圖書館文獻資源管理現(xiàn)狀經(jīng)過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn),，目前多數(shù)圖書館的文獻資源管理工作都面臨著以下幾個方面的問題,，這些問題是制約著圖書館數(shù)字資源服務(wù)水平的提高。服務(wù)及應(yīng)用孤島問題：圖書館一般引進有多家資源服務(wù)提供商的資源,，各家提供商的資源格式,、類型,、數(shù)據(jù)庫架構(gòu)等各不相同互不兼容,，造就了各自**的資源服務(wù)體系。讀者訪問數(shù)字資源需要頻繁進出各個數(shù)據(jù)庫,，需要熟悉不同的應(yīng)用系統(tǒng),，需要面對不同的服務(wù)模式,，特別是通過WEB方式獲得資料時,，往往需要眾多的插件或者安裝許多本地系統(tǒng),，從而在某種程度上影響了讀者對資源的利用,。隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展,，使得人們對信息的處理,、存儲,、查詢,、利用等有了新的要求,。品牌智慧導讀便捷

其中,，信息分享又可具化為讀者的個人交流與分享,、讀者群體之間的交流與分享,，以及群體之間的資源互通?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維下,，數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺應(yīng)用層集中體現(xiàn)了讀者的閱讀主體地位，圖書館將閱讀的主導權(quán)交到讀者手中,，數(shù)字圖書館在為讀者提供閱讀資源的同時,，還為讀者搭建交流分享的平臺,，推動讀者將自己的個人智慧共享給其他的讀者,，為其他讀者提供評論和意見，在其他讀者進行資源選擇時提供幫助,，這種智慧的分享和推廣提高了社會大眾閱讀的過程精細和目標明確，是智慧閱讀的終端體現(xiàn),。一站式智慧導讀常見問題知識鏈分析服務(wù)模式是試圖在讀者與文獻數(shù)據(jù)庫之間創(chuàng)新性地介入一個透明的文獻服務(wù)網(wǎng)關(guān)。

擁有 技 術(shù) 支持 學 習 的優(yōu) 勢 ，教 師 和 學生 可 以利用 先 進的技術(shù)解決學 習困難 ,、探索學習新路徑 ,，并能在學 習 過程 中實現(xiàn) 真 實化 ,、情 境 化 的學 習體 驗 ,。學 生 在進 行 線性 學 習 的 同時 ．“互聯(lián) 網(wǎng)+”時 代 云存 儲 技術(shù) 的發(fā) 展 、 數(shù)字資源的便捷 ,，改變了傳統(tǒng)學習資源的存儲和傳播 方 式 ,，為學 生 提供 了更 加多 元 開放 的學 習環(huán) 境 和 學 習 空 間 。首 先 是學 習 活動 個 性 化 ,，在 進 行 學 習 活 動設(shè) 計 時 ,，要 充 分 考慮 學生 認 知水 平 與 學 習 能力 的 不 同 ，對 閱讀文 本 的理 解 和感 悟 程 度會 產(chǎn) 生偏 差 ,，需 要 針 對不 同的學 生 量體 裁 衣 ,。其 次 ，可 以通 過 智 慧學 習環(huán) 境 和 相 應(yīng) 的學 習 工具 ,，為學 生 提供 個 性 化 的學 習 路徑 ,，幫 助 對 文本 理 解較 差 的學 生 搭 建學 習 支架 ：對 于理 解 和 學 習能力較強的學生 。教師提供發(fā)散性 ,、開放性問題 引發(fā) 思考 ．提 供 有難 度 的 對 比閱讀 材料 并 引導 他 們 積 極 創(chuàng) 新 ,。

