針對孩子干預的幾點建議：1,、每天帶孩子與小區(qū)的孩子們瘋玩2個小時以上,，讓孩子熟悉社交場景。2,、給孩子找到一個固定的玩伴,，每周一次深度聚會（能一起過夜比較好），增強孩子對社交的自信,。3,、丟掉所有電子產品，拿出全部的工作外時間與孩子練習交流,，直至孩子主動語言達到***,。（話癆）4、感統(tǒng)游戲玩起來,，你家孩子不喜歡新鮮事物明顯就是觸覺失調,，多做觸覺方面的感統(tǒng)游戲。5,、孩子還小,，家長需要調整心態(tài)，接受孩子的差距,，不要攀比,，認真學習育兒知識（生理的,、心理的）武裝自己才能幫助孩子。 孩子10個月了,，還不會站立是發(fā)育遲緩嗎,？浙江2-3歲發(fā)育遲緩語言開發(fā)咨詢

    成長過程中會遇到許許多多的問題，其中語言發(fā)育遲緩一直以來是困擾家長們的煩心事之一,。如果是因為發(fā)音***沒有完善,，還會影響了孩子發(fā)音的準確性，養(yǎng)成了錯誤的發(fā)音的習慣,，這不僅會影響到孩子的認知發(fā)展,，而且還會影響孩子情緒、個性及人際關系的發(fā)展,，甚至會導致心理異常,。智力障礙是語言發(fā)育遲緩兒童中所占比例比較大的病因。它是智力功能和適應了為兩方面明顯受限而表現(xiàn)出來的—種障礙,，出現(xiàn)在18歲以前,，對于智力障礙來說，聽覺理解,、言語表達,、語言理解等多方面都比普通兒童發(fā)展退緩一些。目前,，多數智力障礙的病因不明,。已知會引起智力障礙的原因有染色體異常，胎兒期染性疾病,、新生兒窒息及重癥黃疸等圍產期障礙,、腦炎及腦膜炎、先天性代謝異常,、腦**等,。 溫州認知發(fā)育遲緩干預咨詢孩子2歲了，還不會走路是發(fā)育遲緩嗎,？

有的老師說,，發(fā)育遲緩的原因，是這些孩子的腦細胞髓鞘化及腦神經細突觸的鏈接慢,，這些孩子腦突觸髓鞘化所需要的刺激量比一般孩子更多,。所以你不能完全指望訓練，刺激量仍然是不夠的,，你必須配合老師,，在家也繼續(xù)努力。要提醒一下：訓練上要給予的東西,，讓他們順著這些訓練跟上來,。別看著別的孩子干什么,，也給他們練什么，那成了超前學習了,。盡量不要去糾正他的錯誤,，而是告訴他應該怎么做就好了（比如說爬輪爬不上去，不是告訴他小心一點,，而是告訴他左腳踩穩(wěn),，右腳再踩穩(wěn)），用正確經驗去覆蓋錯誤經驗,，避免警告,、暗示錯誤的語言。***,，我們訓練的目標,，是讓他們落后的距離。

    一般語言發(fā)育遲緩有如下幾個原因：1,、對孩子有忽視,，虐待的情況。這種情況下的,，孩子不僅*語言發(fā)育遲緩,，表現(xiàn)為含大小肢體運動力,，智力,，認知等***的發(fā)育遲緩。我認識一個孩子,，她家爸爸媽媽爺爺奶奶動不動就打她,，而且家里人也不管孩子，只天天打麻將,，孩子發(fā)育到4歲上幼兒園,，還不會說話，只會重復念叨麻將語,。2,、語言環(huán)境過于簡單，語言互動少,，表達機會少,。更多體現(xiàn)在家庭過于溺愛孩子，照顧過于細微,，不了解不遵循孩子的發(fā)展規(guī)律,，極大地減弱孩子的能動性，減弱孩子交流自我表達的需求,。如果同時還少家庭語言互動,，孩子表達機會就更少,，**終只習得同行為語言來表達需求。 發(fā)育遲緩的孩子如何適應學校生活,？

兒童發(fā)育遲緩的原因主要包括以下幾個方面,。首先是腦癱，由于腦癱引起孩子出現(xiàn)生長發(fā)育的遲緩,，表現(xiàn)為走路,、抬頭、說話等各項發(fā)育都比較遲緩,。這種情況要及時給孩子進行康復訓練***,，因為腦性癱瘓屬于非進展性的大腦發(fā)育不良引起的，目前確切的原因還不太清楚,，處理的藥物也沒有特別有效的,，只能以進行康復訓練為主。其次是由于脾胃功能不好導致的,，這類孩子生長發(fā)育遲緩,，常常是由于偏食、挑食,，營養(yǎng)物質吸收差導致的,，尤其是攝入過少的魚、蝦,、蛋,、奶等質量蛋白質，并且吸收也不良,，更加導致孩子出現(xiàn)發(fā)育遲緩,。如果應用參苓白術顆粒、四君子丸等調理脾胃功能,，并且增加營養(yǎng),，發(fā)育遲緩就會得到明顯的改善。寶寶的頭很小,，是不是發(fā)育遲緩,？輕微發(fā)育遲緩評估咨詢

寶寶1歲了，還不會爬是發(fā)育遲緩,！浙江2-3歲發(fā)育遲緩語言開發(fā)咨詢

    我打一個比喻吧,。有一個剛剛讀一年級的小朋友名字叫做“發(fā)育遲緩”。那么這個問題可以變成“這個小朋友長大后的人生是什么樣子的呢,？”再進一步延伸到“一個人長大后的人生是什么樣子的呢,？”說到這里，你應該多多少少都會有自己想法了——沒錯,，一個發(fā)育遲緩長大后的人生是什么樣子的,，由很多因素影響,，如智力、自身努力程度,、家庭環(huán)境和社會環(huán)境等等,，因此我們并不能準確的描述出來。發(fā)育遲緩小朋友要分嚴重程度,，這就像是一個小朋友的智力水平,，輕度發(fā)育遲緩的小朋友智力水平相對較高，如果伴隨有神經損傷的,、嚴重的發(fā)育遲緩小朋友（如腦癱）,，則智力水平較低，這是其一,；其二是自身努力程度,，兩個智力相當的小朋友，其中一個小朋友比較努力學習（努力康復）,，那么這個小朋友大概率是比另外一個小朋友成績要好,；其三是家庭環(huán)境，家長對小朋友是否上心,，如有沒有報學習班（有沒有去專業(yè)機構或醫(yī)院進行康復***或是否遵醫(yī)囑進行家庭康復）等等,；其四是教學資源的多少以及老師的引導作用（醫(yī)院或機構的設備和醫(yī)生們的水平）等等。接下來我根據我的經驗說一下吧,，我習慣將發(fā)育遲緩分為單純發(fā)育遲緩（沒有腦或***損傷）和腦癱（嚴重發(fā)育遲緩,、腦或***損傷）。 浙江2-3歲發(fā)育遲緩語言開發(fā)咨詢