語(yǔ)言是先吸收,，然后再模仿而成的，要確保孩子能學(xué)好母語(yǔ),，有下列幾點(diǎn)必須注意的事項(xiàng),。1、確定孩子是否良好,。孩子出生后就應(yīng)該檢查聽(tīng)力,。2、確定發(fā)聲***神經(jīng)肌肉的發(fā)展良好,，給予孩子充足的機(jī)會(huì)去吸吮和咀嚼,，并常常陪孩子面對(duì)面說(shuō)話。3,、引導(dǎo)孩子喜歡與環(huán)境溝通的意愿,，從談話中肯定孩子的聲音和語(yǔ)意。4,、對(duì)孩子說(shuō)話要慢，嘴形明確,，語(yǔ)音清楚,。5,、讓孩子處于充滿成人溝通的語(yǔ)言環(huán)境中，并賦予生活中每一件例行的事與使用物品的正確語(yǔ)言,，且不厭其煩地說(shuō)給孩子聽(tīng),。6、避免模仿孩子成熟的語(yǔ)句,，當(dāng)孩子說(shuō)不清楚時(shí),，不要認(rèn)為可愛(ài)而故意模仿，這樣會(huì)阻礙孩子學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)言,。而孩子說(shuō)錯(cuò)時(shí)也不要當(dāng)面說(shuō)：“你這樣說(shuō)不對(duì),，再說(shuō)一次！”這樣會(huì)讓孩子感到挫折而無(wú)意學(xué)習(xí),。兒童本身沒(méi)有問(wèn)題,，但在兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的早期，被剝奪或脫離語(yǔ)言環(huán)境也可以導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育障礙,。嘉興中度語(yǔ)言障礙

語(yǔ)言仿說(shuō)過(guò)過(guò)渡怎么到表達(dá),？(1)建立孩子的交換意識(shí);(2)建立孩子的等待意識(shí)(當(dāng)孩子有了交換意識(shí)之后，逐漸的延長(zhǎng)孩子的等待時(shí)間);(3)老師所發(fā)的指令必須要去執(zhí)行,，老師可以想辦法去引導(dǎo)孩子,，在課堂中能讓孩子無(wú)形的跟著老師的思路走;問(wèn)題分析：B.“上課注意力不集中，視覺(jué)注視的持續(xù)性差,，且有許多的小動(dòng)作”(1)孩子有選擇性的注意力,，因?yàn)楹⒆訉?duì)自己感興趣的東西，有極高的持續(xù)專注力;(2)孩子對(duì)老師的課題不感興趣,，從而導(dǎo)致孩子注意力不集中,，出現(xiàn)小動(dòng)作;解決策略：(1)老師在上課的時(shí)候要把握好孩子的興趣點(diǎn)，吸引孩子的注意力;(2)在教學(xué)時(shí),，需要不斷的找尋可以引起孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)的新的增強(qiáng)物,，從而才能持續(xù)維持孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在這里也就是注意力;(3)老師能根據(jù)孩子的情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,，要懂的隨著孩子的變化而隨機(jī)應(yīng)變;(4)建立孩子的有意注意;(5)當(dāng)孩子的有意注意建立之后,，注意力的訓(xùn)練要作為貫穿始終的內(nèi)容，時(shí)時(shí)刻刻去要求孩子,，從而使孩子形成應(yīng)用視覺(jué)的主動(dòng)意識(shí),。金華幼兒語(yǔ)言干預(yù)語(yǔ)言韻律問(wèn)題：兒童能聽(tīng)會(huì)說(shuō)，但說(shuō)話時(shí)存在韻律失調(diào)的問(wèn)題,，表現(xiàn)為語(yǔ)調(diào),、節(jié)奏、重讀和重音等方面的異常。

語(yǔ)言敏感期分為：0-1歲,，前語(yǔ)言期1-3歲語(yǔ)言期3-6歲語(yǔ)言逐漸成熟一歲以前時(shí)間：1個(gè)月的寶寶――會(huì)感知語(yǔ)音表現(xiàn)：經(jīng)研究表明剛出生3天的嬰兒就能辨別不同的聲音,，尤其是偏愛(ài)母親的聲音；甚至一個(gè)月大的寶寶還能辨別屬于不同語(yǔ)音范疇的輔音,，如“P”和“b”做法：1,、觀察聲音，并正確的回應(yīng),。2,、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景3、利用自然聲響時(shí)間：5個(gè)月的寶寶――會(huì)啊,、啊發(fā)音了,！表現(xiàn)：寶寶的發(fā)音***也逐步發(fā)育完善。你會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶會(huì)發(fā)出更多的音,，還會(huì)重復(fù)的發(fā)出某個(gè)音,，但是很多寶寶發(fā)出后一個(gè)音時(shí)會(huì)忘記曾發(fā)出的前一個(gè)音。寶寶發(fā)出的聲音并不是語(yǔ)言,，是在鍛煉他的發(fā)音***,，為今后發(fā)出語(yǔ)音作準(zhǔn)備。

