感覺統(tǒng)合并非什么高深的學(xué)理,，任何幼兒都必須經(jīng)由感覺學(xué)習(xí),，大腦才能有效地發(fā)展出完整的思考能力，產(chǎn)生自發(fā)自動(dòng)的學(xué)習(xí)效果,。然而,，由于人的大腦有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞,，分為100多萬個(gè)感覺區(qū)，因此感覺學(xué)習(xí)的過程相當(dāng)復(fù)雜而細(xì)膩,，感官在輸入信息時(shí),，大腦神經(jīng)細(xì)胞的接受過程必須是靈敏的、準(zhǔn)確的,，所有受信息刺激影響的感覺區(qū)對同時(shí)輸入的許多感官信息的協(xié)調(diào)和整合必須迅速而且完整,，否則便會(huì)影響幼兒思考能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和成熟。也就是說,，幼兒不僅需要感覺學(xué)習(xí),，還需要感覺統(tǒng)合的學(xué)習(xí)?？梢?，對感覺的教育與對感覺統(tǒng)合的教育是一脈相承的。正因?yàn)槿擞懈杏X統(tǒng)合的能力,，所有的學(xué)習(xí)和動(dòng)作才能順利進(jìn)行,。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合,，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個(gè)體與環(huán)境順利接觸；沒有感覺統(tǒng)合,，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展,。 感覺統(tǒng)合失常主要是因?yàn)楹⒆痈杏X學(xué)習(xí)不足導(dǎo)致的大腦功能障礙。嘉興輕度感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

    穿衣,、吃飯,，刷牙、洗臉,，整理玩具等這些在孩子能力范圍內(nèi)的事情,，讓孩子自己做不僅可以幫助孩子探索世界，還能增進(jìn)肌肉發(fā)展和動(dòng)作協(xié)調(diào),，提高孩子解決問題的能力,。游戲療法和孩子一起玩各種感統(tǒng)游戲。比如單腳站立,、跳格子,、俯地推球、滑滑板,、賽跑等,，對提高各種感覺統(tǒng)合能力都有很大的幫助。如果父母不能很好的處理,，就要根據(jù)孩子的情況來進(jìn)行專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練,。希望所有感統(tǒng)失調(diào)的孩子能早發(fā)現(xiàn)、早訓(xùn)練,、早恢復(fù),，健康快樂的成長。 嘉興輕度感統(tǒng)游戲感統(tǒng)訓(xùn)練涉及心理,、大腦,、軀體之間的互相聯(lián)系,不只是一種生理上的功能訓(xùn)練。

    感統(tǒng)訓(xùn)練的主要作用如下：幫助兒童發(fā)展感知,、運(yùn)動(dòng)和認(rèn)知技能：感統(tǒng)訓(xùn)練可幫助兒童發(fā)展感知,、運(yùn)動(dòng)和認(rèn)知技能，提高身體協(xié)調(diào)性,、平衡感和空間感知能力,。改善兒童的學(xué)習(xí)效果：感統(tǒng)訓(xùn)練可促進(jìn)大腦神經(jīng)元之間的聯(lián)結(jié)，從而提高兒童的學(xué)習(xí)效果,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和記憶力,。提高兒童的自信心和社交能力：通過感統(tǒng)訓(xùn)練，兒童可以提高自己的身體控制和自信心，從而更加積極主動(dòng)地與周圍環(huán)境和人群進(jìn)行互動(dòng),。改善兒童的情緒和行為問題：感統(tǒng)訓(xùn)練可以幫助兒童更好地處理壓力和情緒問題,，減少不良行為和情緒反應(yīng)。

