比如出生時(shí)候缺氧造成一定腦損傷,，某些部位的腦結(jié)構(gòu)異常,，都會(huì)引起智力發(fā)育遲緩,。幸運(yùn)的是，孩子的大腦在飛速發(fā)展中,，具有高度的可塑性,，這類孩子也有可能通過后天干預(yù)恢復(fù)大腦健康。我曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生出生時(shí)候腦溝寬造成發(fā)育遲緩,，通過干預(yù)現(xiàn)在學(xué)業(yè)表現(xiàn)已經(jīng)不錯(cuò)了,。我的老師有個(gè)學(xué)生，大腦皮層其他區(qū)域都不活躍,，幾乎所有功能都是由顳葉實(shí)現(xiàn)的,，通過訓(xùn)練現(xiàn)在表現(xiàn)也很好也取得了質(zhì)的變化,。智力低下很多疾病會(huì)引起智力低下，這種情況一般很難智力發(fā)育到正常水平了,，但是依然可以通過訓(xùn)練幫孩子充分發(fā)揮潛能,，更好的適應(yīng)社會(huì)和學(xué)習(xí)生活。 發(fā)育遲緩的孩子如何適應(yīng)學(xué)校生活,？浙江小孩發(fā)育遲緩咨詢機(jī)構(gòu)

發(fā)育遲緩的早期癥狀新生兒期（全身發(fā)硬,，全身發(fā)軟、自發(fā)運(yùn)動(dòng)減少,，哺乳困難,，哭聲微弱，好打挺,，易驚）,。2月（無微笑、持續(xù)哭鬧）,；3月（不能抬頭）,；4月（無大聲笑，反應(yīng)遲鈍,，拇指內(nèi)收,，手握拳）；5月（無交流的咿呀聲,，不能伸手抓物，反應(yīng)遲鈍）,；6月（仍有非對稱姿勢,，不會(huì)翻身，手口眼協(xié)調(diào),，叫名無反應(yīng),，注視手）；8個(gè)月（尖足,，不支持體重）,；9個(gè)月（不能獨(dú)坐，）,；10個(gè)月（手笨,，不用單手抓玩）；12個(gè)月（后不能抓站,，不會(huì)與人再見,，不做任何交流性手勢）；15個(gè)月（還不會(huì)邁步）,。16個(gè)月（不能說出一個(gè)字）,；24個(gè)月（不能說兩個(gè)字的詞語）紹興孩子發(fā)育遲緩語言訓(xùn)練咨詢寶寶雙側(cè)運(yùn)動(dòng)不對稱是發(fā)育遲緩嗎,？

    發(fā)育遲緩常用來描述兒童在運(yùn)動(dòng)，體格,，智力,，語言，心理這五個(gè)方面的發(fā)展進(jìn)度達(dá)不到同齡人的常態(tài)發(fā)育水平,。發(fā)育遲緩是指孩子與同齡兒童相比,，生長發(fā)育過程中出現(xiàn)迅速放慢或順序異常等現(xiàn)象。臨床上,，發(fā)育遲緩的癥狀主要有不愛笑,、反應(yīng)遲鈍、頭圍異常,、說話晚或不會(huì)說話,、智商低下、運(yùn)動(dòng)能力差等表現(xiàn),。影響兒童智力發(fā)育的因素眾多,，涉及面廣，其中主要涉及生物,，環(huán)境,，心理，遺傳,，營養(yǎng),，家庭，社會(huì),，經(jīng)濟(jì),，地理等因素，且這些因素之間相互聯(lián)系,，相互影響,。發(fā)病率約6%-8%。包括生長發(fā)育遲緩,、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩,、語言發(fā)育遲緩、認(rèn)知發(fā)育遲緩四個(gè)方面,。

