為了幫助年輕自閉癥者實(shí)現(xiàn)向就業(yè)的過渡,，不妨在以下幾個(gè)方面加以嘗試,。一、選擇適合他們自己的優(yōu)勢(shì)和能力的工作,。出于自閉癥者普遍的特點(diǎn),，做一些他們喜歡做的事情會(huì)比強(qiáng)迫他們做不情愿的事情更能激發(fā)他們的熱情，也更易于保持工作崗位,。尋找那些能夠施展他們才能的工作職位,，不僅能夠使他們更加積極地參與到所在的工作環(huán)境之中，而且工作環(huán)境中帶給他們的正面反饋也會(huì)讓他們表現(xiàn)出更好的工作業(yè)績(jī),。二,、從做實(shí)習(xí)生或志愿者的經(jīng)歷中積累履歷。在準(zhǔn)備找工作的同時(shí),，不妨到一些機(jī)構(gòu)和組織中從事實(shí)習(xí)生或志愿者的工作,。其中的比較大好處是鍛煉他們適應(yīng)環(huán)境的能力。這些的經(jīng)歷不僅給他們提供了學(xué)習(xí)如何待人接物的機(jī)會(huì),，也能為他們積累一些可移植的,、申請(qǐng)目標(biāo)工作崗位所必備的工作經(jīng)驗(yàn)。三,、參加專業(yè)培訓(xùn)課程,。很多自閉癥者都具備某些方面的特長(zhǎng)，參加專業(yè)培訓(xùn)課程可以幫助他們把既有的特長(zhǎng)轉(zhuǎn)化成為實(shí)際的工作技能,，從而使他們將來在申請(qǐng)工作職位時(shí)具備明顯的比較優(yōu)勢(shì),。自閉癥兒童的教學(xué)既要靈活又要注重常規(guī)。武義兒童自閉癥社交咨詢

自閉癥兒童認(rèn)知游戲——物品配對(duì)教具準(zhǔn)備：若干成對(duì)物品(動(dòng)物類,、水果類,、服裝類等)。訓(xùn)練目標(biāo)：認(rèn)識(shí)基本物品適應(yīng)對(duì)象：2歲以上兒童均可,。兒童數(shù)量在2-4人為宜,。操作方法：老師發(fā)給每個(gè)小朋友2--4個(gè)物品圖片，并將圖片貼到墻上。老師將與之前一樣的圖片發(fā)給小朋友,，每人2-4個(gè)小朋友觀察手及墻上的圖片,，將一樣的貼在一起，相同/相似物品配對(duì)社交游戲項(xiàng)目——走跑停教具準(zhǔn)備：小鼓或音樂,，較大場(chǎng)地,，指定范圍。訓(xùn)練目標(biāo)：指令執(zhí)行的快速反應(yīng)：?jiǎn)?dòng)行為與停止行為,。適應(yīng)對(duì)象：2歲以上兒童均可,。兒童數(shù)量在2-4人為宜。金東區(qū)3歲自閉癥咨詢?cè)u(píng)估自閉癥兒童的訓(xùn)練需要個(gè)性化和綜合的方法,，不能一刀切,。

4項(xiàng)基礎(chǔ)能力和8項(xiàng)**能力。其中,，基礎(chǔ)能力包括：安坐能力,、眼神對(duì)視能力、回應(yīng)能力,、模仿能力,；**能力包括：共同注意力、環(huán)境參照能力,、理解與遵守規(guī)則能力,、語(yǔ)言理解能力、語(yǔ)言與非語(yǔ)言表達(dá)能力,、邏輯思維能力,、游戲與聯(lián)想能力、社會(huì)交往能力,。兒童只有具備了這12項(xiàng)能力,，才能真正融入幼兒園,、小學(xué)以及社會(huì)。想要達(dá)成好的訓(xùn)練效果,，不僅需要一對(duì)一的個(gè)別化訓(xùn)練,，也需要團(tuán)體課中和同伴之間的合作競(jìng)爭(zhēng)游戲的能力，所以兩種形式缺一不可,。

