孩子從他喜歡的活動轉(zhuǎn)換為不喜歡的活動,，孩子熟悉的教室轉(zhuǎn)到不熟悉的教室,，這時候孩子容易出現(xiàn)問題。通常在這種情況,，我們應該提前預知,。比如下課**分鐘，就告訴他還有十分鐘這節(jié)課就要結(jié)束了,，要上數(shù)學課了等等,。這個是一種方式，還有一種孩子對于這種提前預知并不是很明白,，我們通?？梢苑乓粋€關于數(shù)學課的物品，比如數(shù)學書等，你可以放在孩子身邊,，孩子一抬頭就知道下節(jié)課是數(shù)學課了,。如果孩子從一個熟悉的環(huán)境轉(zhuǎn)換到一個不熟悉的環(huán)境，我們會找一個質(zhì)量小伙伴帶著他一起,，或是放一個代表性的東西,，也是提前預知的作用。自閉癥兒童的訓練需要與家長,、醫(yī)生,、教育工作者等多方合作。東陽社交自閉癥咨詢機構(gòu)

兒童孤獨癥也稱為兒童自閉癥,，是一類起病于3歲前,、與社會交往障礙或溝通障礙、局限性,、刻板性,、重復性的行為為主要特征的心理發(fā)育障礙。①感統(tǒng)訓練：給予前庭,、肌肉,、關節(jié)、皮膚觸摸,、視,、聽、嗅等多種**,，并與運動相結(jié)合,，增強自信心和自我控制能力，在指導下感覺到自己對軀體的控制,，由原來焦慮的情緒變?yōu)橛淇?。②言語訓練：有計劃、有步驟地培養(yǎng),、提高聽覺和言語能力的活動,。以鍛煉受訓練者對言語活動中的聽覺或視覺信號的分辨力和理解力，形成和發(fā)展其言語感受和表達能力,。③認知訓練系統(tǒng)結(jié)合被訓者的現(xiàn)狀及心理發(fā)展特點,，主要對注意力、感知覺,、記憶力,、思維力、情緒能力,、認知靈活性等6大認知能力進行訓練,，幫助提升認知水平,。④注意力訓練使用特定方式培養(yǎng)訓兒童集中注意力，既可提高其學習能力,，亦可改善興趣與行為異常,，提升語言和社會交往能力。給予必要的觸覺引導,，是吸引自閉癥兒童注意力的重要手段,。兒童自閉癥語言咨詢訓練自閉癥兒童咨詢需要和咨詢老師建立關系，適應環(huán)境,。

Rett綜合征Rett綜合征只見于女孩,，患兒在早期發(fā)育正常，在大約6-24個月左右起病,，病情發(fā)展通常經(jīng)歷四個階段,，早期起病停滯階段（6-18月）、快速倒退階段（1-4歲）,、假性停滯階段（學前-學齡早期）和晚期運動衰退階段（5-15歲）。在較早和第二階段出現(xiàn)孤獨癥樣表現(xiàn),，包括語言功能的喪失,、特征性的手部刻板"洗手"動作、智力明顯倒退和過度通氣,。但是該病患兒在第三四階段表現(xiàn)有較為明顯的神經(jīng)系統(tǒng)癥狀和體征,，例如肌張力減低、軀干共濟失調(diào)和失用,、脊柱側(cè)突和后突,，重癥患兒出現(xiàn)強直狀態(tài)，多數(shù)病例伴有癲癇發(fā)作,。據(jù)此可與自閉癥鑒別,。

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，可以影響個體的社交交流能力,、語言和行為,。自閉癥兒童通常在感知、理解和展現(xiàn)情感方面存在一些困難,，這可能會影響他們的學習和適應能力,。然而，這并不意味著自閉癥兒童不能參加正常學校的教育課程,。自閉癥兒童入學是一個復雜的過程,，需要教育工作者、家長和社區(qū)支持,。在入學之前,，學校應該積極地與家長溝通,，了解學生的具體情況和需求。這可以幫助學校制定個性化的學習計劃和支持策略,。在學校環(huán)境中,，每個自閉癥兒童的需求和能力都應該得到重視。學?？梢岳靡粋€支持團隊,，例如教育心理學家、語言治療師和社會工作者等,，來提供更好的支持服務,。自閉癥兒童的訓練需要個性化和綜合的方法，不能一刀切,。

自閉癥與發(fā)育遲緩的關系,。“我的孩子都3歲了,，還是不會說話,。”,、“孩子偶爾會叫爸爸媽媽,，但是不愿意說其它東西?！薄捌綍r孩子和我們?nèi)狈φZ言交流,，幾乎都是用肢體語言?！?..孩子一系列的表現(xiàn)讓家長們不明白孩子到底是得了自閉癥還是語言發(fā)育遲緩?現(xiàn)在我們就來說說語言發(fā)育遲緩與自閉癥的區(qū)別,。自閉癥是一種較為嚴重的***性發(fā)展障礙疾病，目前病因未明,。社會交往障礙,、溝通交流障礙、重復刻板行為是自閉癥臨床表現(xiàn)的三大**癥狀,。而語言發(fā)育遲緩大多是聽力障礙,，聽覺系統(tǒng)的不正常表現(xiàn)，或者是神經(jīng)中樞系統(tǒng)語言中樞系統(tǒng)的不正常發(fā)育造成的,，是指幼兒語言學習能力,、表達能力落后于同齡兒童正常發(fā)育水平的表現(xiàn)。也有部分原因是家庭教養(yǎng)方式不當造成的,，從小缺乏語言環(huán)境的刺激,。或者長期與電子產(chǎn)品為伴,。語言發(fā)育遲緩的幼兒,，到了正常講話的時期,，仍舊不能正常表達自己，達不到溝通交流的目的,，他們只是不會說話,，卻可以很好的和同齡人建立友誼，一起玩耍,，進行肢體上的交流,。而自閉癥的孩子是封閉自己，不愿意與人交流,，整天沉浸在自己的世界里或不了解人們的語言表達規(guī)則,，無法根據(jù)情景來表達不同的想法。哪怕和同齡的小朋友在一起游戲,，也缺乏互動,，只是自己玩自己的。自閉癥兒童的訓練需要關注他們的整體發(fā)展,，而不只只是某些方面的改善,。東陽社交自閉癥咨詢機構(gòu)

關鍵反應訓練和游戲訓練是對自閉癥兒童比較有效的訓練方法。東陽社交自閉癥咨詢機構(gòu)

在自閉癥兒童的早期干預中,，越來越多的研究顯示在給予孩子使用有實證支持的干預策略,，并進行加強度的密集干預能有效改善孩子的IQ、適應行為,、溝通能力、日常生活技能,、社交等方面的能力,。為了使更多的孩子能得到更專業(yè)、更有效的服務,，ABA密集干預教學,，為0-6歲的兒童提供早期加強度的行為干預課程.目標的分解、強化和輔助是ABA的基本訓練原則,，回合式操作教學法,、塑造法和連環(huán)法則體現(xiàn)了ABA的具體訓練方法。訓練方法的實施是以遵循訓練原則為基準的,；而訓練原則正是在方法的實施過程中得以具體體現(xiàn)的,。東陽社交自閉癥咨詢機構(gòu)

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