科學(xué)教育研究領(lǐng)域的科學(xué)教育是以全體青少年為主體,以學(xué)校教育為主陣地,以自然科學(xué)學(xué)科教育為主要內(nèi)容,并涉及技術(shù),、科學(xué)史,、科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)文化學(xué),、科學(xué)社會(huì)學(xué)等學(xué)科的整體教育,以期使青少年掌握自然科學(xué)的基本知識(shí)和基本技能,學(xué)會(huì)科學(xué)方法,體驗(yàn)科學(xué)探究,理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)關(guān)系,把握科學(xué)本質(zhì),養(yǎng)成科學(xué)精神,全培養(yǎng)和提高科學(xué)素養(yǎng);并通過培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的合格公民,發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力,改良社會(huì)文化,讓科學(xué)精神和人文精神在現(xiàn)代文明中交融貫通,。科學(xué)教育,，是一種以傳授基本科學(xué)知識(shí)為手段（載體）,體驗(yàn)科學(xué)思維方法和科學(xué)探究方法,，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，建立完整的科學(xué)知識(shí)觀與價(jià)值觀,進(jìn)行科研基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的教育,。主要有量具量?jī)x應(yīng)用于各行業(yè)上的科學(xué)研究和教學(xué),。山東認(rèn)可科教設(shè)備文化

各類儀器儀表按不同特征，例如功能,、檢測(cè)控制對(duì)象,、結(jié)構(gòu)、原理等再分為若干小類或子類,。工業(yè)自動(dòng)化儀表按功能右分為檢測(cè)儀表,、顯示儀表,、調(diào)節(jié)儀表和執(zhí)行器等。其中檢測(cè)儀表按被測(cè)物理量又分為溫度測(cè)量?jī)x表,、壓力測(cè)量?jī)x表,、流量測(cè)量?jī)x表、物位測(cè)量?jī)x表和機(jī)械量測(cè)量?jī)x表等,。溫度測(cè)量?jī)x表和機(jī)械量測(cè)量?jī)x表等,。溫度測(cè)量?jī)x表按測(cè)量方式又分為接觸式測(cè)溫儀表和非接觸式測(cè)溫儀表。接觸式測(cè)溫儀表又分為熱電式,、膨脹式,、電陰式等。其他各類儀器儀表的分類法大體類似,，主要與發(fā)展過程,、使用習(xí)慣和有關(guān)產(chǎn)品的分類有關(guān)。儀器儀表在分百煉成鋼方面尚無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，儀器儀表的命名也存在類似情況,。湖南宣傳科教設(shè)備現(xiàn)貨科教設(shè)備儀表能改善、擴(kuò)展或補(bǔ)充人的官能,。

到八十年代,很多學(xué)者更提出了將計(jì)算機(jī)作為工具(computer as tool)的觀點(diǎn),主張讓學(xué)生學(xué)會(huì)按工作中使用計(jì)算機(jī)的方式來使用計(jì)算機(jī).由此,隨著計(jì)算機(jī)和人工智能技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展以及對(duì)人類學(xué)習(xí)過程研究的日益深入,多媒體教學(xué)的形式和內(nèi)容也在不斷發(fā)展和豐富,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排，主動(dòng)為教師演示和操作各種教學(xué)設(shè)備,，說明使用方法,，使教師正確使用多媒體教學(xué)設(shè)備。掌握各種多媒體教學(xué)設(shè)備的規(guī)格,、性能和使用方法,，熟悉各種多媒體教學(xué)設(shè)備的保養(yǎng)和維修要求，并主動(dòng)做好保養(yǎng)和維修工作,。要?jiǎng)?chuàng)制教學(xué)軟件,，并協(xié)助任課教師自制教學(xué)軟件。