自閉癥兒童在集體訓(xùn)練中,，能力表現(xiàn)不一；同一種游戲的教學(xué),，不是每個(gè)學(xué)生所能掌握,。這時(shí)，分組訓(xùn)練將顯得異常重要。具體來說,，在設(shè)計(jì)感覺統(tǒng)合分組訓(xùn)練時(shí)所遵循的原則是：偏于“靜”的孩子,，首先有靜態(tài)訓(xùn)練，慢慢發(fā)展到動(dòng)態(tài)的訓(xùn)練,；偏于“動(dòng)”的孩子,，首先有動(dòng)態(tài)訓(xùn)練，慢慢發(fā)展到靜態(tài)的訓(xùn)練,；偏于“靜”的孩子,，可以做拋接球、趴地推球,、觸覺訓(xùn)練等項(xiàng)目,。偏于“動(dòng)”的孩子可做跳床，跳床上邊跳邊接投球,、滑板、吊筒等項(xiàng)目,。在平時(shí)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中,，把這整套的游戲組合，分解成若干小動(dòng)作來進(jìn)行分組教學(xué),。由單個(gè)動(dòng)作到多個(gè)動(dòng)作,；靜態(tài)訓(xùn)練到動(dòng)態(tài)訓(xùn)練；小組合到大組合,。加上老師的示范教學(xué)與孩子之間的模仿練習(xí)相結(jié)合，逐漸讓孩子從簡(jiǎn)單的模仿發(fā)展到復(fù)雜動(dòng)作的完成,。自閉癥兒童比較容易接受富于新意而簡(jiǎn)單的游戲方式。當(dāng)孩子能獨(dú)自完成整個(gè)游戲時(shí),，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到游戲的快樂,，增強(qiáng)了自信。自閉癥患者可能表現(xiàn)出對(duì)社交規(guī)則和行為的理解和遵守的困難,。

6.經(jīng)常喜歡用手勢(shì)來表達(dá)自己的想法,。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常7.常常無(wú)緣無(wú)故地微笑。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常8.很討厭與人擁抱,，不喜歡與人有肢體接觸,。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常9.覺得精神亢奮,，坐不住,。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常10.不愿意和任何人有目光接觸。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常11.過度偏愛某些物品,，不抓在手中,，心里就不舒服。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常12.喜歡旋轉(zhuǎn)的圓形物體,，總喜歡盯著看,。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常13.重復(fù)、持續(xù)地做某些怪異的動(dòng)作或玩某些單調(diào)的游戲,。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常14.對(duì)周圍發(fā)生的事情都漠不關(guān)心,。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常二、自閉癥測(cè)試結(jié)果分析0~8分：是一個(gè)活潑開朗外向的人,，沒有自閉的傾向,。9~18分：有輕微的自閉傾向，但是情況并不嚴(yán)重,，只要多跟人交流溝通,，這種傾向就會(huì)消失。19~28分：可能有較嚴(yán)重的自閉傾向,，自閉癥兒童咨詢服務(wù)要關(guān)注他們的人際關(guān)系和社交技能,，以幫助他們建立良好的人際關(guān)系。浦江輕微自閉癥認(rèn)知咨詢訓(xùn)練

自閉癥兒童的家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)如何管理孩子的行為和情緒,，以幫助他們適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。武義兒童自閉癥社交咨詢

孩子在幼兒園里,，就是喜歡坐在這個(gè)座椅上,，就是喜歡紅鉛筆，當(dāng)老師沒有紅鉛筆,，給了個(gè)藍(lán)鉛筆,，他就會(huì)又哭又鬧，這個(gè)時(shí)候解決這個(gè)行為問題是沒有用的,，所以在孩子進(jìn)入幼兒園之前,，我們要培養(yǎng)孩子適應(yīng)變化。適應(yīng)變化就是我們干預(yù)的設(shè)置一模一樣的活動(dòng)我們從來不用兩次,，我們不斷地有變化,，有人物的變化,、地點(diǎn)的變化,、順序的變化或是角色的變化?？偸怯凶兓?，哪怕是同一個(gè)游戲,，一模一樣的也不要玩兩次。這樣孩子進(jìn)入幼兒園才能更加容易適應(yīng)變化,。所以刻板行為,、刻板思維在幼兒園容易引起孩子的行為問題。武義兒童自閉癥社交咨詢

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