其中，信息分享又可具化為讀者的個(gè)人交流與分享,、讀者群體之間的交流與分享,，以及群體之間的資源互通?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維下，數(shù)字圖書(shū)館智慧閱讀平臺(tái)應(yīng)用層集中體現(xiàn)了讀者的閱讀主體地位,，圖書(shū)館將閱讀的主導(dǎo)權(quán)交到讀者手中,，數(shù)字圖書(shū)館在為讀者提供閱讀資源的同時(shí)，還為讀者搭建交流分享的平臺(tái),，推動(dòng)讀者將自己的個(gè)人智慧共享給其他的讀者,，為其他讀者提供評(píng)論和意見(jiàn)，在其他讀者進(jìn)行資源選擇時(shí)提供幫助,，這種智慧的分享和推廣提高了社會(huì)大眾閱讀的過(guò)程精細(xì)和目標(biāo)明確,，是智慧閱讀的終端體現(xiàn)?！吨聟R文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)智慧導(dǎo)讀服務(wù)軟件》在讀者文獻(xiàn)檢索過(guò)程中所無(wú)縫嵌入的文本語(yǔ)義腦圖及等新穎的服務(wù)手段,。福建綜合智慧導(dǎo)讀

學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 與 學(xué) 習(xí)評(píng) 價(jià) 的轉(zhuǎn) 變 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代 ，教育教學(xué)機(jī)制得到 了提升 ,，教學(xué) 與 學(xué) 習(xí)環(huán)境 的建設(shè) 更 加偏 向于 引導(dǎo)性 ,。學(xué) 習(xí) 目標(biāo)更 加 具有靈活性 、分層性 ,，更加注重提高學(xué)生個(gè)性發(fā)展 ,、提 高學(xué)生 問(wèn)題解決能力與智慧培養(yǎng)等理性價(jià)值 目標(biāo)?；?于 教 育 大 數(shù) 據(jù) ,、教 育 云 平 臺(tái)等 ，可 以對(duì) 學(xué) 生 的學(xué) 習(xí)進(jìn) 行 動(dòng)態(tài) 學(xué) 習(xí)測(cè) 評(píng) 與及 時(shí) 反饋 ,?？偨Y(jié) 性 評(píng)價(jià) 向過(guò)程 性 與 形 成性 評(píng) 價(jià)轉(zhuǎn) 變 。學(xué) 習(xí)評(píng) 價(jià)更 加智 能 化 ,、科學(xué) 化 ,、個(gè)性 化 與 動(dòng)態(tài) 化 。學(xué) 習(xí)診 斷 與 過(guò)程 性 評(píng) 價(jià)動(dòng) 態(tài) 式伴 隨與 貫 穿 學(xué) 習(xí)全 過(guò) 程 ,。運(yùn)營(yíng)智慧導(dǎo)讀是什么讀者雙擊任意概念詞,，系統(tǒng)會(huì)以這個(gè)概念詞作為起始點(diǎn)，推導(dǎo)重構(gòu)一幅全新觀察維度的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)矩陣,。

分布式資源建設(shè)利用問(wèn)題：目前很多圖書(shū)館都有分館,，物理館藏相對(duì)分散,，讀者查找、利用資源時(shí),，需要奔波各處,，資源利用率低。數(shù)字環(huán)境下,，如何突破物理空間限制,，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館資源統(tǒng)一配置和共享利用，都需要在統(tǒng)一資源管理平臺(tái)下完成,。信息孤島問(wèn)題：各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)都有自己的一套系統(tǒng)構(gòu)建,、檢索方法和服務(wù)方式，這就形成了一個(gè)個(gè)信息孤島,，不能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)優(yōu)勢(shì),。讀者需要非常熟悉圖書(shū)館資源整體狀況，才能快速查詢利用圖書(shū)館資源,。圖書(shū)館資源的數(shù)量和種類(lèi)時(shí)刻變化,，讀者不能時(shí)刻關(guān)注變化，面對(duì)海量的資源依然只能徒呼無(wú)奈,，讀者與資源之間存在著厚厚的隔閡,。