    感統(tǒng)訓(xùn)練還需要用到的器材有平衡步道,、圓筒吊纜,、平衡腳踏車、平衡觸覺板和獨(dú)腳凳等器材,。而且這些器材對孩子的訓(xùn)練都是有幫助的,，不同的器材進(jìn)行組合，也可以達(dá)到不同鍛煉的目的,。促進(jìn)孩子的感統(tǒng)發(fā)展,，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練方案，怎樣利用好訓(xùn)練的器材,，才是尤為關(guān)鍵的,。在感統(tǒng)訓(xùn)練的過程中，所使用的的器材對孩子的作用,，不僅*只是一種生理上的功能訓(xùn)練,，而是有助于協(xié)調(diào)孩子的大腦、心理和軀體三者之間關(guān)系的訓(xùn)練,。重點(diǎn)是孩子使用感統(tǒng)器材,，在訓(xùn)練當(dāng)中，有助于促進(jìn)身體的感知覺系統(tǒng)發(fā)育,，增強(qiáng)自身的自信心和自我控制的能力,。 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能夠增強(qiáng)兒童的抑制、轉(zhuǎn)換以及情感控制能力,。

    感統(tǒng)是在彌補(bǔ)孩子的玩耍，孩子已經(jīng)不知道怎么玩耍了,，感統(tǒng)是通過游戲形式,，來達(dá)到科學(xué)玩耍的目的，每個(gè)項(xiàng)目都是針對孩子的缺陷來制定的,，能夠通過***的刺激來達(dá)到比較好的效果,，所以我們大家不要認(rèn)為感統(tǒng)就是單純意義的玩。當(dāng)然,，**終感覺統(tǒng)合應(yīng)該成為一種觀念,，滲透在每個(gè)人的日常生活當(dāng)中，可以說,，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練從生活中來,，又回到生活中去，訓(xùn)練的**終目的也就是讓人們更好的適應(yīng)周圍的環(huán)境,，而不是離開現(xiàn)實(shí)的生活情境去空想能力的提高,。 感覺統(tǒng)合能力,主要包括視覺,、聽覺、味覺,、嗅覺,、觸覺、前庭覺和本體覺,。嘉興輕度感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

家庭才是感統(tǒng)訓(xùn)練的主戰(zhàn)場,。嘉興輕度感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

    大部分感統(tǒng)失調(diào)不影響生活，但會(huì)影響生活質(zhì)量,。感統(tǒng)失調(diào)不是病,，但意味著大腦與身體不能有效結(jié)合，輕度感統(tǒng)失調(diào)會(huì)表現(xiàn)為脾氣不好,、吃飯不協(xié)調(diào),、磕磕碰碰、膽小退縮等,，中度感統(tǒng)失調(diào)則會(huì)心理障礙,、欺負(fù)親人、專注力差,、網(wǎng)癮重,、學(xué)習(xí)不好等，重度感統(tǒng)失調(diào)甚至?xí)斐尚愿衽で?、生存困難,、認(rèn)知偏差、抑郁,、攻擊他人等一系列嚴(yán)重行為的產(chǎn)生,。感統(tǒng)失調(diào)不是病，它只是反映身體不協(xié)調(diào)狀態(tài),。但是一些特殊兒童勢必有嚴(yán)重感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn),，比如孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥,、唐氏綜合癥,、基因缺陷病等等。他們的行為,、語言,、認(rèn)知等遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后正常兒童，這些兒童必須盡早參與專業(yè),、系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練,！感統(tǒng)失調(diào)不是病，但通過專業(yè)的感統(tǒng)師訓(xùn)練，可以**縮短矯正時(shí)間,，達(dá)到快速改變孩子的效果,。每位兒童成長過程中大腦發(fā)展有規(guī)律的，每一階段應(yīng)該有相應(yīng)行為,，比如什么時(shí)候爬行,？什么時(shí)候站立？什么時(shí)候說話,？等等這些行為都有關(guān)鍵的敏感期,，如果錯(cuò)過關(guān)鍵期，不僅*比其他孩子發(fā)育慢,，有些功能可能終身不能運(yùn)用,。 嘉興輕度感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

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