陽子老師的繪本課是孩子們情感與品德教育的重要課堂。繪本中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事,，就像一面面鏡子,，反射出人性的光輝與美好,。孩子們?cè)陂喿x中能深刻感受到愛與被愛的溫暖，如父母對(duì)子女無私的愛,、朋友之間真摯的友情等,；也能體會(huì)到勇敢面對(duì)困難的力量，像故事中的主人公在困境中不屈不撓的奮斗精神,；還能領(lǐng)悟到善良,、寬容、誠(chéng)實(shí)等品德的重要性,。陽子老師通過引導(dǎo)孩子們對(duì)故事中情感與品德元素的深入討論和思考,，幫助他們將這些美好的品質(zhì)內(nèi)化為自己的價(jià)值觀，在他們幼小的心靈中播下善良與正義的種子,，伴隨他們成長(zhǎng)為有溫度,、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕ｊ栕永蠋熤敢议L(zhǎng)用輕柔語調(diào)開啟繪本之旅,，如涓涓細(xì)流般淌入孩子心田,，營(yíng)造溫馨氛圍。說明陽子老師繪本課評(píng)價(jià)

繪本課像是一把神奇的鑰匙,，開啟了孩子們無限的想象空間,。每一本繪本都是一個(gè)獨(dú)特的世界，陽子老師引導(dǎo)孩子們沉浸其中,，去想象故事中未描繪的情節(jié)、角色的內(nèi)心世界以及畫面背后的故事,。孩子們不再局限于現(xiàn)實(shí)的束縛,，他們可以把自己想象成繪本中的超級(jí)英雄拯救世界，或者化身為可愛的小動(dòng)物在森林中冒險(xiǎn),。這種想象力的放飛進(jìn)一步點(diǎn)燃了創(chuàng)造力的火花,，孩子們?cè)诶L本創(chuàng)作、故事改編等活動(dòng)中展現(xiàn)出令人驚嘆的創(chuàng)意,，如同為他們的思維插上了自由翱翔的翅膀,。
了解陽子老師繪本課講什么以角色扮演為鑰,，陽子老師開啟孩子情感體驗(yàn)大門，使其在扮演繪本角色中揣摩心理,，領(lǐng)悟角色內(nèi)涵,。

陽子老師秉持 “生活皆學(xué)問，教育伴日?！?的理念,，將科學(xué)育兒巧妙地滲透進(jìn)孩子們的日常生活里，推行沉浸式教學(xué)模式,。如此一來,，孩子們得以在熟知的生活情境中去探索繪本知識(shí)，達(dá)成 “寓教于樂,，樂中獲知” 的效果,，有力地激發(fā)了孩子的內(nèi)在潛力，使其于自在歡暢的環(huán)境中領(lǐng)悟并吸納知識(shí),。秉持 “成長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)推動(dòng)成長(zhǎng)” 的導(dǎo)向準(zhǔn)則，基于兒童自然的成長(zhǎng)軌跡,，借助準(zhǔn)確且具前瞻性的教育指引,，推動(dòng)兒童在認(rèn)知、情感,、社交等諸多領(lǐng)域協(xié)同進(jìn)步,，達(dá)成學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的雙重增速，助力孩子在繪本閱讀的歷程中實(shí)現(xiàn)自我升華,。

陽子老師篤信 “教育藏于生活點(diǎn)滴間” 的理念,，把科學(xué)育兒不著痕跡地融入平常日子，運(yùn)用浸潤(rùn)式教學(xué)策略,，令孩子們?cè)谒究找姂T的生活情境里接觸繪本知識(shí)并展開學(xué)習(xí),，達(dá)成 “于嬉戲里求知，于求知中作樂” 之效,，從而更有效地喚醒孩子的潛在天賦,，使其能在愜意悠然的氛圍中領(lǐng)會(huì)并內(nèi)化知識(shí)。遵循 “以發(fā)展帶動(dòng)學(xué)習(xí),，借學(xué)習(xí)促進(jìn)成長(zhǎng)” 的引導(dǎo)方針,，在兒童自然發(fā)育的進(jìn)程中，依靠精確且富有遠(yuǎn)見的教育導(dǎo)向,，推動(dòng)兒童在認(rèn)知領(lǐng)域拓展思維,、在情感范疇豐富體驗(yàn)、在社交方面提升能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)相互促進(jìn),、同步飛躍,，助力孩子在繪本閱讀這一領(lǐng)域取得長(zhǎng)足進(jìn)步與發(fā)展。陽子老師鼓勵(lì)家長(zhǎng)在孩子讀完繪本后,，讓孩子用一句話概括故事主旨,，鍛煉孩子的提煉總結(jié)能力。

陽子老師繪本課,，多元教學(xué)方法融合故事講解與拓展,。在講解繪本故事時(shí)，陽子老師會(huì)深入挖掘故事背后的含義和教育價(jià)值,，引導(dǎo)孩子思考和討論,。同時(shí)，還會(huì)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展延伸,，如結(jié)合繪本內(nèi)容講解生活常識(shí),、科學(xué)知識(shí)、歷史文化等,，拓寬孩子的知識(shí)面,。也會(huì)運(yùn)用豐富多樣的互動(dòng)游戲，如角色扮演,、小組競(jìng)賽,、拼圖游戲等，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)和鞏固繪本中的知識(shí),，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和解決問題的能力,。陽子老師引導(dǎo)家長(zhǎng)在繪本閱讀時(shí),，用多變的語調(diào)塑造角色聲音，使孩子仿若置身故事現(xiàn)場(chǎng),，感受角色魅力,。提煉陽子老師繪本課主要做什么

陽子老師教導(dǎo)家長(zhǎng)把繪本中的音樂元素找出來，與孩子一起哼唱或?qū)ふ蚁嗨频囊魳否雎?，增添閱讀的藝術(shù)氛圍,。說明陽子老師繪本課評(píng)價(jià)

陽子老師的繪本課，貼合兒童發(fā)展規(guī)律年齡分層教學(xué),。會(huì)根據(jù)孩子不同的年齡階段,，挑選適合該年齡段的繪本，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法,。比如針對(duì)0-1.5歲的低齡兒童，選擇色彩鮮艷、圖案簡(jiǎn)單,、文字較少的繪本,，以培養(yǎng)他們的視覺感知和閱讀興趣；對(duì)于3-6歲的孩子,，則挑選情節(jié)較復(fù)雜,、富有想象力和教育意義的繪本，如《綠野仙蹤》等,，來提升他們的語言表達(dá),、思維能力和情感認(rèn)知。課程充分考慮孩子的身心發(fā)展特點(diǎn),，采用游戲,、互動(dòng)等符合孩子天性的教學(xué)方式，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。比如通過角色扮演,、模仿繪本中的角色動(dòng)作和語言等方式，幫助孩子更好地理解故事內(nèi)容,，同時(shí)鍛煉他們的身體協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)力,。說明陽子老師繪本課評(píng)價(jià)