構(gòu)音問(wèn)題與大腦感覺(jué)動(dòng)作功能之發(fā)展有關(guān),。因?yàn)楦杏X(jué)動(dòng)作功能操縱著發(fā)音***，包括胸腔,、腹腔,、聲帶的動(dòng)作及下腭的輔助，舌頭,、牙齒,、嘴唇之間的配合。這些部位若配合不正確,、不靈活，發(fā)音就無(wú)法清楚,。我們發(fā)現(xiàn)所有嬰兒開(kāi)始說(shuō)話(huà)時(shí)都不是很清楚的,，但在逐漸長(zhǎng)大的過(guò)程中，隨著“感覺(jué)動(dòng)作功能”控制的發(fā)音***（口,、齒,、舌、唇）彼此配合也日益靈活,，發(fā)音也就日趨清楚了,。 還有一種情況，有些家長(zhǎng)把兒童不會(huì)講話(huà)或語(yǔ)音不清的原因歸結(jié)于舌系帶太短,，其實(shí)所謂的大舌頭的小孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練,，舌頭就會(huì)變得較為靈活，可見(jiàn)其說(shuō)話(huà)不清楚并非舌頭大,，而是操縱舌頭的能力不良所致,。事實(shí)上,，如果發(fā)現(xiàn)兒童將舌頭伸出嘴唇外緣，舌頭呈現(xiàn)雞心狀,，舌尖凹陷時(shí),，才算是舌系帶過(guò)短或太緊，這種情況才可能會(huì)影響到舌頭的操縱,。此種現(xiàn)象應(yīng)經(jīng)由醫(yī)生診斷后,，再?zèng)Q定是否需要做手術(shù)***。兒童本身沒(méi)有問(wèn)題,，但在兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的早期,，被剝奪或脫離語(yǔ)言環(huán)境也可以導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育障礙。金華小孩語(yǔ)言發(fā)音不清晰

應(yīng)用行為分析法（applied behavioral analysis,，ABA）在1987年由Lovaas報(bào)道,，對(duì)一組19例孤獨(dú)癥兒童采用ABA療法干預(yù)2年時(shí)間，結(jié)果有9例兒童基本恢復(fù)正常,，其他兒童也有不同程度的好轉(zhuǎn),，這一報(bào)道引起了轟動(dòng)。其后許多研究者重復(fù)了ABA,，也獲得了不同程度的成功,。Lovaas的研究對(duì)象主要是3歲左右的孤獨(dú)癥兒童，這是取得良好效果的重要因素,。但是目前認(rèn)為即使對(duì)于較大的孤獨(dú)癥兒童,，ABA仍有很高的應(yīng)用價(jià)值。ABA采用行為塑造原理,，以正性強(qiáng)化為主,，刺激孤獨(dú)癥兒童各項(xiàng)能力發(fā)展。其主部分是任務(wù)分解技術(shù)( discrete trial therapy,DTT),。典型DTT技術(shù)包括以下步驟：①任務(wù)分析與分解,；②分解任務(wù)強(qiáng)化訓(xùn)練：在一定的時(shí)間內(nèi)只進(jìn)行某分解任務(wù)的訓(xùn)練；③獎(jiǎng)勵(lì)（正性強(qiáng)化）任務(wù)的完成：每完成一個(gè)分解任務(wù)都必須給予強(qiáng)化( reinforce),；④輔助：根據(jù)兒童的情況給予不同程度的提示或幫助,；隨著所學(xué)內(nèi)容的熟練程度，逐漸減少提示或幫助,；⑤停頓(interval)：在2個(gè)分解任務(wù)訓(xùn)練之間要有短暫的休息,。訓(xùn)練要求個(gè)體化，系統(tǒng)化,，嚴(yán)格性,，一致性，科學(xué)性。訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)為每周40小時(shí),。孤獨(dú)癥語(yǔ)言表達(dá)自言自語(yǔ),、仿說(shuō)是自閉癥兒童的一個(gè)特征。

