孤獨(dú)癥兒童的語言特點(diǎn)：1模仿語言2你我他不分3語調(diào)語音語速有異常4自我為中心5自言自語,。孤獨(dú)癥兒童的訓(xùn)練原則：1融合性原則2循序漸進(jìn)原則3趣味性原則4重復(fù)性原則5集體教學(xué)與個別化教學(xué)相結(jié)合的原則,。語言的訓(xùn)練內(nèi)容：語言前期訓(xùn)練,、發(fā)音訓(xùn)練,、語言訓(xùn)練,。語言前期的訓(xùn)練內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：1注視物與人的訓(xùn)練,，多半自閉癥兒童的視物能力好于視人的能力,。2聽簡單指令：簡單的一部指令開始訓(xùn)練,。3動作模仿：模仿是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。4培養(yǎng)交流愿望：從提要求開始,。5手勢記號的掌握：如拜拜等.6理解物品名稱：命名7生活訓(xùn)練：提升自理能力。2歲時語言發(fā)育遲緩,，只會說爸爸,、媽媽，是在小貝殼,；練好的,，老師很耐心,。紹興中度語言發(fā)育遲緩

    兒童語言發(fā)育遲緩可能是由于多種原因引起的，包括聽力障礙,、口腔結(jié)構(gòu)異常,、系統(tǒng)發(fā)育遲緩等。針對不同原因引起的語言發(fā)育遲緩,，家長可以采取以下措施來幫助孩子：分析原因,，針對性處理：首先需要分析導(dǎo)致孩子語言發(fā)育遲緩的原因，如聽力障礙,、口腔結(jié)構(gòu)異常等,。針對具體原因，及時帶孩子到正規(guī)進(jìn)行檢查和,。在得到后,，孩子的語言能力往往會有所或提高。提供豐富的語言環(huán)境：與孩子多交流,，多說話,，多講故事，多讀繪本,，刺激孩子的語言聽覺和視覺,。同時，家長的語言要簡單易懂,，適合孩子的理解能力,。家長可以反復(fù)地給孩子輸入詞匯和句子，幫助他們記憶和理解,。鼓勵孩子表達(dá)：鼓勵孩子多說話,，提問他們問題，讓他們表達(dá)自己的想法和感受,。當(dāng)孩子能夠正確地使用詞匯或句子時,，家長要及時給予肯定和鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力,。訓(xùn)練孩子的發(fā)音和語音：對于發(fā)音不清晰或語音不正常的孩子,，家長可以幫助他們進(jìn)行發(fā)音和語音訓(xùn)練。通過模仿和練習(xí),，幫助孩子糾正發(fā)音和語音問題,。排除其他干擾因素：有時候孩子的語言發(fā)育遲緩可能是由于其他因素干擾引起的，如注意力不集中,、焦慮等,。針對這些情況，家長可以幫助孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)和行為干預(yù)，幫助孩子克服困難,。 溫州孤獨(dú)癥語言障礙語言行為教學(xué)使用應(yīng)用行為分析的原則和斯納金的行為主義理論教授溝通,。

    提升兒童語言能力的方法有很多，以下是一些具體的建議：多與孩子交流：與孩子多聊天,，讓他們有機(jī)會練習(xí)表達(dá)自己的想法和感受,。家長可以在日常生活中與孩子多對話，問問題,，刺激他們的語言表達(dá)能力,。創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境：讓孩子處于充滿語言的環(huán)境中，例如閱讀故事書,、繪本等,，這樣可以增加他們的詞匯量和語言表達(dá)能力。家長可以在孩子面前多說話,、閱讀,，讓他們接觸到更多的詞匯和句子。鼓勵孩子表達(dá)：尊重孩子自己的想法和意見,，鼓勵他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。家長可以問孩子問題,，讓他們用完整的句子回答,。多讓孩子參與對話：讓孩子參與到對話中來，讓他們自己說出自己的觀點(diǎn)和感受,。家長可以與孩子討論話題,，讓他們發(fā)表意見。創(chuàng)造情境：讓孩子在特定的情境中表達(dá)自己的想法和感受,，例如購物時詢問價格,、選擇物品等。這樣可以提高孩子的語言表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力,。培養(yǎng)孩子的聽力理解能力：聽力理解能力是語言表達(dá)能力的基礎(chǔ),，家長可以通過讓孩子聽故事、聽力等方式來提高他們的聽力理解能力,。鼓勵孩子模仿：讓孩子模仿大人的語言和口音,，鼓勵他們模仿并說出正確的語音和詞匯。提供反饋：及時給予孩子反饋,，鼓勵他們繼續(xù)努力,。家長可以告訴孩子哪些地方做得好。