    兒童生長發(fā)育遲緩常見原因及***1,、軟骨發(fā)育不全：是一種由于軟骨內(nèi)骨化缺陷的先天性發(fā)育異常，主要影響長骨,，臨床表現(xiàn)為特殊類型的短肢型侏儒,，智力及體力發(fā)育良好。出生時(shí)即可發(fā)現(xiàn)患兒的軀干與四肢不成比例,，頭顱大而四肢短小,，軀干長度正常,，這一特征隨年齡增長更加明顯，逐漸形成侏儒畸形,。部分患兒可用生長******,，生長***無效者，可通過腿部增長手術(shù),，使一些患者身高增加,；2、維生素D缺乏癥：由于患兒體內(nèi)的維生素D缺乏,，引起患兒的骨骼,、肌肉生長發(fā)育遲緩，可以在醫(yī)生指導(dǎo)下給患兒補(bǔ)充適量的維生素D制劑和鈣劑,。另外,，生活中可以多帶患兒外出，多曬太陽,。通過太陽的光線照射皮膚,，有助于兒童皮膚自身合成維生素D，改善維生素D缺乏的癥狀,；3,、小兒甲狀腺功能減低癥：由于甲狀腺缺如或發(fā)育不全、***,、碘過量攝入導(dǎo)致甲狀腺功能功能減低的患兒,，可在醫(yī)生指導(dǎo)下服用左甲狀腺素鈉***，部分患者可能需要終身服藥,；4,、其它：如果是由其它全身性疾病導(dǎo)致，應(yīng)積極***原發(fā)病,，尋找原因?qū)ΠY***,。 寶寶哭聲尖銳,，經(jīng)常尖叫,，是發(fā)育遲緩嗎？

    我打一個(gè)比喻吧,。有一個(gè)剛剛讀一年級的小朋友名字叫做“發(fā)育遲緩”,。那么這個(gè)問題可以變成“這個(gè)小朋友長大后的人生是什么樣子的呢？”再進(jìn)一步延伸到“一個(gè)人長大后的人生是什么樣子的呢,？”說到這里,，你應(yīng)該多多少少都會(huì)有自己想法了——沒錯(cuò)，一個(gè)發(fā)育遲緩長大后的人生是什么樣子的,，由很多因素影響,，如智力,、自身努力程度、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等等,，因此我們并不能準(zhǔn)確的描述出來,。發(fā)育遲緩小朋友要分嚴(yán)重程度，這就像是一個(gè)小朋友的智力水平,，輕度發(fā)育遲緩的小朋友智力水平相對較高,，如果伴隨有神經(jīng)損傷的、嚴(yán)重的發(fā)育遲緩小朋友（如腦癱）,，則智力水平較低,，這是其一；其二是自身努力程度,，兩個(gè)智力相當(dāng)?shù)男∨笥?，其中一個(gè)小朋友比較努力學(xué)習(xí)（努力康復(fù)），那么這個(gè)小朋友大概率是比另外一個(gè)小朋友成績要好,；其三是家庭環(huán)境,，家長對小朋友是否上心，如有沒有報(bào)學(xué)習(xí)班（有沒有去專業(yè)機(jī)構(gòu)或醫(yī)院進(jìn)行康復(fù)***或是否遵醫(yī)囑進(jìn)行家庭康復(fù)）等等,；其四是教學(xué)資源的多少以及老師的引導(dǎo)作用（醫(yī)院或機(jī)構(gòu)的設(shè)備和醫(yī)生們的水平）等等,。接下來我根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)說一下吧，我習(xí)慣將發(fā)育遲緩分為單純發(fā)育遲緩（沒有腦或***損傷）和腦癱（嚴(yán)重發(fā)育遲緩,、腦或***損傷）,。 發(fā)育遲緩的表現(xiàn)是什么？湖州語言發(fā)育遲緩語言訓(xùn)練咨詢

我孩子不長個(gè)子,，是發(fā)育遲緩嗎,？浙江小孩發(fā)育遲緩咨詢機(jī)構(gòu)

有的老師說，發(fā)育遲緩的原因,，是這些孩子的腦細(xì)胞髓鞘化及腦神經(jīng)細(xì)突觸的鏈接慢,，這些孩子腦突觸髓鞘化所需要的刺激量比一般孩子更多。所以你不能完全指望訓(xùn)練,，刺激量仍然是不夠的,，你必須配合老師，在家也繼續(xù)努力,。要提醒一下：訓(xùn)練上要給予的東西,，讓他們順著這些訓(xùn)練跟上來。別看著別的孩子干什么,，也給他們練什么,，那成了超前學(xué)習(xí)了。盡量不要去糾正他的錯(cuò)誤,，而是告訴他應(yīng)該怎么做就好了（比如說爬輪爬不上去,，不是告訴他小心一點(diǎn),，而是告訴他左腳踩穩(wěn)，右腳再踩穩(wěn)）,，用正確經(jīng)驗(yàn)去覆蓋錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn),，避免警告、暗示錯(cuò)誤的語言,。***,，我們訓(xùn)練的目標(biāo)，是讓他們落后的距離,。浙江小孩發(fā)育遲緩咨詢機(jī)構(gòu)