觸覺(jué)刺激不足,，也會(huì)影響前期語(yǔ)言溝通,。觸覺(jué)不足的孩子，感覺(jué)辨識(shí)不全,，聽(tīng)覺(jué)層次受到影響,，牽連發(fā)音組織的小肌**、舌,、顎,、聲帶）發(fā)展不足，進(jìn)而形成音感差及發(fā)音不正確等毛病,。但觸覺(jué)防御過(guò)當(dāng)?shù)暮⒆哟蠖嗯懦饨佑|,，而減少和外界接觸的機(jī)會(huì)，模仿能力也因此受到局限,。他們通常愛(ài)哭,、粘人、有**傾向,，易造成母親無(wú)意識(shí)的排斥,，引發(fā)親子互動(dòng)障礙，這也是語(yǔ)言發(fā)展跟感覺(jué)統(tǒng)合間的主要關(guān)系,。**重要的是貫穿脊髓及前庭覺(jué)的***,，所以平衡能力及前庭覺(jué)不良，神經(jīng)組織的能量到達(dá)不了皮質(zhì)層的語(yǔ)言功能區(qū),，便會(huì)造成詞匯能力不足,、語(yǔ)言組織混亂、視聽(tīng)神經(jīng)也會(huì)發(fā)展不全,，形成閱讀,、聽(tīng)寫(xiě)及寫(xiě)字的困難。

缺乏認(rèn)知聯(lián)系,，無(wú)法總結(jié)規(guī)律生活中的事物是相互聯(lián)系并有一定發(fā)展規(guī)律的，人們對(duì)事物的把握就是找出他們的內(nèi)在規(guī)律,，順應(yīng)規(guī)律并且加以利用,。通常來(lái)說(shuō)，孩子在2歲左右的時(shí)候,，由于視覺(jué)功能還不完善,，導(dǎo)致他們的空間和距離感也比較差，經(jīng)常會(huì)摔跤、從高處往下跳或者不顧危險(xiǎn)向上攀爬,?？墒撬ね催^(guò)一次之后，他們通常會(huì)反思自己的行為,，調(diào)整之后的行為方式,，或者避開(kāi)上次讓他摔跤的地方。但自閉癥兒童對(duì)于事物的認(rèn)知往往難以建立起聯(lián)系,。所以有時(shí)我們會(huì)看到自閉癥的孩子可能會(huì)出現(xiàn)自傷行為,，是因?yàn)樗麄儫o(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求，更注重情感表達(dá),，而無(wú)法將疼痛與自傷自殘的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái),。語(yǔ)言韻律問(wèn)題：兒童能聽(tīng)會(huì)說(shuō)，但說(shuō)話(huà)時(shí)存在韻律失調(diào)的問(wèn)題,，表現(xiàn)為語(yǔ)調(diào),、節(jié)奏、重讀和重音等方面的異常,。

