為了幫助自閉癥學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境,，學(xué)?？梢圆扇∫恍┯行У牟呗浴＠?，學(xué)?？梢越⒁粋€(gè)逐步適應(yīng)計(jì)劃，使學(xué)生在逐漸增加的情境中逐漸適應(yīng)學(xué)校環(huán)境,。在課堂上,，教師可以采用視覺輔助工具，例如圖片或者圖表,，來幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容,。此外，教師也應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生的參與,，例如通過課堂合作,、角色扮演和游戲等方式來提高學(xué)生的互動(dòng)交流能力。入學(xué)后,，學(xué)校還應(yīng)該監(jiān)測每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展情況,，并與家長溝通。如果學(xué)生遇到了困難或者需要額外的支持,，學(xué)校和家長應(yīng)該及時(shí)協(xié)調(diào)和解決,。此外，社區(qū)和其他教育資源也可以為學(xué)生和家庭提供支持和幫助,。雖然自閉癥兒童入學(xué)可能面臨一些困難,，但是他們有權(quán)利獲得平等的教育機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)該采取一系列策略來幫助這些學(xué)生實(shí)現(xiàn)其比較大潛能,，并很大程度地參與到正常的學(xué)校生活中,。建議：自閉癥兒童在入學(xué)前在機(jī)構(gòu)里接受過，課堂常規(guī),、團(tuán)體競爭合作,、考試回答問題等能力的訓(xùn)練。自閉癥兒童要減少電子鏟平的使用,，要多一些語言的刺激,。金東區(qū)重度自閉癥咨詢訓(xùn)練

孩子確診自閉癥、疑似或有自閉傾向之后,，父母要調(diào)整好心態(tài),，并在身體、情感,、和精神方面照顧好你自己和家庭,。因?yàn)橹挥羞@樣你才能更有效的去幫助你的孩子，而不是一味的自怨自艾拖垮了孩子也拖垮了你們的家庭，你要狠心的“推著”孩子前進(jìn),；不要因?yàn)楹⒆拥奶厥庑?，就每天只呆在家里，不敢,、害怕接觸集體,，而正是因?yàn)楹⒆拥奶厥猓獛Ш⒆佣鄥⒓蛹w活動(dòng),，可以是公園小朋友一起玩耍,，鄰居和親戚的小朋友一起活動(dòng)，可以從集體活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的性格,；浙江小孩自閉癥咨詢服務(wù)自閉癥兒童的訓(xùn)練需要關(guān)注他們的身體健康和營養(yǎng),，以幫助他們保持身心健康。

自閉癥兒童大都表現(xiàn)有不合群的現(xiàn)象,。為了使他們能夠相處融洽,，根據(jù)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的環(huán)境，結(jié)合自閉癥兒童的行為能力,，做一些適應(yīng)集體活動(dòng)的訓(xùn)練項(xiàng)目,，營造一個(gè)使自閉癥兒童能互動(dòng)合作的氛圍。在集體活動(dòng)中,，會(huì)有部分自閉癥兒童不按秩序訓(xùn)練,，喜歡穿梭于前后同學(xué)之間,，或走出隊(duì)列外,。老師可以用簡單的口令，使其有秩序地參與訓(xùn)練,。在使用口令無反應(yīng)的情況下,，老師可以帶著此學(xué)生加入到步道行走的行列。經(jīng)過引導(dǎo)性訓(xùn)練,，讓自閉癥兒童慢慢地適應(yīng)這種集體性,、有秩序的訓(xùn)練活動(dòng)，逐漸地讓他們養(yǎng)成一種有序及相互合作的習(xí)慣,。有些家長會(huì)咨詢醫(yī)生的意見,，到底需不需要上感統(tǒng)課，有些醫(yī)生不支持,，但也明確會(huì)說由家長自己做主,。對于這一點(diǎn)我們要先了解主治醫(yī)生是否懂感統(tǒng)是什么，有什么作用,，才好給與家長回答,。

自閉癥兒童評估的方法。訪談法除了對自閉癥兒童直接進(jìn)行觀察之外，專業(yè)評估人員和教師還應(yīng)通過對家長進(jìn)行訪談來獲取評估資料,。訪談的內(nèi)容要根據(jù)評估的目標(biāo)確定,，通常包括孩子的病史、語言,、溝通,、認(rèn)知等發(fā)展情況。通過訪談能夠更加有針對性地了解患兒在家中的行為表現(xiàn),。同樣,，家長也可以運(yùn)用訪談的方法向教師和醫(yī)生了解情況。比如,，在對患兒篩查診斷中另一個(gè)常用的工具《自閉癥診斷訪談量表（修訂版）》（ADI-R），就要求評估人員對患兒的家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行專門訪談,，來***搜集孩子發(fā)展的相關(guān)信息,。自閉癥患者可能表現(xiàn)出對自我照顧和生活技能的困難。需要家庭里多加練習(xí),。

在進(jìn)入幼兒園之前要進(jìn)行大量語言和非語言溝通,。如果孩子語言方面存在遲緩，比如表達(dá)性語言或是理解性語言,，他在幼兒園里是會(huì)存在問題的,。所以我們在家庭或是機(jī)構(gòu)里都會(huì)有語言教學(xué)的。**執(zhí)行功能不行,，孩子做一個(gè)游戲或是作業(yè),，堅(jiān)持時(shí)間不長，不能在小組里堅(jiān)持,。別人孩子繼續(xù),，他就跑或是看，或者玩自己的文具,，這種情況可能就是**執(zhí)行功能不行,。那我們應(yīng)該怎么教呢？通常家長需要把幼兒園的日常安排提前訓(xùn)練下,，比如畫畫,、作業(yè)或是足球體育等，另外作業(yè)要有清晰的視覺結(jié)構(gòu),，比如數(shù)學(xué)作業(yè)有十道,，我們可以分成三部分，作為三道畫一條橫線,，讓孩子清楚地知道先完成這部分,，休息一會(huì)兒再完成另外的部分,，當(dāng)孩子在家里提前訓(xùn)練后，在學(xué)校就會(huì)好一些,。自閉癥兒童的訓(xùn)練需要個(gè)性化和綜合的方法,，不能一刀切。金華早期自閉癥對話咨詢

自閉癥兒童的訓(xùn)練需要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展,，以幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。金東區(qū)重度自閉癥咨詢訓(xùn)練

自閉癥中的阿斯伯格綜合征（AS）發(fā)育障礙的一種類型，患兒有社會(huì)交流障礙和重復(fù)刻板行為,，但是在語言和認(rèn)知能力方面發(fā)育正常,，而且多數(shù)AS兒童可能在認(rèn)知的某些方面表現(xiàn)為超常，尤其是對文字,、地圖,、統(tǒng)計(jì)表和火車時(shí)刻表的記憶方面。語言能力盡管正常,，但是仍然可以發(fā)現(xiàn)AS兒童口頭語言存在異常,，給人感覺為語言迂腐和過于正式而顯得象賣弄文字，動(dòng)作笨拙是AS的一個(gè)特征,，在學(xué)校難于和同學(xué)建立友誼關(guān)系,，通常在學(xué)齡期才被發(fā)現(xiàn)。較容易與高功能孤獨(dú)癥混淆,，鑒別要點(diǎn)是高功能孤獨(dú)癥兒童存在語言發(fā)育遲緩,，而AS兒童沒有明顯的語言發(fā)育落后現(xiàn)象。金東區(qū)重度自閉癥咨詢訓(xùn)練

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