在言語(yǔ)矯治訓(xùn)練后,，進(jìn)行的評(píng)估結(jié)果分析。言語(yǔ)1：唇的圓展能力及韻母輪替進(jìn)步明顯,，聲調(diào)定位較準(zhǔn)，舌雖然能上下左右運(yùn)動(dòng)，但不會(huì)靈活運(yùn)用,，導(dǎo)致聲母,、韻母發(fā)音音位異常。言語(yǔ)2：加強(qiáng)唇舌的強(qiáng)化訓(xùn)練,，并利用“新概念學(xué)說(shuō)話“軟件進(jìn)行舌面音等構(gòu)音訓(xùn)練,，提高言語(yǔ)清晰度。:言語(yǔ)3：語(yǔ)言清晰度有較大進(jìn)步,，聲音響度適中,，四聲聲調(diào)定位較準(zhǔn)，但圓唇能力和舌的運(yùn)動(dòng)能力還欠靈活,，導(dǎo)致部分舌尖前,、后音發(fā)音異常。言語(yǔ)4：聲氣結(jié)合訓(xùn)練,，并通過(guò)“新概念學(xué)說(shuō)話”軟件進(jìn)行舌尖前,、后音的構(gòu)音訓(xùn)練，提高語(yǔ)言清晰度,。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程需要經(jīng)歷前語(yǔ)言期和語(yǔ)言發(fā)展期兩大階段,。金華小貝殼語(yǔ)言關(guān)鍵期

語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥如何提升語(yǔ)言的組織能力,？1,、學(xué)會(huì)積累詞匯，大量的常識(shí)詞匯的積累,。名詞,、動(dòng)詞、形容詞等等,。2,、能夠具備一定的場(chǎng)景描述能力。至少一幅圖能用一句話進(jìn)行表達(dá),。3,、能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的誰(shuí)在干什么,，的句式進(jìn)行套用4如果出現(xiàn)不能很好的進(jìn)行場(chǎng)景描述,，可以將同一場(chǎng)景的不同表現(xiàn)形式讓兒童理解的記憶并進(jìn)行區(qū)分。在具體的情境中進(jìn)行實(shí)踐,。5將相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)場(chǎng)景描述進(jìn)行整合,。6想要語(yǔ)言的組織能力越強(qiáng)就需要具備識(shí)別情緒的能力。金華孤獨(dú)癥語(yǔ)言關(guān)鍵期兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力也側(cè)面反映孩子聽和理解的能力,。

游戲***主要是基于心理分析學(xué)派的理論發(fā)展而成,。兒童特別是幼兒言語(yǔ)發(fā)展水平有限，所掌握的詞匯量較少，將內(nèi)心的情感及事件用言語(yǔ)很清楚地描述出來(lái)對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定地困難,，心理治療師在與兒童的接觸中發(fā)現(xiàn),，兒童在繪畫、玩玩具,、講故事,、唱歌、跳舞等游戲的過(guò)程中更容易表露出內(nèi)心難以用言語(yǔ)表達(dá)的情感和想法,。于是,，心理治療師在對(duì)兒童進(jìn)行心理***時(shí)，常常通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)使咨詢更好地進(jìn)行,，比如利用玩具取代言語(yǔ)作為給兒童講故事或兒童表達(dá)情感的方式,，通過(guò)實(shí)物來(lái)幫助兒童理解抽象概念，從而發(fā)現(xiàn)兒童的癥狀,、異常習(xí)慣以及性格特征,。游戲***也就是指兒童主要是透過(guò)游戲，將內(nèi)在的焦慮外顯化,，并透過(guò)游戲治療師的互動(dòng),，從而增加對(duì)自我行為和情緒的認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展,，加強(qiáng)自我面對(duì)困難時(shí)的信心和能力,。

對(duì)大多數(shù)患有自閉癥的孩子來(lái)說(shuō)，仿說(shuō)是一個(gè)過(guò)渡階段,。請(qǐng)家長(zhǎng)們正確看待孩子的仿說(shuō)行為,。孩子從大多的仿說(shuō)，到出現(xiàn)零星的自發(fā)的語(yǔ)言,，然后隨著社交能力,、理解能力的不斷提高，自然語(yǔ)言逐漸增多,，仿說(shuō)會(huì)越來(lái)越少,，也越來(lái)越自然，于是基本不再出現(xiàn),。這個(gè)過(guò)渡階段的長(zhǎng)短,，取決于孩子能力的不同。我們**常犯的錯(cuò)誤是把仿說(shuō)當(dāng)成不良行為,，然后設(shè)定目標(biāo)來(lái)減少或者消除這種行為,。比較簡(jiǎn)單粗暴的方法是充當(dāng)“滅火器”，每次孩子出現(xiàn)仿說(shuō),，老師就馬上嚴(yán)厲制止：“不要胡說(shuō),！住嘴！”比滅火器高一步的是“有計(jì)劃地忽略”，也就是堅(jiān)持不給注意力,，溫柔地“滅掉”,。有計(jì)劃地忽略在很多情況下是有效的方法，但是用在仿說(shuō)中并不適合,，為什么,？因?yàn)楹⒆觿倓偝霈F(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的興趣，就被我們給滅掉了,。他們本來(lái)就不自信,，小錄音機(jī)里湊合錄了幾句話，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地想?yún)⑴c交談,，如果這時(shí)候被忽略,，他就更不知道該如何是好，會(huì)非常沮喪,。要想更好地幫助孩子,，我們要找出仿說(shuō)的原因，這需要我們認(rèn)真傾聽,觀察,，很多時(shí)候還要當(dāng)探究,，需要我們經(jīng)常問(wèn)自己：“為什么？”過(guò)了尷尬的仿說(shuō)階段,，伴隨著各個(gè)方面的進(jìn)步,，很多孩子是能夠?qū)W會(huì)自己自如地運(yùn)用語(yǔ)言的。0—6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的敏感期,，在此階段采用科學(xué)的方法,，正確的語(yǔ)言引導(dǎo)，會(huì)起到事半功倍的效果,。