仿說(shuō)的前備能力及訓(xùn)練仿說(shuō),，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展意義重大，正確的仿說(shuō)一定要是孩子知道在什么環(huán)境下說(shuō)什么內(nèi)容,，而不僅*是復(fù)述對(duì)方的話(huà),！對(duì)此，需要分別提高孩子的語(yǔ)言能力和模仿能力,。語(yǔ)言能力1.提高發(fā)音能力：對(duì)于不會(huì)發(fā)音的孩子,，需要從模仿發(fā)單音節(jié)開(kāi)始（a，wu,，）,；2.提高語(yǔ)言能力：讓孩子的語(yǔ)言復(fù)雜化，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，從少到多,。為提要求能力、命名能力,、交互式語(yǔ)言能力做鋪墊,；3.提要求能力：比如孩子想吃餅干，拿出餅干,，并教孩子說(shuō)“我要餅干”,，孩子仿說(shuō)后，再給餅干,；4.命名能力：命名能力是把孩子所感知到的東西用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，比如,，當(dāng)孩子看到杯子時(shí)可以說(shuō)出杯子；比如,，指著手機(jī)告訴孩子“這是手機(jī)”,，孩子仿說(shuō)“這是手機(jī)”；5.交互式語(yǔ)言能力：家長(zhǎng)問(wèn)孩子“你叫什么名字”,，孩子不會(huì)回答,，家長(zhǎng)可以輔助說(shuō)“我是小雪”，孩子仿說(shuō)“我是小雪”,。模仿能力1.大動(dòng)作模仿能力：大肢體動(dòng)作的模仿,，如模仿拍手、拍腿,、拍桌子,、扔垃圾；2.精細(xì)動(dòng)作能力：仿說(shuō)是“口腔的精細(xì)動(dòng)作”,，常用的訓(xùn)練方法包括：用手勢(shì)表示1-10的數(shù)字,、手指謠、教孩子用手去指,、抓等動(dòng)作,；3.練習(xí)順序：大動(dòng)作模仿→精細(xì)動(dòng)作模仿→仿說(shuō)。三周左右的孩子已經(jīng)能夠很好的使用5到6個(gè)字的短句,，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子可能表現(xiàn)出只會(huì)用單詞交流.幼兒語(yǔ)言干預(yù)

幼兒語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程需要經(jīng)歷前語(yǔ)言期和語(yǔ)言發(fā)展期兩大階段,。金華小孩語(yǔ)言發(fā)音不清晰

11月的寶寶――能呀呀學(xué)語(yǔ)了！表現(xiàn)：11個(gè)月的寶寶在獨(dú)自坐著玩耍時(shí),，一個(gè)人能發(fā)出許多語(yǔ)音,，會(huì)用手指物來(lái)表達(dá)想要的東西，用搖頭來(lái)表示反對(duì),，能大致聽(tīng)懂成人的語(yǔ)言,。特別對(duì)一些擬聲詞很感興趣，聽(tīng)到了會(huì)大笑,，會(huì)模仿,。寶寶這時(shí)候已經(jīng)進(jìn)入了對(duì)語(yǔ)言的理解階段，只是還不能說(shuō)出詞語(yǔ),。做法：1,、說(shuō)話(huà)的時(shí)候要吐字清晰，口型夸張,，多用寶寶喜歡的擬聲詞和疊詞,。2、父母要努力提高自身素質(zhì),，建立良好的教養(yǎng)方式時(shí)間：1-2歲的寶寶――語(yǔ)言發(fā)展高峰期表現(xiàn)：說(shuō)單字句，能用手勢(shì)、表情輔助語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需要會(huì)學(xué)小羊“咩咩”叫,，還喜歡問(wèn)：“這叫什么?那是什么,？事例1：1歲8個(gè)月的小亮，他總是不斷的模仿成人在生活中的常用口語(yǔ),，并不斷地重復(fù)練習(xí)這些口語(yǔ),。還會(huì)不停的提問(wèn)題，無(wú)限制的問(wèn)為什么,？金華小孩語(yǔ)言發(fā)音不清晰

義烏小貝殼教育信息咨詢(xún)有限公司專(zhuān)注技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā),，發(fā)展規(guī)模團(tuán)隊(duì)不斷壯大。一批專(zhuān)業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì),，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ),，是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。誠(chéng)實(shí),、守信是對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)要求,，也是我們做人的基本準(zhǔn)則。公司致力于打造***的潛能開(kāi)發(fā),，感統(tǒng)體智訓(xùn)練,，語(yǔ)言言語(yǔ)訓(xùn)練，注意力培養(yǎng),。公司憑著雄厚的技術(shù)力量,、飽滿(mǎn)的工作態(tài)度、扎實(shí)的工作作風(fēng),、良好的職業(yè)道德,，樹(shù)立了良好的潛能開(kāi)發(fā)，感統(tǒng)體智訓(xùn)練,，語(yǔ)言言語(yǔ)訓(xùn)練,，注意力培養(yǎng)形象，贏得了社會(huì)各界的信任和認(rèn)可,。