為了幫助年輕自閉癥者實現(xiàn)向就業(yè)的過渡,，不妨在以下幾個方面加以嘗試,。一,、選擇適合他們自己的優(yōu)勢和能力的工作,。出于自閉癥者普遍的特點,，做一些他們喜歡做的事情會比強迫他們做不情愿的事情更能激發(fā)他們的熱情,，也更易于保持工作崗位,。尋找那些能夠施展他們才能的工作職位,，不僅能夠使他們更加積極地參與到所在的工作環(huán)境之中,，而且工作環(huán)境中帶給他們的正面反饋也會讓他們表現(xiàn)出更好的工作業(yè)績,。二、從做實習(xí)生或志愿者的經(jīng)歷中積累履歷,。在準備找工作的同時,，不妨到一些機構(gòu)和組織中從事實習(xí)生或志愿者的工作。其中的比較大好處是鍛煉他們適應(yīng)環(huán)境的能力,。這些的經(jīng)歷不僅給他們提供了學(xué)習(xí)如何待人接物的機會,，也能為他們積累一些可移植的、申請目標工作崗位所必備的工作經(jīng)驗,。三,、參加專業(yè)培訓(xùn)課程。很多自閉癥者都具備某些方面的特長,，參加專業(yè)培訓(xùn)課程可以幫助他們把既有的特長轉(zhuǎn)化成為實際的工作技能,，從而使他們將來在申請工作職位時具備明顯的比較優(yōu)勢。自閉癥兒童的教學(xué)既要靈活又要注重常規(guī),。武義兒童自閉癥社交咨詢

自閉癥兒童認知游戲——物品配對教具準備：若干成對物品(動物類,、水果類,、服裝類等)。訓(xùn)練目標：認識基本物品適應(yīng)對象：2歲以上兒童均可,。兒童數(shù)量在2-4人為宜,。操作方法：老師發(fā)給每個小朋友2--4個物品圖片，并將圖片貼到墻上,。老師將與之前一樣的圖片發(fā)給小朋友,，每人2-4個小朋友觀察手及墻上的圖片，將一樣的貼在一起,，相同/相似物品配對社交游戲項目——走跑停教具準備：小鼓或音樂,，較大場地，指定范圍,。訓(xùn)練目標：指令執(zhí)行的快速反應(yīng)：啟動行為與停止行為,。適應(yīng)對象：2歲以上兒童均可。兒童數(shù)量在2-4人為宜,。金東區(qū)3歲自閉癥咨詢評估自閉癥兒童的訓(xùn)練需要個性化和綜合的方法,，不能一刀切。

4項基礎(chǔ)能力和8項**能力,。其中,，基礎(chǔ)能力包括：安坐能力、眼神對視能力,、回應(yīng)能力,、模仿能力；**能力包括：共同注意力,、環(huán)境參照能力,、理解與遵守規(guī)則能力、語言理解能力,、語言與非語言表達能力,、邏輯思維能力、游戲與聯(lián)想能力,、社會交往能力,。兒童只有具備了這12項能力，才能真正融入幼兒園,、小學(xué)以及社會,。想要達成好的訓(xùn)練效果，不僅需要一對一的個別化訓(xùn)練,，也需要團體課中和同伴之間的合作競爭游戲的能力,，所以兩種形式缺一不可。

自閉癥兒童在集體訓(xùn)練中,，能力表現(xiàn)不一,；同一種游戲的教學(xué),，不是每個學(xué)生所能掌握。這時,，分組訓(xùn)練將顯得異常重要,。具體來說，在設(shè)計感覺統(tǒng)合分組訓(xùn)練時所遵循的原則是：偏于“靜”的孩子,，首先有靜態(tài)訓(xùn)練,，慢慢發(fā)展到動態(tài)的訓(xùn)練；偏于“動”的孩子,，首先有動態(tài)訓(xùn)練,，慢慢發(fā)展到靜態(tài)的訓(xùn)練；偏于“靜”的孩子,，可以做拋接球,、趴地推球、觸覺訓(xùn)練等項目,。偏于“動”的孩子可做跳床,，跳床上邊跳邊接投球、滑板,、吊筒等項目,。在平時的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，把這整套的游戲組合,，分解成若干小動作來進行分組教學(xué)。由單個動作到多個動作,；靜態(tài)訓(xùn)練到動態(tài)訓(xùn)練,；小組合到大組合。加上老師的示范教學(xué)與孩子之間的模仿練習(xí)相結(jié)合,，逐漸讓孩子從簡單的模仿發(fā)展到復(fù)雜動作的完成,。自閉癥兒童比較容易接受富于新意而簡單的游戲方式。當(dāng)孩子能獨自完成整個游戲時,，他們在學(xué)習(xí)中找到游戲的快樂,，增強了自信。自閉癥患者可能表現(xiàn)出對社交規(guī)則和行為的理解和遵守的困難,。

6.經(jīng)常喜歡用手勢來表達自己的想法,。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常7.常常無緣無故地微笑。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常8.很討厭與人擁抱,，不喜歡與人有肢體接觸,。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常9.覺得精神亢奮，坐不住,。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常10.不愿意和任何人有目光接觸,。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常11.過度偏愛某些物品,，不抓在手中，心里就不舒服,。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常12.喜歡旋轉(zhuǎn)的圓形物體,，總喜歡盯著看。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常13.重復(fù),、持續(xù)地做某些怪異的動作或玩某些單調(diào)的游戲,。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常14.對周圍發(fā)生的事情都漠不關(guān)心。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常二,、自閉癥測試結(jié)果分析0~8分：是一個活潑開朗外向的人,，沒有自閉的傾向。9~18分：有輕微的自閉傾向,，但是情況并不嚴重,，只要多跟人交流溝通，這種傾向就會消失,。19~28分：可能有較嚴重的自閉傾向,，自閉癥兒童咨詢服務(wù)要關(guān)注他們的人際關(guān)系和社交技能，以幫助他們建立良好的人際關(guān)系,。浦江輕微自閉癥認知咨詢訓(xùn)練

自閉癥兒童的家長需要學(xué)習(xí)如何管理孩子的行為和情緒,，以幫助他們適應(yīng)社會環(huán)境。武義兒童自閉癥社交咨詢

孩子在幼兒園里,，就是喜歡坐在這個座椅上,，就是喜歡紅鉛筆，當(dāng)老師沒有紅鉛筆,，給了個藍鉛筆,，他就會又哭又鬧，這個時候解決這個行為問題是沒有用的,，所以在孩子進入幼兒園之前,，我們要培養(yǎng)孩子適應(yīng)變化。適應(yīng)變化就是我們干預(yù)的設(shè)置一模一樣的活動我們從來不用兩次,，我們不斷地有變化,，有人物的變化、地點的變化,、順序的變化或是角色的變化,。總是有變化,，哪怕是同一個游戲,，一模一樣的也不要玩兩次。這樣孩子進入幼兒園才能更加容易適應(yīng)變化,。所以刻板行為,、刻板思維在幼兒園容易引起孩子的行為問題,。武義兒童自閉癥社交咨詢

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