自閉癥兒童認(rèn)知游戲——物品配對(duì)教具準(zhǔn)備：若干成對(duì)物品(動(dòng)物類,、水果類、服裝類等),。訓(xùn)練目標(biāo)：認(rèn)識(shí)基本物品適應(yīng)對(duì)象：2歲以上兒童均可,。兒童數(shù)量在2-4人為宜,。操作方法：老師發(fā)給每個(gè)小朋友2--4個(gè)物品圖片，并將圖片貼到墻上,。老師將與之前一樣的圖片發(fā)給小朋友,，每人2-4個(gè)小朋友觀察手及墻上的圖片，將一樣的貼在一起,，相同/相似物品配對(duì)社交游戲項(xiàng)目——走跑停教具準(zhǔn)備：小鼓或音樂,，較大場(chǎng)地，指定范圍,。訓(xùn)練目標(biāo)：指令執(zhí)行的快速反應(yīng)：?jiǎn)?dòng)行為與停止行為,。適應(yīng)對(duì)象：2歲以上兒童均可。兒童數(shù)量在2-4人為宜,。自閉癥患者的訓(xùn)練和支持需要涵蓋多個(gè)領(lǐng)域,，如教育、醫(yī)療和社會(huì)服務(wù),。義烏小孩自閉癥咨詢測(cè)評(píng)

孩子確診自閉癥,、疑似或有自閉傾向之后，父母要調(diào)整好心態(tài),，并在身體,、情感、和精神方面照顧好你自己和家庭,。因?yàn)橹挥羞@樣你才能更有效的去幫助你的孩子,，而不是一味的自怨自艾拖垮了孩子也拖垮了你們的家庭，你要狠心的“推著”孩子前進(jìn),；不要因?yàn)楹⒆拥奶厥庑?，就每天只呆在家里，不敢,、害怕接觸集體,，而正是因?yàn)楹⒆拥奶厥猓獛Ш⒆佣鄥⒓蛹w活動(dòng),，可以是公園小朋友一起玩耍,，鄰居和親戚的小朋友一起活動(dòng)，可以從集體活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的性格,；浦江早期自閉癥語言咨詢訓(xùn)練自閉癥兒童的訓(xùn)練中,，需要一對(duì)一和團(tuán)體相結(jié)合。

自閉癥兒童有各種感覺調(diào)節(jié)障礙,，具體表現(xiàn)在對(duì)外界刺激缺乏反應(yīng)或反應(yīng)過強(qiáng),，對(duì)他人的吩咐和問話置之不理,。為提高對(duì)感覺刺激的感受性和敏感性，自閉癥兒童常作出摩擦,、拍耳,、磨牙或拍打等動(dòng)作。為尋求前庭刺激,，常搖晃或擺動(dòng)身體,、或轉(zhuǎn)動(dòng)頭部。自閉癥兒童大都活動(dòng)過度,，有時(shí)作出某些夸張而怪異的動(dòng)作或姿勢(shì),。因此，在感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練中,，自閉癥兒童的特殊性是我們首先考慮的因素,。專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練中會(huì)輸入對(duì)自閉癥兒童的規(guī)則、指令,、模仿,、對(duì)外界刺激適當(dāng)反應(yīng)的訓(xùn)練。讓孩子更好的能夠融入集體,，并適應(yīng)集體生活,。

孩子從他喜歡的活動(dòng)轉(zhuǎn)換為不喜歡的活動(dòng)，孩子熟悉的教室轉(zhuǎn)到不熟悉的教室,，這時(shí)候孩子容易出現(xiàn)問題,。通常在這種情況，我們應(yīng)該提前預(yù)知,。比如下課**分鐘,，就告訴他還有十分鐘這節(jié)課就要結(jié)束了，要上數(shù)學(xué)課了等等,。這個(gè)是一種方式,，還有一種孩子對(duì)于這種提前預(yù)知并不是很明白，我們通?？梢苑乓粋€(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)課的物品,，比如數(shù)學(xué)書等，你可以放在孩子身邊,，孩子一抬頭就知道下節(jié)課是數(shù)學(xué)課了。如果孩子從一個(gè)熟悉的環(huán)境轉(zhuǎn)換到一個(gè)不熟悉的環(huán)境,，我們會(huì)找一個(gè)質(zhì)量小伙伴帶著他一起,，或是放一個(gè)代表性的東西，也是提前預(yù)知的作用,。自閉癥兒童的訓(xùn)練需要與家長(zhǎng),、醫(yī)生,、教育工作者等多方合作。

