我打一個(gè)比喻吧。有一個(gè)剛剛讀一年級(jí)的小朋友名字叫做“發(fā)育遲緩”,。那么這個(gè)問題可以變成“這個(gè)小朋友長大后的人生是什么樣子的呢？”再進(jìn)一步延伸到“一個(gè)人長大后的人生是什么樣子的呢,？”說到這里,，你應(yīng)該多多少少都會(huì)有自己想法了——沒錯(cuò),，一個(gè)發(fā)育遲緩長大后的人生是什么樣子的,，由很多因素影響，如智力,、自身努力程度、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等等，因此我們并不能準(zhǔn)確的描述出來,。發(fā)育遲緩小朋友要分嚴(yán)重程度,，這就像是一個(gè)小朋友的智力水平，輕度發(fā)育遲緩的小朋友智力水平相對(duì)較高,，如果伴隨有神經(jīng)損傷的,、嚴(yán)重的發(fā)育遲緩小朋友（如腦癱），則智力水平較低,，這是其一；其二是自身努力程度,，兩個(gè)智力相當(dāng)?shù)男∨笥?，其中一個(gè)小朋友比較努力學(xué)習(xí)（努力康復(fù)），那么這個(gè)小朋友大概率是比另外一個(gè)小朋友成績要好,；其三是家庭環(huán)境,，家長對(duì)小朋友是否上心，如有沒有報(bào)學(xué)習(xí)班（有沒有去專業(yè)機(jī)構(gòu)或醫(yī)院進(jìn)行康復(fù)***或是否遵醫(yī)囑進(jìn)行家庭康復(fù)）等等,；其四是教學(xué)資源的多少以及老師的引導(dǎo)作用（醫(yī)院或機(jī)構(gòu)的設(shè)備和醫(yī)生們的水平）等等。接下來我根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)說一下吧,，我習(xí)慣將發(fā)育遲緩分為單純發(fā)育遲緩（沒有腦或***損傷）和腦癱（嚴(yán)重發(fā)育遲緩、腦或***損傷）,。 孩子2歲了,，還不會(huì)走路是發(fā)育遲緩嗎？安徽兒童發(fā)育遲緩注意力咨詢

    兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩**主要的特征是運(yùn)動(dòng)遲緩：如行走,、爬行、獨(dú)坐方面落后：采用標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)技能測(cè)驗(yàn)評(píng)定發(fā)現(xiàn)其技能低于其年齡期望值2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上,。嬰兒運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩常不易被發(fā)現(xiàn),，而錯(cuò)過關(guān)鍵的***時(shí)間。出現(xiàn)以下任何表現(xiàn)應(yīng)引起父母及醫(yī)師的注意,，并積極請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的治療師診斷,，并盡早接受兒童功能康復(fù)的訓(xùn)練指導(dǎo)。身體發(fā)軟及自發(fā)運(yùn)動(dòng)減少,，這是肌張力低下的癥狀,，在1個(gè)月時(shí)即可見到。如果持續(xù)4個(gè)月以上,，則應(yīng)注意重癥腦損傷,，智力低下或肌肉系統(tǒng)疾病的發(fā)生。這是肌張力亢進(jìn)的癥狀，在1個(gè)月時(shí)即可見到,。如果持續(xù)4個(gè)月以上,，應(yīng)注意CP的發(fā)生。反應(yīng)遲鈍及叫名無反應(yīng),，這可能是智力低下的早期表現(xiàn),。頭圍是腦的形態(tài)發(fā)育的客觀指標(biāo)，腦損傷兒往往有頭圍異常,。體重增加不良,、哺乳無力,。往往是由于腦損傷使肌張力異常所致，如角弓反張,，蛙位,、倒U字形姿勢(shì)等。如果2個(gè)月不能微笑,、4個(gè)月不能大聲笑、應(yīng)當(dāng)注意智力低下的發(fā)生,。如果4個(gè)月還不能張開,，或拇指內(nèi)收，尤其是一側(cè)上肢存在此現(xiàn)象,，有重要的診斷意義，要注意偏癱的發(fā)生,。3～4個(gè)月的嬰兒如有身體扭轉(zhuǎn),，往往提示錐體外系損傷。 金華認(rèn)知發(fā)育遲緩社交咨詢***發(fā)育遲緩的孩子在一歲左右的時(shí)候可能只是落后了3-4個(gè)月,，其他小朋友都會(huì)走路了就他還不會(huì)走不會(huì)站,。