仿說(shuō)的訓(xùn)練技巧1.首先把大段仿說(shuō)的語(yǔ)言分解成小塊,，增強(qiáng)理解,，然后重新組合。比如“打開(kāi)冰箱”,、“拿出蘋(píng)果”在教的時(shí)候,，家長(zhǎng)要做出相應(yīng)行為，每一步到底是什么意思,，幫助孩子理解,。2.調(diào)動(dòng)各種感官幫助增加理解力：孩子持續(xù)仿說(shuō)的根本原因在于認(rèn)知能力沒(méi)有跟上，也就是沒(méi)明白你的話的意思,，通過(guò)照片,，實(shí)物，錄像等渠道,，增強(qiáng)理解力,。3.遵守“少即是多“的原則：多鼓勵(lì)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的功能性的語(yǔ)言；4.避免沖動(dòng)地替孩子講話,。5.避免使用孩子的名字：比如打招呼時(shí)會(huì)說(shuō)“你好敏敏”,，孩子也會(huì)照說(shuō)“你好敏敏”，那我們訓(xùn)練時(shí)就教TA“你好”,。6.練習(xí)初期,，避免問(wèn)句：看到孩子伸手拿蘋(píng)果，如果你問(wèn)“你要吃吃蘋(píng)果嗎?”你得到的回答很可能是”你要吃蘋(píng)果嗎?”這時(shí)候你應(yīng)該示范：“我要吃蘋(píng)果”。7.從孩子的視角出發(fā),，在同一水準(zhǔn)示范：也就是說(shuō),，你想要孩子怎么說(shuō)話，你就用什么方式來(lái)示范語(yǔ)言,。8.臺(tái)詞的輔助與淡出：比如開(kāi)始練習(xí)問(wèn)句時(shí)，你提出問(wèn)題,，不要等孩子仿說(shuō),，馬上把答案連著一起說(shuō)出來(lái)，比如“你要吃蘋(píng)果嗎,？要”,，逐漸練習(xí)只提出問(wèn)題，不給予回答,，直到孩子可以自己回答“要”,。聽(tīng)覺(jué)是孩子接收語(yǔ)言的途徑，如果聽(tīng)覺(jué)受損,，孩子無(wú)法充分地接受語(yǔ)言刺激,，無(wú)法形成完整的語(yǔ)言.

語(yǔ)言的**終目的是溝通，仿說(shuō)只是一個(gè)過(guò)渡階段,，而一直卡在這個(gè)階段,，孩子只會(huì)一味仿說(shuō)，也會(huì)成為讓很多家長(zhǎng)非常頭疼的問(wèn)題,，怎樣才能順利將仿說(shuō)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲墓δ苄哉Z(yǔ)言呢,？1.把仿說(shuō)轉(zhuǎn)化成提要求語(yǔ)言的訓(xùn)練：盡量選擇生活中常用的詞匯，孩子想要出門(mén)時(shí),，故意堵住門(mén),，教孩子說(shuō)“出去”，再讓孩子出去,；孩子想要餅干時(shí),，要等孩子主動(dòng)說(shuō)出“餅干”，再把餅干給孩子,。2.把仿說(shuō)轉(zhuǎn)化成命名語(yǔ)言的訓(xùn)練：在生活中多多練習(xí),，比如帶孩子逛超市時(shí)，可以拿超市的物品問(wèn)孩子這是什么,，如果孩子不會(huì)說(shuō),，可以用仿說(shuō)來(lái)輔助；放學(xué)在路上也可以教孩子命名周?chē)氖挛铩?.把仿說(shuō)轉(zhuǎn)化成交互式語(yǔ)言的訓(xùn)練：跟孩子一起玩玩具時(shí),，家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子在玩什么,，孩子不會(huì)回答時(shí)，家長(zhǎng)回答“我們?cè)谕娣e木”，讓孩子仿說(shuō)（記住語(yǔ)言的有趣性,，放低身段,，融入到孩子中）。引導(dǎo)孩子喜歡與環(huán)境溝通的意愿,，從談話中肯定孩子的聲音和語(yǔ)意,。金華幼兒語(yǔ)言發(fā)音不清晰

當(dāng)孩子出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的情況一定要及時(shí)干預(yù)，方能追上同齡兒童,。嘉興中度語(yǔ)言障礙

語(yǔ)言發(fā)育遲緩,，并不是大家樂(lè)觀理解中的「貴人語(yǔ)遲」那么簡(jiǎn)單，而是兒童在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言障礙,，不只表現(xiàn)為孩子說(shuō)話晚,，還包括語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡人等。如果不能及早發(fā)現(xiàn)和干預(yù),，將危及到兒童的認(rèn)知能力和社交能力,。作為父母，掌握一定的知識(shí),，也就能盡早將孩子語(yǔ)遲的苗頭扼殺在搖籃里,！我們需要先知道孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)有哪些表現(xiàn)?！駜和Z(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)¤8-12個(gè)月寶寶仍沒(méi)有說(shuō)過(guò)任何簡(jiǎn)單的詞（“媽媽”或“爸爸”）,；不會(huì)用身體語(yǔ)言，比如搖頭或點(diǎn)頭,；不會(huì)用手指出對(duì)應(yīng)的物體或圖片,；¤1-2歲寶寶不會(huì)模仿聲音或者行動(dòng)；15個(gè)月大后,，看上去不明白家中一些常見(jiàn)物品的作用（比如牙刷,、手機(jī)、鐘表,、叉子,、勺子等）；18個(gè)月大后,，會(huì)說(shuō)的字少于15個(gè),；¤2-3歲寶寶不會(huì)說(shuō)有兩個(gè)詞組成的句子；仍然不停地流口水或吐字不清,；無(wú)法用短句交流,；無(wú)法理解簡(jiǎn)單的命令；¤3歲以后的寶寶對(duì)家人以外的人沒(méi)有反應(yīng),；不會(huì)使用由至少3個(gè)詞匯組成的句子,；不會(huì)正確使用“我”和“你”嘉興中度語(yǔ)言障礙

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