科學教育研究領(lǐng)域的科學教育是以全體青少年為主體,以學校教育為主陣地,以自然科學學科教育為主要內(nèi)容,并涉及技術(shù)、科學史,、科學哲學,、科學文化學、科學社會學等學科的整體教育,以期使青少年掌握自然科學的基本知識和基本技能,學會科學方法,體驗科學探究,理解科學技術(shù)與社會關(guān)系,把握科學本質(zhì),養(yǎng)成科學精神,全培養(yǎng)和提高科學素養(yǎng);并通過培養(yǎng)具有科學素養(yǎng)的合格公民,發(fā)展社會生產(chǎn)力,改良社會文化,讓科學精神和人文精神在現(xiàn)代文明中交融貫通,?？茖W教育，是一種以傳授基本科學知識為手段（載體）,體驗科學思維方法和科學探究方法,，培養(yǎng)科學精神與科學態(tài)度,，建立完整的科學知識觀與價值觀,進行科研基礎(chǔ)能力訓練和科學技術(shù)應用的教育。多媒體教學是指在教學過程中,，根據(jù)教學目標和教學對象的特點,。上?？诒玫目平淘O(shè)備材料

單位時間的有效知識傳授量，是評價課堂教學效率的重要指標,。課堂教學多是學生用多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書,、掛圖和幻燈，通過口語進行講授,，這種方式由于表達較為抽象,，需要留給學生較長時間進行消化理解,，因而效率相對較低,。而多媒體卻具有集圖文、音像和動畫等多種表現(xiàn)形式于一體的功能,，表達更加直接和形象,，學生當場就可以理解掌握。因此,，在課堂講授中,，要充分利用多媒體的這種功能，通過將文字教材制作成多媒體軟件,，把一些抽象的理論具體形象地表現(xiàn)出來,；將一些文字性描述用相應的圖示予以顯示；把一些長期緩慢演變的結(jié)果通過動畫加以展現(xiàn),；把一些工作流程通過視頻圖像進行演示等辦法,，使學生對所講授的內(nèi)容，易于理解,，便于掌握,，從而在單位時間內(nèi)學到盡可能多的知識。湖北宣傳科教設(shè)備材料做到多媒體教學設(shè)備來往分明,。

一些教師在組織互動研討時,，卻將多媒體技術(shù)閑置一邊，仍然通過體態(tài)或語言進行,。這種互動反饋的信息量小,，反饋的效率低。多媒體卻具有反饋信息量大,、交互性強的優(yōu)勢,。因此，教師在組織討論中應充分利用這種優(yōu)勢,，把學生對同一問題的不同理解通過多媒體反饋出來,，引導他們從不同側(cè)面進行比對，并對結(jié)果進行分析論證,，使其自覺形成某種觀點,，達成普遍共識,，從而在潛移默化中理解和掌握知識。對一些具有對抗性的科目,，也可以讓學生充當和輪換不同角色,，利用多媒體分步驟地進行推演，使他們在多角度,、多方位的互動中加深對知識的理解,。且且學到了知識，理解了知識是不夠的,，還需要讓學生能夠運用知識,。為了達到這個目的，在教學中往往要對學生進行一些情況誘導,。誘導教學,，一般采取想定作業(yè)的方式進行。由于它現(xiàn)實感不強,，套路固定,，無法有針對性引導學生運用所學知識進行思維和處置，因而質(zhì)量不高,。而多媒體則具有模擬現(xiàn)實,、情景仿真等智能化特點。

到八十年代,很多學者更提出了將計算機作為工具(computer as tool)的觀點,主張讓學生學會按工作中使用計算機的方式來使用計算機.由此,隨著計算機和人工智能技術(shù)的進一步發(fā)展以及對人類學習過程研究的日益深入,多媒體教學的形式和內(nèi)容也在不斷發(fā)展和豐富,。根據(jù)教學內(nèi)容和進度安排,，主動為教師演示和操作各種教學設(shè)備，說明使用方法,，使教師正確使用多媒體教學設(shè)備。掌握各種多媒體教學設(shè)備的規(guī)格,、性能和使用方法,，熟悉各種多媒體教學設(shè)備的保養(yǎng)和維修要求，并主動做好保養(yǎng)和維修工作,。要創(chuàng)制教學軟件,，并協(xié)助任課教師自制教學軟件。這些教學系統(tǒng)的設(shè)計思想已明顯地超越了教學機器的限制,。

具有程序教學的直線式或分支式結(jié)構(gòu)特征.它秉持教學機器"讓教師擺脫繁重的例行工作"(14)的初衷,計算機用來部分地替代教師的工作,也即我們今所說的計算機作為導師的模式(computer as tutor）,。從六十年代中期起,多媒體教學開始了一個全新的發(fā)展階段.1962-1967年期間,由于美國組織及組織部門的支持,導致了一批大的CAI項目的開發(fā)及應用,如為人們所熟知的***TO,TICCIT等.這些教學系統(tǒng)的設(shè)計思想已明顯地超越了教學機器的限制,教學形式包括模擬和游戲,具有多樣化的特征,今的智能化CAI就是上述這類教學系統(tǒng)進一步發(fā)展的產(chǎn)物.與此同時,MIT人工智能研究所的西摩.佩帕特開發(fā)的Logo程序語言,標志著多媒體教學另一個分支的形成掌握各種多媒體教學設(shè)備的規(guī)格、性能和使用方法,。上?？诒玫目平淘O(shè)備材料

各類儀器儀表按不同特征，例如功能,、檢測控制對象,、結(jié)構(gòu),、原理等再分為若干小類或子類。上?？诒玫目平淘O(shè)備材料

科教設(shè)備儀表能改善,、擴展或補充人的官能。人們用感覺器具去視,、聽,、嘗、摸外部事物,，而顯微鏡,、望遠鏡、聲級計,、酸度計,、高溫計等儀器儀表可改善和擴展人的這些官能。測量用儀器儀表如磁強計,、射線計數(shù)計等可感受到的物理量,。還有些儀器儀表可以超過人的能力去記錄、計算和計數(shù),，如高速照相機,、計算機等。教學儀器設(shè)備指教學,、科研單位中,，單價在人民幣800元(含)以上，使用方向為教學或科研的儀器設(shè)備,。教學儀器可分為實驗和實訓兩大類主要應用于理工類各專業(yè),，早期的多媒體教學系統(tǒng)主要被用來模仿教學機器的程序教學――安排完整的"學習環(huán)境",并通過一系列層次性的階段將行為引導到預期的好后狀態(tài),其教學形式以指導和操練為主。上?？诒玫目平淘O(shè)備材料

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