一方面，數(shù)字圖書(shū)館的資源構(gòu)建需要大量的資金投入,，例如購(gòu)買(mǎi)數(shù)據(jù)庫(kù),、實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)圖書(shū)的數(shù)字化轉(zhuǎn)化等；另一方面,，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下數(shù)字圖書(shū)館智慧閱讀平臺(tái)構(gòu)建離不開(kāi)技術(shù)的創(chuàng)新,、網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)和人員的建設(shè)，這些無(wú)疑需要充足的經(jīng)費(fèi)給予保障,。一般來(lái)說(shuō),，我國(guó)基礎(chǔ)公共服務(wù)的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于**的投入，但**的力量畢竟有限,，難以從根本上解決社會(huì)讀者用戶與日俱增的閱讀需求與數(shù)字圖書(shū)館智慧閱讀平臺(tái)構(gòu)建遲緩間的矛盾,，為了緩解資金緊張的問(wèn)題，筆者認(rèn)為,，圖書(shū)館可以充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源,，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”思維創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)制度模式，主動(dòng)擴(kuò)大資金積累,，將商業(yè)扶植引入數(shù)字圖書(shū)館智慧閱讀平臺(tái)服務(wù),，可以從人力資源、技術(shù)保障等方面大量獲取社會(huì)相關(guān)企業(yè)或高校的幫助，以順利實(shí)現(xiàn)數(shù)字圖書(shū)館單項(xiàng)信息交流向開(kāi)放式,、互助型智慧共享平臺(tái)的轉(zhuǎn)變與過(guò)渡,。智慧導(dǎo)讀帶有明顯的網(wǎng)絡(luò)化傾向。

②**信息的一站式檢索?，F(xiàn)代商業(yè)活動(dòng),、尤其是高科技產(chǎn)業(yè)中，專(zhuān)利查詢的重要性已經(jīng)為人們所認(rèn)識(shí),。漢之光華知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)網(wǎng)【5】是一個(gè)**信息的一站式檢索平臺(tái),；該網(wǎng)站主要用于檢索七國(guó)兩組織（中國(guó)、日本,、美國(guó),、英國(guó)、法國(guó),、德國(guó),、瑞士,、歐洲專(zhuān)利局,、國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織）的**信息。目前,，該網(wǎng)站的**數(shù)據(jù)達(dá)到2200萬(wàn)條,；構(gòu)建了20多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，包括集成電路,、汽車(chē)內(nèi)燃機(jī),、人類(lèi)基因、***等專(zhuān)題**數(shù)據(jù)庫(kù),。③多媒體信息的一站式檢索。多媒體信息已經(jīng)成為數(shù)量**為龐大的一類(lèi)信息,。動(dòng)態(tài)圖像圖書(shū)館（MIC）隸屬于美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館,，建館目標(biāo)旨在成為美國(guó)***個(gè)動(dòng)態(tài)圖像的資源集成服務(wù)系統(tǒng)【6】，使這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中心成為圖書(shū)館員,、檔案管理員,、文獻(xiàn)收藏家以及其他對(duì)動(dòng)態(tài)圖像**和動(dòng)態(tài)圖像保存技術(shù)感興趣的愛(ài)好者的一站式（one-stop）網(wǎng)站資源查詢中心。是讀者文獻(xiàn)搜索時(shí)的一種人工智能智慧閱讀輔助工具,。江西信息智慧導(dǎo)讀

將更多的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)融匯起來(lái),，對(duì)潛在的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效整合，切實(shí)提升圖書(shū)館館藏資源價(jià)值,。福建綜合智慧導(dǎo)讀

   經(jīng)過(guò)半年多的閱讀實(shí)踐,，廣園小學(xué)參加試點(diǎn)的學(xué)生大部分能堅(jiān)持每天閱讀課外書(shū)半小時(shí)以上，并登錄平**成每日打卡。借助智慧閱讀平臺(tái),，學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣逐漸形成,，自主閱讀能力得到了一定的提升。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是促進(jìn)其發(fā)現(xiàn)自我,、提升自我的一個(gè)過(guò)程,，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)自主思考能力的重要途徑,。通過(guò)學(xué)科整合與拓展數(shù)字媒體閱讀資源,，從內(nèi)容拓展和平臺(tái)建設(shè)兩方面入手，為學(xué)生多渠道獲取知識(shí),、強(qiáng)化感悟提供了智慧閱讀的良好環(huán)境,，從而拓展學(xué)生的閱讀面，深化閱讀理解,。福建綜合智慧導(dǎo)讀

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