兒童社交性焦慮障礙指兒童面對新環(huán)境或陌生人產生恐懼、焦慮和回避的行為,。對陌生人的警惕在半歲到一歲時是正?，F(xiàn)象。在童年早期當兒童遇到新的,、陌生的或具有社會威脅的情景時出現(xiàn)一定程度的擔心或焦慮也是正常的,。患此障礙的兒童表現(xiàn)出對陌生人的持久或反復的害怕和（或）回避,，這種害怕可主要針對成人或同伴,，或兩者兼有，并伴正常的選擇性依戀父母或其他熟知者,?；疾÷噬袩o確切報道，其起病時間為2～5歲至學齡前期,，無性別差異,。語言性思維包含語言的組織、理解,、表達和社交,。語言表達障礙：孩子對語言的理解正常，但語言表達特別困難,，有非生理性缺陷所致的發(fā)音困難,。溫州社交語言發(fā)音不清晰

發(fā)育遲緩的兒童主要障礙表現(xiàn)在情感障礙,、語言障礙、行為障礙,、感知覺異常,、認知理解缺陷等，游戲能提高這些兒童的1.提高兒童的觀察力專注能力游戲可培養(yǎng)兒童學會觀察并去感受游戲氛圍及樂趣,。例如在個訓課上,，我和小寶玩小螞蟻爬的游戲時，說完的時候會在他的身體的某一個部位上撓一下,，玩了幾次之后,，小寶就會做好防備，而且眼睛一直看著我,，他在等小螞蟻會爬到哪個地方,，在互動的過程中，他不僅認識了自己的身體部位而且還學會了主動表達,，比如說：“老師,，不要撓癢癢?！?.提高兒童精細,、身體協(xié)調、感覺統(tǒng)合能力游戲可以使兒童自然的獲得肌肉協(xié)調與動作練習,，通過游戲能讓兒童自然地發(fā)展走,、跑、跳平衡的能力,，玩時使大小肌肉活動起來,，在玩耍中使大腦神經對深層的感覺進行有效的統(tǒng)合。3.提高兒童的模仿能力玩大拇指的游戲,，孩子們在快樂中自然學會了模仿伸食指指五官的能力,。學會了伸食指的能力，以及另一只手各指尖碰壓的能力,。4.提高語言理解能力語言理解及表達能力,，在走走停停的游戲中，孩子們聽到老師說走時,，開始走,，老師說停時，孩子們馬上不動,，訓練孩子聽的能力,，同時孩子身體控制能力得到了提高。江西孩子語言游戲義烏小貝殼專注于0--12歲兒童的語言、感統(tǒng),、注意力的開發(fā)和訓練,。

蒙臺梭利還認為,，兒童語言的發(fā)展還存在兩個爆發(fā)期,，所謂的語言爆發(fā)期是說在兒童語言發(fā)展的迅速期兒童語言有著質的變化。且這種現(xiàn)象不是教育的行為引起的,，而是兒童自發(fā)形成的,。兩歲是兒童語言發(fā)展的***次爆發(fā)時期——詞匯的大量豐富與詞類的細化。兒童所掌握的詞語會爆發(fā)性地增加幾百個名詞,、動詞和形容詞,。連詞和副詞也增多了，同時還能掌握詞語的前綴,、后綴,、動詞的變化。兩歲后,，出現(xiàn)第二次爆發(fā)——表達能力的爆發(fā)期,，蒙臺梭利把它叫做“思想的爆發(fā)”。主要表現(xiàn)為簡單句和復雜句的使用,、動詞的時態(tài)和語態(tài)的變化,、主語的用法以及并列復句和主從復句等不知不覺地出現(xiàn)在兒童的語言中，形成了兒童所屬民族或社會特有的心理結構和語言表達機制,。

語言的**終目的是溝通,，仿說只是一個過渡階段，而一直卡在這個階段,，孩子只會一味仿說,，也會成為讓很多家長非常頭疼的問題，怎樣才能順利將仿說轉變?yōu)檎嬲墓δ苄哉Z言呢,？1.把仿說轉化成提要求語言的訓練：盡量選擇生活中常用的詞匯,，孩子想要出門時，故意堵住門,，教孩子說“出去”,，再讓孩子出去；孩子想要餅干時,，要等孩子主動說出“餅干”,，再把餅干給孩子。2.把仿說轉化成命名語言的訓練：在生活中多多練習,，比如帶孩子逛超市時,，可以拿超市的物品問孩子這是什么，如果孩子不會說，可以用仿說來輔助,；放學在路上也可以教孩子命名周圍的事物,。3.把仿說轉化成交互式語言的訓練：跟孩子一起玩玩具時，家長可以問孩子在玩什么,，孩子不會回答時,，家長回答“我們在玩積木”，讓孩子仿說（記住語言的有趣性,，放低身段,，融入到孩子中）。當嬰兒牙牙學語的時候,，就開始了他的語言敏感期,。

口語萌芽階段1、理解并回答：“這是什么,？”簡單提問句,。2、理解并回答“xx在哪里,？”簡單提問句,。3、理解并回答“那是什么”簡單提問句,。4,、理解并回答“誰來了”簡單提問句。5,、理解并回答“那是誰來,？”簡單提問句。6,、理解并回答“誰怎么了,？”簡單提問句。7,、理解并回答“xx在做/干什么呀,？”簡單提問句。8,、學習并掌握初級動詞（如：哭,，笑，拿,，吃,，看，喝,，打,，坐等）,。9、學習使用“主語+謂語雙詞句”（如：寶寶看爸爸吃）,。10,、學習使用“謂語+賓語雙詞句”（如關門、洗碗,、穿衣）,。語言理解和表達的混合型障礙：在語言理解與表達方面都存在問題。江西孩子語言游戲

部分語言發(fā)育遲緩兒童的實際交流能力與其掌握的語言能力不相符合,，與特定群體交流時,，語言能力與實際不符,。溫州社交語言發(fā)音不清晰

游戲老的目的是什么,？1.輔助診斷了解，簡單來說就是通過游戲了解孩子內心的基本情況,。2.幫助老師與孩子關系的建立,。3.是疏通防衛(wèi)及處理焦慮的媒介，在游戲的時候放松心情,，不會那么急躁導致在課堂上學不進去東西,。4.有助于兒童將感覺口語化，提高語言的表達能力,。5.有助于兒童將潛意識的過程引出來并釋放其緊張,。6.增強兒童在訓練結束后對游戲的興趣。同時,，游戲也是兒童探索了解社會,，初步建立規(guī)則的有效方法。尊重孩子的本身及其社會性,，自發(fā)的去探索,。溫州社交語言發(fā)音不清晰

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