我打一個(gè)比喻吧。有一個(gè)剛剛讀一年級(jí)的小朋友名字叫做“發(fā)育遲緩”,。那么這個(gè)問(wèn)題可以變成“這個(gè)小朋友長(zhǎng)大后的人生是什么樣子的呢？”再進(jìn)一步延伸到“一個(gè)人長(zhǎng)大后的人生是什么樣子的呢,？”說(shuō)到這里，你應(yīng)該多多少少都會(huì)有自己想法了——沒(méi)錯(cuò),，一個(gè)發(fā)育遲緩長(zhǎng)大后的人生是什么樣子的,，由很多因素影響,，如智力、自身努力程度,、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等等,，因此我們并不能準(zhǔn)確的描述出來(lái)。發(fā)育遲緩小朋友要分嚴(yán)重程度,，這就像是一個(gè)小朋友的智力水平,，輕度發(fā)育遲緩的小朋友智力水平相對(duì)較高，如果伴隨有神經(jīng)損傷的,、嚴(yán)重的發(fā)育遲緩小朋友（如腦癱）,，則智力水平較低，這是其一,；其二是自身努力程度,，兩個(gè)智力相當(dāng)?shù)男∨笥眩渲幸粋€(gè)小朋友比較努力學(xué)習(xí)（努力康復(fù)）,，那么這個(gè)小朋友大概率是比另外一個(gè)小朋友成績(jī)要好,；其三是家庭環(huán)境，家長(zhǎng)對(duì)小朋友是否上心,，如有沒(méi)有報(bào)學(xué)習(xí)班（有沒(méi)有去專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)或醫(yī)院進(jìn)行康復(fù)***或是否遵醫(yī)囑進(jìn)行家庭康復(fù)）等等；其四是教學(xué)資源的多少以及老師的引導(dǎo)作用（醫(yī)院或機(jī)構(gòu)的設(shè)備和醫(yī)生們的水平）等等,。接下來(lái)我根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一下吧,，我習(xí)慣將發(fā)育遲緩分為單純發(fā)育遲緩（沒(méi)有腦或***損傷）和腦癱（嚴(yán)重發(fā)育遲緩、腦或***損傷）,。 發(fā)育遲緩兒童如何通過(guò)動(dòng)物輔助療法受益,？金華社交發(fā)育遲緩干預(yù)咨詢(xún)

    成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的問(wèn)題，其中語(yǔ)言發(fā)育遲緩一直以來(lái)是困擾家長(zhǎng)們的煩心事之一,。如果是因?yàn)榘l(fā)音***沒(méi)有完善,，還會(huì)影響了孩子發(fā)音的準(zhǔn)確性，養(yǎng)成了錯(cuò)誤的發(fā)音的習(xí)慣,，這不僅會(huì)影響到孩子的認(rèn)知發(fā)展,，而且還會(huì)影響孩子情緒、個(gè)性及人際關(guān)系的發(fā)展,，甚至?xí)?dǎo)致心理異常,。智力障礙是語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童中所占比例比較大的病因。它是智力功能和適應(yīng)了為兩方面明顯受限而表現(xiàn)出來(lái)的—種障礙,，出現(xiàn)在18歲以前,，對(duì)于智力障礙來(lái)說(shuō)，聽(tīng)覺(jué)理解,、言語(yǔ)表達(dá),、語(yǔ)言理解等多方面都比普通兒童發(fā)展退緩一些。目前，多數(shù)智力障礙的病因不明,。已知會(huì)引起智力障礙的原因有染色體異常,，胎兒期染性疾病、新生兒窒息及重癥黃疸等圍產(chǎn)期障礙,、腦炎及腦膜炎,、先天性代謝異常、腦**等,。 湖州語(yǔ)言發(fā)育遲緩認(rèn)知訓(xùn)練咨詢(xún)孩子發(fā)育遲緩,，應(yīng)如何進(jìn)行評(píng)估？

發(fā)育遲緩的這種情況首先要分析導(dǎo)致孩子出現(xiàn)發(fā)育遲緩的原因,，建議到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行化驗(yàn)一下微量元素,，同時(shí)觀察孩子是否存在有厭食、偏食導(dǎo)致微量元素缺乏的癥狀,。如果存在有上述癥狀,，積極改善孩子的飲食結(jié)構(gòu)，同時(shí)要讓孩子多做體育運(yùn)動(dòng),，尤其是戶外的體育運(yùn)動(dòng),，比如跑步、游泳這些有氧運(yùn)動(dòng),，這些運(yùn)動(dòng)不僅能夠提高孩子的***,，而且運(yùn)動(dòng)本身也能夠激發(fā)體內(nèi)生長(zhǎng)***的分泌。此外,，還能夠讓孩子多曬太陽(yáng)補(bǔ)充維生素D,，促進(jìn)鈣質(zhì)的吸收，還要讓孩子保證充足的睡眠,，充足的睡眠也是促進(jìn)孩子生長(zhǎng)發(fā)育的一個(gè)重要元素,。