關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練PRT在我們的為自閉癥兒童的訓(xùn)練中常常用到,。PRT的理論基礎(chǔ)是ABA,（相關(guān)閱讀：為什么我們一直強(qiáng)調(diào)ABA,？）在二十幾年的實(shí)踐中,PRT又汲取了發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)和情景教育方法的有關(guān)內(nèi)容,，它更強(qiáng)調(diào)孩子的興趣和教學(xué)環(huán)境的情景化,。PRT的課堂上，老師帶著孩子從一對(duì)一的小房間里逐步發(fā)展到各種日常環(huán)境的活動(dòng)中,，也使用一些經(jīng)過實(shí)證研究的動(dòng)機(jī)教學(xué)流程,，比如“讓孩子選擇”，“任務(wù)輪換”,，“交替難易任務(wù)”,，“獎(jiǎng)勵(lì)嘗試”，“使用自然強(qiáng)化”等,。例如我們?cè)诮毯⒆诱Z言的時(shí)候,，設(shè)置障礙“逼”孩子表達(dá)需求。孩子想要玩具車,，將玩具車放在高一點(diǎn),，孩子拿不到的地方，當(dāng)孩子指著玩具車或者看向它的時(shí)候,，我們會(huì)輔助孩子說“車”,，直到孩子能自己說出來。對(duì)孩子表達(dá)要求也是循序漸進(jìn)哦,，比如“車”-“玩車”-“我想玩車”,。在適當(dāng)?shù)淖匀磺榫跋虏蹲綑C(jī)會(huì)。比如下課了孩子想出去,，走到門前打不開門時(shí),，老師就會(huì)及時(shí)輔助孩子說“開門”或“幫忙開門”，這是一個(gè)表達(dá)愿望,、要求的機(jī)會(huì),。自閉癥患者可能表現(xiàn)出對(duì)社交規(guī)則和行為的理解和遵守的困難。義烏小孩自閉癥咨詢干預(yù)

自閉癥兒童的訓(xùn)練需要長(zhǎng)期的耐心和堅(jiān)持,，不能期望立竿見影的效果,。義烏小孩自閉癥咨詢測(cè)評(píng)

自閉癥譜系兒童入學(xué)需要具備哪些能力：4、學(xué)校規(guī)則理解與服從分辨上課下課鈴聲,、上課保持安靜,、起立、升旗、做操,、考試等,。需要通過各種方式，讓孩子提前理解學(xué)校生活的各種結(jié)構(gòu)化規(guī)則和行為準(zhǔn)則,，孩子具備一定理解力的,，建議家長(zhǎng)提前操練。理解力不足的,，可以在陪讀的輔助下進(jìn)行,。5、語言溝通能力具備日常溝通能力,，能表達(dá)自己的需求,，也能回應(yīng)老師和同學(xué)的指令。**重要的是,，說話要能讓老師和同學(xué)聽得清楚,。6、學(xué)業(yè)能力即使在課堂上的聽課效率不高,，回家也能通過一對(duì)一的教學(xué)學(xué)習(xí),，基本跟隨課堂進(jìn)度。學(xué)能訓(xùn)練可以采用正常孩子的教材,，從聽默,、抄寫、思維,、視覺廣度等多方面訓(xùn)練,，尤其是抄寫能力，直接決定孩子做作業(yè)的速度,，寫作業(yè)太慢課后時(shí)間可能都花在上面,，其他什么也做不了義烏小孩自閉癥咨詢測(cè)評(píng)

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