構(gòu)音問題與大腦感覺動作功能之發(fā)展有關(guān),。因為感覺動作功能操縱著發(fā)音***,，包括胸腔、腹腔,、聲帶的動作及下腭的輔助,，舌頭,、牙齒、嘴唇之間的配合,。這些部位若配合不正確,、不靈活，發(fā)音就無法清楚,。我們發(fā)現(xiàn)所有嬰兒開始說話時都不是很清楚的,，但在逐漸長大的過程中，隨著“感覺動作功能”控制的發(fā)音***（口,、齒,、舌、唇）彼此配合也日益靈活,，發(fā)音也就日趨清楚了,。 還有一種情況，有些家長把兒童不會講話或語音不清的原因歸結(jié)于舌系帶太短,，其實(shí)所謂的大舌頭的小孩子經(jīng)過一段時間訓(xùn)練,，舌頭就會變得較為靈活，可見其說話不清楚并非舌頭大,，而是操縱舌頭的能力不良所致,。事實(shí)上，如果發(fā)現(xiàn)兒童將舌頭伸出嘴唇外緣,，舌頭呈現(xiàn)雞心狀,，舌尖凹陷時，才算是舌系帶過短或太緊,，這種情況才可能會影響到舌頭的操縱,。此種現(xiàn)象應(yīng)經(jīng)由醫(yī)生診斷后，再決定是否需要做手術(shù)***,。義烏小貝殼專注于0--12歲兒童的語言,、感統(tǒng)、注意力的開發(fā)和訓(xùn)練,。

仿說的前備能力及訓(xùn)練仿說,，對孩子的語言發(fā)展意義重大，正確的仿說一定要是孩子知道在什么環(huán)境下說什么內(nèi)容,，而不僅*是復(fù)述對方的話,！對此，需要分別提高孩子的語言能力和模仿能力,。語言能力1.提高發(fā)音能力：對于不會發(fā)音的孩子,，需要從模仿發(fā)單音節(jié)開始（a，wu，）,；2.提高語言能力：讓孩子的語言復(fù)雜化,，從簡單到復(fù)雜，從少到多,。為提要求能力,、命名能力、交互式語言能力做鋪墊,；3.提要求能力：比如孩子想吃餅干,，拿出餅干，并教孩子說“我要餅干”,，孩子仿說后,，再給餅干；4.命名能力：命名能力是把孩子所感知到的東西用語言表達(dá)出來,，比如,，當(dāng)孩子看到杯子時可以說出杯子；比如,，指著手機(jī)告訴孩子“這是手機(jī)”,，孩子仿說“這是手機(jī)”；5.交互式語言能力：家長問孩子“你叫什么名字”,，孩子不會回答,，家長可以輔助說“我是小雪”，孩子仿說“我是小雪”,。模仿能力1.大動作模仿能力：大肢體動作的模仿，如模仿拍手,、拍腿,、拍桌子、扔垃圾,；2.精細(xì)動作能力：仿說是“口腔的精細(xì)動作”,，常用的訓(xùn)練方法包括：用手勢表示1-10的數(shù)字、手指謠,、教孩子用手去指,、抓等動作；3.練習(xí)順序：大動作模仿→精細(xì)動作模仿→仿說,。感統(tǒng)失調(diào),、注意力不集中、語言發(fā)育遲緩,，我們是在小貝殼練好的,。溫州怎么練語言咨詢

語言能夠仿說但不會主動表達(dá)。紹興中度語言發(fā)育遲緩

影響兒童語言發(fā)展的主要因素1.大腦功能區(qū)人類左腦的語言功能區(qū)包含視覺語言中樞、聽覺語言中樞和運(yùn)動語言中樞三個專區(qū),。如果孩子大腦雙側(cè)分化不全,，比如，爬行敏感期過少或者沒有爬行等,，沒有產(chǎn)生豐富的腦網(wǎng)絡(luò)連接,，沒有實(shí)現(xiàn)各功能區(qū)的高度專責(zé)化，那么這三個語言區(qū)就不能及時準(zhǔn)確接收語言信息,，產(chǎn)生相應(yīng)的功能,，其外在表現(xiàn)就是不會說話。2.口腔功能口部運(yùn)用協(xié)調(diào)是語言產(chǎn)生的先決條件,。而**能破壞這項能力的一項行為,，就是給孩子長期喂飯，吃流食,，造成孩子舌頭靈活性不足,，下頜穩(wěn)定性不夠，**終演變成說話晚,。3.視知覺對于嬰幼兒,，起初的語言學(xué)習(xí)主要靠觀察模仿，也就是說,，光靠聽到聲音是不夠的,，他還必須看到大人說話時的口型動作，才能在模仿中逐漸學(xué)會發(fā)音,。所以,，良好的視知覺功能也是兒童語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)前提之一。紹興中度語言發(fā)育遲緩