    發(fā)育遲緩這個(gè)概念,，在醫(yī)學(xué)上是個(gè)比較含糊其辭的說法，一般情況下,，如果兒童在兩歲前沒有直接證據(jù)診斷為腦癱,，那么，就叫做發(fā)育遲緩,。對(duì)于那些不能抬頭,，不能坐穩(wěn)，不能翻身,，不能四點(diǎn)爬,，不能站立，不能行走的小孩子來說,，有效的康復(fù)訓(xùn)練就特別重要。在我接觸的那些患兒中,，堅(jiān)持科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練,，真的能取得你難以想象的效果。現(xiàn)在進(jìn)去正題,，如果你的小孩子到了3個(gè)月不能抬頭,，到了6個(gè)月不能翻身，到了9個(gè)月不會(huì)撐手,，到了一歲不能站立,，到了一歲半不能行走，那么,，你就要到專門的兒童康復(fù)科或者神經(jīng)內(nèi)科,，做專門的檢查，如果被診斷為發(fā)育遲緩,，你此時(shí),，除了放下萬分難受的心情外，還應(yīng)該鼓起長期斗爭的勇氣,，勇氣，總是伴隨著淚水汗水甚至血水,，但是,，請(qǐng)相信我們所見所聞,，堅(jiān)持下來的家長,，真的有特別多的孩子都取得了很大的進(jìn)步，有一部分孩子,，甚至能正常上學(xué)，在武漢,，有一個(gè)偏癱的孩子,，已經(jīng)走進(jìn)了哈佛的大門。

統(tǒng)合的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ),！感覺統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長自然消失,，需要給予必要的矯正,。感統(tǒng)失調(diào)通俗的說法是：兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕的障礙，藥理是無效的必須通過合理的訓(xùn)練才能糾正,。有的家長認(rèn)為只有感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子才會(huì)有必要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練,，其實(shí)不然。據(jù)美逸能量屋大量科學(xué)調(diào)查研究表明,，幾乎所有的子都存在感統(tǒng)失調(diào),，只是表現(xiàn)程度不同而已。對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)的孩子,，12歲以前通過專業(yè)訓(xùn)練將很容易得到糾正,，一旦超過這個(gè)年齡，將很難改變,，成為孩子一生的遺憾,。經(jīng)過訓(xùn)練的孩子身體平衡和協(xié)調(diào)能力、注意力,、情緒、自控能力,、學(xué)習(xí)能力,、邏輯推理能力、飲食,、睡眠等方面均有令人滿意的提高和改善,。發(fā)育遲緩有什么臨床表現(xiàn)？

    重度發(fā)育遲緩：約占精神發(fā)育遲緩的7%-8%,。常合并某些腦部較重的損害，可以同時(shí)有腦癱,、癲癇等神經(jīng)系統(tǒng)的癥狀,，多存出生不久之后即被發(fā)現(xiàn)精神及運(yùn)動(dòng)發(fā)育明顯地落后，年長后也能學(xué)會(huì)簡單的語句,，不能自理生活,，不能接受學(xué)校教育，不能接受訓(xùn)練以學(xué)會(huì)簡單的技能,，無社會(huì)行為能力,。4、極重度發(fā)育遲緩：約占精神發(fā)育遲緩的1%-2%,。完全沒有語言能力，對(duì)周圍環(huán)境及親人不能認(rèn)識(shí),，對(duì)危險(xiǎn)不知躲避,，*有原始情緒反應(yīng),，如以哭鬧,、尖叫表示需求食物或?qū)θ撕褪虏粷M意,。有時(shí)有爆發(fā)性攻擊或破壞性行為,，全部生活需要人照料。 寶寶1歲了,，還不會(huì)爬是發(fā)育遲緩,！金華幼兒發(fā)育遲緩認(rèn)知訓(xùn)練咨詢

孩子發(fā)育遲緩可以去找小貝殼。安徽兒童發(fā)育遲緩注意力咨詢

有的老師說,，發(fā)育遲緩的原因，是這些孩子的腦細(xì)胞髓鞘化及腦神經(jīng)細(xì)突觸的鏈接慢,，這些孩子腦突觸髓鞘化所需要的刺激量比一般孩子更多,。所以你不能完全指望訓(xùn)練，刺激量仍然是不夠的,，你必須配合老師,，在家也繼續(xù)努力。要提醒一下：訓(xùn)練上要給予的東西,，讓他們順著這些訓(xùn)練跟上來。別看著別的孩子干什么,，也給他們練什么,，那成了超前學(xué)習(xí)了。盡量不要去糾正他的錯(cuò)誤,，而是告訴他應(yīng)該怎么做就好了（比如說爬輪爬不上去,，不是告訴他小心一點(diǎn)，而是告訴他左腳踩穩(wěn),，右腳再踩穩(wěn)）,，用正確經(jīng)驗(yàn)去覆蓋錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)，避免警告,、暗示錯(cuò)誤的語言,。***,，我們訓(xùn)練的目標(biāo)，是讓他們落后的距離,。安徽兒童發(fā)育遲緩注意力咨詢