一些教師在組織互動(dòng)研討時(shí),，卻將多媒體技術(shù)閑置一邊,，仍然通過體態(tài)或語言進(jìn)行。這種互動(dòng)反饋的信息量小,，反饋的效率低,。多媒體卻具有反饋信息量大、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),。因此,，教師在組織討論中應(yīng)充分利用這種優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生對(duì)同一問題的不同理解通過多媒體反饋出來,，引導(dǎo)他們從不同側(cè)面進(jìn)行比對(duì),，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析論證,，使其自覺形成某種觀點(diǎn)，達(dá)成普遍共識(shí),，從而在潛移默化中理解和掌握知識(shí),。對(duì)一些具有對(duì)抗性的科目，也可以讓學(xué)生充當(dāng)和輪換不同角色,，利用多媒體分步驟地進(jìn)行推演,，使他們?cè)诙嘟嵌取⒍喾轿坏幕?dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解,。且且學(xué)到了知識(shí),，理解了知識(shí)是不夠的，還需要讓學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí),。為了達(dá)到這個(gè)目的，在教學(xué)中往往要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些情況誘導(dǎo),。誘導(dǎo)教學(xué),，一般采取想定作業(yè)的方式進(jìn)行。由于它現(xiàn)實(shí)感不強(qiáng),，套路固定,，無法有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思維和處置，因而質(zhì)量不高,。而多媒體則具有模擬現(xiàn)實(shí),、情景仿真等智能化特點(diǎn)。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),。

單位時(shí)間的有效知識(shí)傳授量，是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效率的重要指標(biāo),。課堂教學(xué)多是學(xué)生用多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書,、掛圖和幻燈，通過口語進(jìn)行講授,，這種方式由于表達(dá)較為抽象,，需要留給學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行消化理解，因而效率相對(duì)較低,。而多媒體卻具有集圖文,、音像和動(dòng)畫等多種表現(xiàn)形式于一體的功能，表達(dá)更加直接和形象,，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)就可以理解掌握,。因此，在課堂講授中,，要充分利用多媒體的這種功能,，通過將文字教材制作成多媒體軟件,，把一些抽象的理論具體形象地表現(xiàn)出來；將一些文字性描述用相應(yīng)的圖示予以顯示,；把一些長(zhǎng)期緩慢演變的結(jié)果通過動(dòng)畫加以展現(xiàn),；把一些工作流程通過視頻圖像進(jìn)行演示等辦法，使學(xué)生對(duì)所講授的內(nèi)容,，易于理解,，便于掌握，從而在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)到盡可能多的知識(shí),。課堂教學(xué)多是學(xué)生用多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書,。山東認(rèn)可科教設(shè)備文化

為促使科學(xué)研究和教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)用于科研和教學(xué)的儀器設(shè)備等稱為科教設(shè)備,。山東認(rèn)可科教設(shè)備文化

噪聲測(cè)定儀可供各中,、小學(xué)校開展課外環(huán)境監(jiān)測(cè)活動(dòng)的教學(xué)配備。主要用來測(cè)定環(huán)境噪聲,、做噪音工程,、品質(zhì)控制以及健康防治等。如用于工廠,、辦公室,、交通道路、音響,、家庭以及空調(diào),、冰箱等等各種場(chǎng)合之噪音量測(cè)量用。蒸發(fā)器是用于測(cè)定大氣中一定時(shí)間間隔內(nèi)水的蒸發(fā)量的儀器,。結(jié)構(gòu)緊湊,、造型美觀、堅(jiān)固耐用,、實(shí)用性強(qiáng),，可供各中、小學(xué)校開展課外環(huán)境監(jiān)測(cè)活動(dòng)的教學(xué)配備,。數(shù)字式酸度計(jì)可供各中,、小學(xué)校開展課外環(huán)境監(jiān)測(cè)活動(dòng)的教學(xué)配備。本儀器是小型便攜式低功耗的產(chǎn)品,。能快速測(cè)定測(cè)量溶液酸堿度（PH）,，測(cè)定部分采用新型PH傳感器，提高了測(cè)試精度,。用高亮液晶屏顯示,，讀數(shù)直觀清晰。山東認(rèn)可科教設(shè)備文化

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