如何抓住寶寶的語言敏感期，讓寶寶早開口,。做法：1,、多和寶寶說話，可以找出疊音語,，正確地念給孩子聽,。這個時期成人可以從自己的母語中,，找出疊音語，正確地念給孩子聽,。但要注意的是,，不要把一種東西的名稱或動作都以疊字呈現(xiàn),，如“穿鞋鞋、吃飯飯,、戴帽帽,、小狗狗”等，成人應使用正確的語言,，如此孩子不必在長大后又得轉換一次，也興支因習慣改不了而顯得幼稚,。蒙特梭利告訴我們,，孩子學習語言沒有難易之分,，又加上正處于敏感時期，所以正確**重要的,。時間：7個月的寶寶――真能聽懂語言嗎？表現(xiàn)：7個月大的寶寶對單個的詞是不能理解的,，主要是對包含詞在內的整個情境的理解,。做法：1、當成人為嬰兒做每一件事時，都應該用正確的語言說出來比如幫孩子穿衣服時可以說：“媽媽幫佩佩穿衣服了,，先穿左手,，再穿右手,，接著幫佩佩扣紐扣,，一個扣子,，兩個扣子，三個扣子,，好，穿好了,！”語言信息處理問題：兒童說話流利,，但內容非常膚淺，而且在交談中難以保持話題,，只關注自己所選擇的話題。幼兒語言安坐

語言敏感期分為：0-1歲,，前語言期1-3歲語言期3-6歲語言逐漸成熟一歲以前時間：1個月的寶寶――會感知語音表現(xiàn)：經研究表明剛出生3天的嬰兒就能辨別不同的聲音，尤其是偏愛母親的聲音,；甚至一個月大的寶寶還能辨別屬于不同語音范疇的輔音,，如“P”和“b”做法：1、觀察聲音,，并正確的回應,。2、創(chuàng)設音樂情景3,、利用自然聲響時間：5個月的寶寶――會啊,、啊發(fā)音了,！表現(xiàn)：寶寶的發(fā)音***也逐步發(fā)育完善,。你會發(fā)現(xiàn)寶寶會發(fā)出更多的音,，還會重復的發(fā)出某個音，但是很多寶寶發(fā)出后一個音時會忘記曾發(fā)出的前一個音,。寶寶發(fā)出的聲音并不是語言,，是在鍛煉他的發(fā)音***,，為今后發(fā)出語音作準備,。浙江輕度語言障礙語言韻律問題：兒童能聽會說，但說話時存在韻律失調的問題,，表現(xiàn)為語調,、節(jié)奏,、重讀和重音等方面的異常,。

語言是人與人交流中不可缺少的重要工具，它既是一門文字,，又是一門藝術,。在我們的衣食住行中，沒有一樣是離得開語言的溝通與表達的,，幼兒期是學習語言的關鍵期,，這一時期語言能力的發(fā)展對孩子今后各種能力的發(fā)展，以及知識的獲得,，人格的健全乃至整個心理結構的發(fā)展,，都具有決定意義。我們要善于觀察,、正確引導,、抓住每一個機會，讓幼兒的語言能力有所提升,。比方說,，孩子告訴你：“媽媽，我要一個紙,?！憋@然孩子不知道如何表達“一張紙”。這時,，父母可以用正確的語言反問一次：“你要一張紙嗎,？”孩子一定會回答：“是?！贝藭r可以再問：“你要什么,？”相信孩子會正確說出：“一張紙?！倍斈憬o孩子紙時再正確地說：“這是一張紙,，給你?！敝?，可要求孩子說：“謝謝你給我一張紙,?！被蛟S你會覺得好煩,，但處于語言敏感期的孩子，一點都不會拒絕說這些說呢,！因而要孩子擁有良好的語言能力,，建筑在愛心上的耐心是值得的。

語言仿說過過渡怎么到表達,？(1)建立孩子的交換意識;(2)建立孩子的等待意識(當孩子有了交換意識之后,，逐漸的延長孩子的等待時間);(3)老師所發(fā)的指令必須要去執(zhí)行，老師可以想辦法去引導孩子,，在課堂中能讓孩子無形的跟著老師的思路走;問題分析：B.“上課注意力不集中,，視覺注視的持續(xù)性差，且有許多的小動作”(1)孩子有選擇性的注意力,，因為孩子對自己感興趣的東西,，有極高的持續(xù)專注力;(2)孩子對老師的課題不感興趣，從而導致孩子注意力不集中,，出現(xiàn)小動作;解決策略：(1)老師在上課的時候要把握好孩子的興趣點,，吸引孩子的注意力;(2)在教學時，需要不斷的找尋可以引起孩子學習的動機的新的增強物,，從而才能持續(xù)維持孩子學習的動機,，在這里也就是注意力;(3)老師能根據(jù)孩子的情況隨時調整教學方案，要懂的隨著孩子的變化而隨機應變;(4)建立孩子的有意注意;(5)當孩子的有意注意建立之后,，注意力的訓練要作為貫穿始終的內容,，時時刻刻去要求孩子，從而使孩子形成應用視覺的主動意識,。語言能夠仿說但不會主動表達,。

2-3歲的寶寶――語言爆發(fā)期表現(xiàn)：由能說短句逐漸變?yōu)闀褂脧碗s句。喜歡提問,。事例一：2歲左右時阿朵喜歡模仿大人說話,，尤其是給他讀故事的時候，不論句子多復雜,，媽媽講完一句,，他總是很認真地跟著念一句，一句不落,。還會對故事內容進行提問,，不停的問為什么。事例二：3歲的的靚靚經常模仿其他的孩子說話,。一個小朋友說喝水,，靚靚馬上說要喝水,。也可由簡單的“喝水”轉變?yōu)椤拔乙人钡葟碗s的句子。語言模仿是兒童模仿的一個重要內容,。**早是對一個字或一個詞的模仿,，在某一段時間是對一句話的模仿。其后就是自己對語言的內化和創(chuàng)造了,。做法：1,、應該給孩子一個交流的語言環(huán)境2、鼓勵孩子用長句表達自己,。3,、不要經常打斷孩子，或者使用“你是想說……”來搶孩子的話頭,。語言能力的發(fā)展和認知能力有很大關系,。衢州中度語言咨詢服務

莫要相信貴人語遲，孩子d的年齡越大語言開發(fā)越慢,。幼兒語言安坐

幫助自閉癥孩子建立說話動機模式對自閉癥孩子表達性語言訓練,，必須從表達要求的語言訓練開始。因為表達要求的語言可以直接滿足孩子的需要,。要求性語言一般包括向他人表達自己的要求,、對他人行為的要求、對他人關注的要求,、對具體信息的要求,、對驅除不快之物的要求等。根據(jù)激發(fā)性操作理論,，家長和老師可以利用自然的激發(fā)性操作時機或創(chuàng)設的激發(fā)性操作時機,，幫助自閉癥孩子建立說話動機模式：即使用語言傳遞“要求信息”——他人的“信息反饋”——自己的“要求得到滿足”。從而提高他們學習語言的動力,，激發(fā)他們說話的愿望,。當然要讓孩子在使用語言與滿足需求之間建立穩(wěn)定的聯(lián)系需要一個相當長的積累過程。但是我們知道只有當他們把這種聯(lián)系建立之后,，才能產生模仿說話的愿望和主動說話的愿望,。幼兒語言安坐

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