遠(yuǎn)程教育一個(gè)較大的優(yōu)點(diǎn)在于普遍性,，同時(shí)這也是它的弊端,、一個(gè)軟肋。遠(yuǎn)程教育的對(duì)象“泛”化,，沒有個(gè)別性的針對(duì)，只對(duì)一群體的關(guān)注,，在具體的教學(xué)中,，缺乏情景性的教學(xué)。所謂情境性教學(xué)是指在教育教學(xué)活動(dòng)中,，每一次的教育教學(xué)都是基于具體的情景，離開了當(dāng)時(shí)的情景,，教學(xué)也就失去了意義性,。其實(shí)說到底，當(dāng)下的遠(yuǎn)程教育忽視了教學(xué)之中的情感因素,，不關(guān)注講授者與接受者的情感,，在這種流水線形式的教學(xué)中，以機(jī)械化的代替了心靈轉(zhuǎn)向的教育,。遠(yuǎn)程教育雖然可以通過屏幕面對(duì)面的交談,，但是個(gè)人的情感把握很難做到細(xì)微。屏幕下,，每個(gè)人的動(dòng)作不能太大,，而且對(duì)人的察言觀色，需要長(zhǎng)久性,，一堂授課,，只能留下粗略的印象，不能較好的根據(jù)每個(gè)人的變化而設(shè)計(jì)與更改教學(xué)程序,。網(wǎng)絡(luò)教育可以提高自己的學(xué)習(xí)能力,。升學(xué)考試幾年制

遠(yuǎn)程教育是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式,，是將課程傳送給校園外的一處或多處學(xué)生的教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育則是指通過音頻、視頻（直播或錄像）以及包括實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)在內(nèi)的計(jì)算機(jī)技術(shù)把課程傳送到校園外的教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式,。計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù),、通信技術(shù)的發(fā)展,，特別是因特網(wǎng)(internet)的迅猛發(fā)展，使遠(yuǎn)程教育的手段有了質(zhì)的飛躍,，成為高新技術(shù)條件下的遠(yuǎn)程教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段為主，兼容面授,、函授和自學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)形式,，多種媒體優(yōu)化組合的教育方式,。玉林網(wǎng)課教育提升機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教育面授時(shí)間少了，自主學(xué)習(xí)的要求高了,。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn),，其優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在信息高度共享，容易實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué),、教與學(xué)在時(shí)間,、空間可以不同步，其缺點(diǎn)主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中的交互性差,。為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行規(guī)范，以形成較為實(shí)用的應(yīng)用形式,。 教學(xué)模式 所謂混合教學(xué)模式,，是指利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)完成課程新內(nèi)容的學(xué)習(xí)階段，而在教學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié)提高階段,，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，也不可能徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,，計(jì)算機(jī)不可能完全取代教室和教師,。同時(shí)也避免了在教學(xué)全程，教師與學(xué)生必須始終在一起的局面,。

通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的交互,，主要有以下幾種形式： 1）使用BBS技術(shù)，構(gòu)建課程教學(xué)留言板,。學(xué)生可以將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題提交到留言板,，教師或其他學(xué)生可以為其解答； 2）使用軟件,，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)室,。這幾個(gè)軟件均是實(shí)現(xiàn)信息交流軟件，支持文字,、聲音,、視頻、電子白板等形式的交流,，可以提高教學(xué)過程中的交互性,。 3）使用Email技術(shù)，設(shè)置教學(xué)輔導(dǎo)信箱,。以上兩種形式均有實(shí)時(shí)性要求,，如果教師或?qū)W生未實(shí)時(shí)參與，那么不能保證事后能收到（看到）相應(yīng)的教學(xué)信息,，為此可以使用教學(xué)信箱加以彌補(bǔ),。教學(xué)信箱的帳號(hào),、密碼可以公開，以便學(xué)生間也可以相互解答問題,。 4）借助于編程技術(shù),，進(jìn)一步加強(qiáng)交互性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué),。編程語言的特點(diǎn)是根據(jù)不同的信息輸入可以產(chǎn)生不同的信息輸出,，使用Visual Basic、Flash等編程語言,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)進(jìn)度等，以適當(dāng)邏輯設(shè)置信息群,，就可以達(dá)到加強(qiáng)交互性的目的。網(wǎng)絡(luò)教育的信息的傳輸方式多種多樣,。

網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開展的網(wǎng)絡(luò)教育以從業(yè)人員的繼續(xù)教育為主,，高中起點(diǎn)專科,、本科須具備普通高中,、職業(yè)高中、中等專業(yè)學(xué)?；蚵殬I(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)證書,，專科起點(diǎn)本科須具備國(guó)民教育系列的?？苹?qū),？埔陨袭厴I(yè)證書。報(bào)考本科學(xué)歷且具有國(guó)民教育系列本科及以上學(xué)歷證書者,，持畢業(yè)證原件報(bào)名,，免試入學(xué)。報(bào)讀少部分專升本專業(yè)需要?？贫蜗嗤蛳嘟膶I(yè),。 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院應(yīng)實(shí)行學(xué)分制。學(xué)歷教育的學(xué)分有效期和修業(yè)年限由學(xué)校決定,。對(duì)達(dá)到本,、專科畢業(yè)要求的學(xué)生,，頒發(fā)何種形式的畢業(yè)證書,，由學(xué)校慎重研究后自行決定;學(xué)歷證書由學(xué)校自行印制，并實(shí)行電子注冊(cè)制度,，注冊(cè)辦法另行規(guī)定;電子注冊(cè)后,，國(guó)家予以承認(rèn),。基于遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),，許多有識(shí)之士已經(jīng)認(rèn)識(shí)到發(fā)展遠(yuǎn)程教育的重要意義和廣闊前景,。河南網(wǎng)絡(luò)教育考試時(shí)間

網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生與教育組織機(jī)構(gòu)（教師）或?qū)W生與學(xué)生之間將通過建立雙向或多向通信機(jī)制保持即時(shí)會(huì)話。升學(xué)考試幾年制

廣東遠(yuǎn)名教育專注于提供,、更新網(wǎng)絡(luò)教育的服務(wù)平臺(tái),，利用網(wǎng)絡(luò)教育新興方式服務(wù)于各個(gè)行業(yè)的職業(yè)類培訓(xùn)，線上打造多種職業(yè)培訓(xùn)課程,，名師線上講解知識(shí)難點(diǎn),。初級(jí)經(jīng)濟(jì)師、中級(jí)經(jīng)濟(jì)師線上豐富的培訓(xùn)課程,，包含經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)教材精講班,、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)強(qiáng)化班、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題精析班,、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)?？键c(diǎn)題班、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)真題解析班,、金融專業(yè)知識(shí)與實(shí)務(wù)教材精講班,、金融專業(yè)知識(shí)與實(shí)務(wù)考點(diǎn)強(qiáng)化班等。授課講師擅長(zhǎng)宏觀經(jīng)濟(jì)大趨勢(shì)分析,，對(duì)國(guó)際,、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)判斷有著鮮明的分析剖解，歡迎大家進(jìn)入網(wǎng)站試聽,。升學(xué)考試幾年制

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