自閉癥兒童的語(yǔ)言理解力訓(xùn)練,。1、執(zhí)行生活化指令（去拿杯子,、去關(guān)門,、去拿包包、去拿遙控器等）目的：執(zhí)行指令的主動(dòng)性聽覺理解,、聽動(dòng)協(xié)調(diào)訓(xùn)練方法：此項(xiàng)內(nèi)容要在自然的生活情景中去做,，比如你渴了，讓孩子去拿杯子,，你要換臺(tái)讓孩子幫你拿遙控器等,，根據(jù)孩子的反應(yīng),，剛開始距離可以近一點(diǎn),，等孩子理解了之后就可以把距離拉遠(yuǎn)一點(diǎn)，距離和方位要變化的多一點(diǎn)。2,、聽指令“拿一樣”的（蘋果,、面包、香蕉等）訓(xùn)練方法：初期強(qiáng)化時(shí)先用一對(duì)物品,，桌子上放一個(gè),，大人手里拿一個(gè)蘋果，然后給孩子發(fā)指令拿一樣的,，待孩子沒(méi)有反應(yīng)時(shí),，大人要給予孩子一定的輔助，幫助孩子去完成,。等孩子能一比一的完成之后,，在增加另外一對(duì)，以此類推讓孩子慢慢的去接受,，期間的指令也要根據(jù)孩子的理解能力及時(shí)的去泛化,，3、認(rèn)識(shí)日常用品及水果蔬菜（葡萄,、面包,、毛巾、牙刷,、橙子,、碗等）訓(xùn)練方法：在讓孩子認(rèn)識(shí)這些物品時(shí)，首先目標(biāo)要明確,，給孩子發(fā)指令“拿碗給我”,，等孩子能在桌子上的任何位置都能拿對(duì)了之后。在添加另一個(gè)參照物,，但此時(shí)依然是讓孩子去拿碗,，目的就是讓孩子真正的認(rèn)識(shí)碗，逐漸的過(guò)渡到生活中真實(shí)的情景去,，比如吃飯了,，昊昊去幫媽媽把碗拿過(guò)來(lái)。--摘自網(wǎng)絡(luò),，如侵權(quán)聯(lián)系刪除想要了解兒童語(yǔ)言發(fā)展水平可以進(jìn)行語(yǔ)言行為的評(píng)估,。金華小貝殼語(yǔ)言關(guān)鍵期

電子產(chǎn)品的過(guò)多攝入影響孩子的語(yǔ)言發(fā)展。金華小貝殼語(yǔ)言關(guān)鍵期

幾種常見的仿說(shuō)功能①溝通方式孩子通過(guò)立即仿說(shuō)跟你溝通,，他馬上重復(fù)你的話,，意思是“我聽見你說(shuō)話了，但不完全明白你的意思,，我需要時(shí)間處理信息,?！雹谳喠鳒贤ê⒆又涝撦喌剿v話了，他也想?yún)⑴c對(duì)話,，但是他目前只會(huì)重復(fù)你的問(wèn)題,。通過(guò)重復(fù)你的話，他表示完成了他這方面的溝通,。比如媽媽說(shuō)：“把遙控器拿過(guò)來(lái)”,，孩子聽懂了，也把遙控器拿過(guò)來(lái)了,，但是只會(huì)說(shuō):“把遙控器拿過(guò)來(lái)”,。③表達(dá)情緒孩子想表達(dá)情緒，但是不會(huì),，于是演示記憶中上次出現(xiàn)同樣情緒的情景,。延遲仿說(shuō)在這種情況出現(xiàn)較多。比如有個(gè)孩子每次高興起來(lái)都會(huì)嚷嚷:“大氣球!”你四周張望,，沒(méi)有氣球啊?什么情況?情況是這樣的：他記得跟爸爸媽媽去游樂(lè)場(chǎng)玩,，在游樂(lè)場(chǎng)看見了一個(gè)大氣球，那天他玩的很開心,，于是就借用這個(gè)情景來(lái)表達(dá)自己高興的心情,。④提出需求有些聽起來(lái)讓人莫名其妙的話，可能是在提要求,。孩子在用這個(gè)詞表示他想吃東西,。⑤確認(rèn)自己在做一件事的過(guò)程中，把過(guò)程背誦出來(lái),。比如在接受ABA訓(xùn)練后多年,，小明刷牙的時(shí)候還在背誦ABA老師的任務(wù)分析指示“首先，明明要把牙刷拿出來(lái),，然后,。。,?！彼@么做在自我肯定，自我指導(dǎo),，不斷地確認(rèn)自己的行為,。金華小貝殼語(yǔ)言關(guān)鍵期