    發(fā)育遲緩會(huì)影響孩子的身體發(fā)育，以及他們的社交和情感發(fā)展,、溝通技巧和學(xué)習(xí)能力,。當(dāng)你看著孩子成長(zhǎng)和預(yù)期里程碑時(shí)，很自然地想知道（甚至擔(dān)心）他們的發(fā)展是否步入正軌,。他們很可能會(huì)按照自己的時(shí)間表發(fā)展得很好,，但是，如果你的孩子確實(shí)有延遲,，及早發(fā)現(xiàn)才能及時(shí)就診,。兒童的發(fā)育速度各不相同，但大多數(shù)都遵循一般時(shí)間表,。大多數(shù)時(shí)候,，嬰兒會(huì)在預(yù)期年齡左右達(dá)到每個(gè)發(fā)育里程碑（如翻身,、坐著、走路和說(shuō)話）,，如果沒(méi)有,，他們也能很快跟上。如果你的孩子似乎沒(méi)有在平均數(shù)周內(nèi)達(dá)到對(duì)應(yīng)的發(fā)育標(biāo)準(zhǔn),，可能需要找醫(yī)生了解一下具體情況了,。如果寶寶早產(chǎn)，他們可能需要更多的時(shí)間才能達(dá)到各個(gè)發(fā)育階段,。父母可以通過(guò)一定的方式引導(dǎo)寶寶肢體發(fā)育寶寶的肢體動(dòng)作發(fā)展與引導(dǎo)方法,。 兒童發(fā)育遲緩的表現(xiàn)是怎么？

    如果孩子腦結(jié)構(gòu)沒(méi)有異常,，通過(guò)1－3年的訓(xùn)練可以追上同齡孩子,。腦結(jié)構(gòu)有異常，比如某些腦區(qū)發(fā)育不足的孩子,，通過(guò)訓(xùn)練追上了同齡孩子的案例也很多,。但我們以謹(jǐn)慎的態(tài)度，不承諾所有腦結(jié)構(gòu)異常的能孩子達(dá)到同齡人平均水平,。曾經(jīng)有一個(gè)孩子,，原來(lái)家長(zhǎng)只是覺(jué)得孩子說(shuō)話比較晚口齒不太清楚，在幼兒園的時(shí)候雖然紀(jì)律認(rèn)知情緒管理都差一點(diǎn),，也算適應(yīng)得不錯(cuò),。誰(shuí)知上學(xué)前班之后，孩子一到學(xué)校就大發(fā)脾氣沒(méi)法上學(xué),，學(xué)習(xí)成績(jī)更是沒(méi)法談。去醫(yī)院檢查后,，診斷為發(fā)育遲緩,，核磁顯示布洛卡區(qū)域發(fā)育不良，智商測(cè)試70分,。這孩子訓(xùn)練6個(gè)月后順利進(jìn)入小學(xué),，訓(xùn)練2年后學(xué)習(xí)成績(jī)中上游。 如何幫助發(fā)育遲緩兒童建立自我照顧生活技能,？嘉興幼兒發(fā)育遲緩咨詢(xún)

如何通過(guò)故事書(shū)和閱讀促進(jìn)發(fā)育遲緩兒童的語(yǔ)言發(fā)展,？金華社交發(fā)育遲緩干預(yù)咨詢(xún)

    發(fā)育遲緩常用來(lái)描述兒童在運(yùn)動(dòng)，體格,，智力,，語(yǔ)言，心理這五個(gè)方面的發(fā)展進(jìn)度達(dá)不到同齡人的常態(tài)發(fā)育水平,。發(fā)育遲緩是指孩子與同齡兒童相比,，生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)迅速放慢或順序異常等現(xiàn)象,。臨床上，發(fā)育遲緩的癥狀主要有不愛(ài)笑,、反應(yīng)遲鈍,、頭圍異常、說(shuō)話晚或不會(huì)說(shuō)話,、智商低下,、運(yùn)動(dòng)能力差等表現(xiàn)。影響兒童智力發(fā)育的因素眾多,，涉及面廣,，其中主要涉及生物，環(huán)境,，心理,，遺傳，營(yíng)養(yǎng),，家庭,，社會(huì)，經(jīng)濟(jì),，地理等因素,，且這些因素之間相互聯(lián)系，相互影響,。發(fā)病率約6%-8%,。包括生長(zhǎng)發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩,、認(rèn)知發(fā)育遲緩四個(gè)方面。 金華社交發(fā)育遲緩干預(yù)咨詢(xún)