言功能區(qū)絕大多數(shù)都在左腦,，如布羅卡區(qū),，韋尼克區(qū)，運動性語言中樞、聽覺性語言中樞,、視覺性語言中樞,。為了提高大腦的工作效率,，大腦的兩個半球要進行專責化,。兩個半球負責功能不相同，而且也不是等勢的,。大多都是語言在哪個半球,，哪個半球就是優(yōu)勢半球，絕大多數(shù)都是左半球為優(yōu)勢半球,。如果左右半球沒有分化好,，沒有形成優(yōu)勢半球，那么右腦以后也可能會負責語言,。結(jié)果即是2個半球之間分化不良,，專責化不成熟，外在表現(xiàn)就會有自言自語,。這也可能和前庭功能失調(diào)有關(guān),，因為前庭系統(tǒng)掌管著左右腦互用,，所以如果前庭系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致左右腦互用不良，也可能會引發(fā)自言自語,。電子產(chǎn)品的過多攝入影響孩子的語言發(fā)展,。湖州自閉癥語言矯治

語言仿說過過渡怎么到表達？(1)建立孩子的交換意識;(2)建立孩子的等待意識(當孩子有了交換意識之后,，逐漸的延長孩子的等待時間);(3)老師所發(fā)的指令必須要去執(zhí)行,，老師可以想辦法去引導(dǎo)孩子，在課堂中能讓孩子無形的跟著老師的思路走;問題分析：B.“上課注意力不集中,，視覺注視的持續(xù)性差,，且有許多的小動作”(1)孩子有選擇性的注意力，因為孩子對自己感興趣的東西,，有極高的持續(xù)專注力;(2)孩子對老師的課題不感興趣,，從而導(dǎo)致孩子注意力不集中，出現(xiàn)小動作;解決策略：(1)老師在上課的時候要把握好孩子的興趣點,，吸引孩子的注意力;(2)在教學(xué)時,，需要不斷的找尋可以引起孩子學(xué)習的動機的新的增強物，從而才能持續(xù)維持孩子學(xué)習的動機,，在這里也就是注意力;(3)老師能根據(jù)孩子的情況隨時調(diào)整教學(xué)方案,，要懂的隨著孩子的變化而隨機應(yīng)變;(4)建立孩子的有意注意;(5)當孩子的有意注意建立之后，注意力的訓(xùn)練要作為貫穿始終的內(nèi)容,，時時刻刻去要求孩子,，從而使孩子形成應(yīng)用視覺的主動意識。嘉興怎么練語言干預(yù)兒童語言發(fā)育遲緩多和教養(yǎng)方式有關(guān),。語言刺激不足,、電子產(chǎn)品看太多。

幫助自閉兒自主使用語言的方法首先要教會孩子在生活,、學(xué)習、玩耍,、休閑等場景中所需使用各種語言的技巧,，比如：如何使用語言詢問信息？如何使用語言提要求,？如何使用語言評論是非,？如何使用語言拒絕要求？如何使用語言控制環(huán)境,？等等,。其次，誘導(dǎo)孩子在真實材環(huán)境中運用語言,。幫助孩子在真實,、自然環(huán)境下自主使用語言的方法有許多,，這里著重介紹以下幾種：幫助孩子在真實、自然環(huán)境下自主使用語言的方法（1）模仿使用法家長或老師把孩子想說或應(yīng)該說的話說出來,，讓孩子模仿說出,。有口語的自閉癥孩子使用要求性語言量少、句短,、以詞代意或用動作表示,。家長可以把孩子表達要求的語言說出來，讓孩子模仿使用,，再滿足孩子的要求,。這樣孩子模仿使用的量達到一定程度后，就有可能發(fā)生質(zhì)的變化——在類似場景下主動說出曾經(jīng)模仿說出的表達需要的話,。（2）動機誘導(dǎo)法把握或設(shè)置孩子需求情景,，利用原始需求動機，誘發(fā)孩子主動使用口頭語言表達需要,。

語言是人與人交流中不可缺少的重要工具,，它既是一門文字，又是一門藝術(shù),。在我們的衣食住行中,，沒有一樣是離得開語言的溝通與表達的，幼兒期是學(xué)習語言的關(guān)鍵期,，這一時期語言能力的發(fā)展對孩子今后各種能力的發(fā)展,，以及知識的獲得，人格的健全乃至整個心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展,，都具有決定意義,。我們要善于觀察、正確引導(dǎo),、抓住每一個機會,，讓幼兒的語言能力有所提升。比方說,，孩子告訴你：“媽媽,，我要一個紙?！憋@然孩子不知道如何表達“一張紙”,。這時，父母可以用正確的語言反問一次：“你要一張紙嗎,？”孩子一定會回答：“是,。”此時可以再問：“你要什么,？”相信孩子會正確說出：“一張紙,?！倍斈憬o孩子紙時再正確地說：“這是一張紙，給你,?！敝螅梢蠛⒆诱f：“謝謝你給我一張紙,?！被蛟S你會覺得好煩，但處于語言敏感期的孩子,，一點都不會拒絕說這些說呢,！因而要孩子擁有良好的語言能力，建筑在愛心上的耐心是值得的,。聽力障礙,、智力低下、構(gòu)音***異常,、語言環(huán)境不良,、特定性語言發(fā)育遲緩等因素都是語言發(fā)育遲緩的常見原因。

在兒童成長過程中,，存在各種能力發(fā)展的敏感期,，所謂敏感期，就是發(fā)展的關(guān)鍵期,，兒童心理,、教育學(xué)家蒙臺梭利認為“這是自然賦予幼兒的?生命助力，如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無法發(fā)展時,，就會喪失學(xué)習?的比較好時機,，日后要想再學(xué)習此項事物，不僅要付出更大的心力和時間,，成果也***”,。所以，家長應(yīng)該對孩子發(fā)展過程中的敏感期要有相當?shù)牧私?，然后,，借助這一次特別的生命力，讓孩子的成長來一個飛躍,！蒙臺梭利觀察和研究出的兒童敏感期有以下九種：一、語言敏感期（0-6歲）嬰兒開始注視大人說話的觜形,，并發(fā)出牙牙學(xué)語聲時,，就開始了他的?語言敏感期。學(xué)習語言對成人來說是件困難的工程,，但幼兒能容易地學(xué)習?母語,，正因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力,，所以，若孩子在兩歲左?右遲遲不開口說話時,，應(yīng)帶孩子到醫(yī)院檢查是否有先天障礙,。語言能力影響孩子的表達能力，因此,，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說話,，講故事，或多用“反問”的方式,，加強孩子的表達能力,，為日后的人際關(guān)系奠?定良好的基礎(chǔ)。幼兒語言的發(fā)展過程需要經(jīng)歷前語言期和語言發(fā)展期兩大階段,。江西社交語言訓(xùn)練

語言是幼兒社會化及其個性發(fā)展的重要標志,。湖州自閉癥語言矯治

哪些孩子容易出現(xiàn)語言發(fā)展滯后呢？1,、先天原因,，語言天賦稍差,發(fā)展節(jié)奏慢；2,、語言環(huán)境不好,、語言刺激不足;3、可能有聽覺或其他障礙,影響語言學(xué)習,。如果發(fā)現(xiàn)自家孩子語言發(fā)展滯后,，家長怎么做好呢？1,、家長不必過分擔心,但要加強對孩子的語言刺激和互動,。多跟孩子說話、講故事,、唱兒歌,并引導(dǎo)他去模仿你,。2、創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境,如家庭影院,、錄音帶等,鼓勵孩子多觀看和聽,。多帶孩子出去接觸外界環(huán)境，比如跟小朋友一起玩,。3,、在日常活動和游戲中,要不斷向孩子提問,引他開口說話,并給予必要的幫助,。每天至少有1-2個小時進行這種互動,。湖州自閉癥語言矯治

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