目前，一站式檢索在查詢不同的數(shù)據(jù)庫時,，對檢索式的翻譯采取比較簡單的策略,，直接將用戶提問翻譯為各個數(shù)據(jù)庫的對應(yīng)提問形式，不同信息系統(tǒng)之間的互操作沒有建立在語義關(guān)系的理解基礎(chǔ)之上,，從而不能從語義層面揭示各種異構(gòu)資源之間的聯(lián)系,。因此,，在資源整合上存在缺陷,。（3）不能實現(xiàn)多媒體資源的基于內(nèi)容的一站式檢索,。目前的一站式檢索主要針對文本信息,，從關(guān)鍵詞角度進行。當今社會,，多媒體資源占據(jù)越來越突出的地位,；很多研究者開始關(guān)注多媒體信息的基于內(nèi)容的檢索方式,，試圖從多媒體內(nèi)容本身來揭示其組織規(guī)律和檢索技術(shù)。多媒體信息的跨庫統(tǒng)一檢索,，同樣也應(yīng)該是一站式檢索需要關(guān)注的領(lǐng)域。目前,，一站式檢索平臺不支持多媒體信息的基于內(nèi)容的統(tǒng)一檢索方式,。當然,，該領(lǐng)域的不斷進步需要依賴于多媒體檢索技術(shù)本身的不斷發(fā)展,?！吨腔蹖ёx》突破傳統(tǒng)搜索引擎單一維度按年代（或按相關(guān)度）降序排列搜索結(jié)果的展示模式,。

1 圖書館文 獻資源 管理現(xiàn)狀 經(jīng) 過 調(diào) 查 和 研 究 發(fā) 現(xiàn) ,，目前 多 數(shù) 圖 書 館 的 文 獻 資 源 管理 工 作都 面 臨 著 以 下 幾 個 方 面 的 問 題 ,，這 些 問題 是 制 約 著 圖書 館 數(shù) 字資源服 務(wù)水平的提 高 ,。 服 務(wù) 及 應(yīng) 用 孤 島 問題 ：圖書 館 一 般 引 進 有 多 家 資 源 服 務(wù) 提 供 商 的 資 源 ，各 家 提 供商的資源格式 ,、類型 ,、數(shù)據(jù)庫架構(gòu)等各不 相 同互 不兼容 ,，造就 了各 自**的資源 服 務(wù)體 系。讀者訪問數(shù) 字資源 需要頻繁進 出 各個數(shù)據(jù)庫 ,，需要熟悉不同的應(yīng)用 系統(tǒng) ,，需 要面對不同的服務(wù)模式 ,，特別是通過WEB 方式獲 得資料時 ,，往往 需要 眾多的插件 或 者安 裝許多本地 系統(tǒng) ,，從而 在某種程 度上 影響 了讀者 對資源的利用 ,。 《嵌入式知識鏈分析》是一個讀者文獻搜索時的知識發(fā)現(xiàn)輔助工具,。江蘇智慧導讀價格信息

“知識鏈分析”按鈕將啟動一個基于所截獲文獻的語義概念關(guān)聯(lián)分析服務(wù),。品牌智慧導讀便捷

活動全程利用智慧閱讀平臺進行，充分發(fā)揮了學生的自主性和創(chuàng)造性,，通過朗讀,、仿寫、感悟等形式,，幫助學生感受《昆蟲記》的語言風格與思想情感,，提升學生的閱讀能力與綜合素養(yǎng),。再以《青銅葵花》課外閱讀指導為例，教師可緊扣“美麗的痛苦”這一主題,，引導學生分析關(guān)鍵人物,、把握故事細節(jié),，感受人物的內(nèi)心世界、發(fā)現(xiàn)人性之美,，進而理解小說中作者表達的“美麗的痛苦”,。學生在閱讀活動中深入理解了人物形象,，增進了閱讀體驗,，感受到閱讀的快樂，也習得了良好的閱讀方法,。高效的閱讀不一定是海量閱讀,，但一定是智慧閱讀。廣園小學在智慧閱讀平臺創(chuàng)建與完善的試點實踐過程中,，采用有效的教學策略,，強化閱讀方法指導，充分利用了智慧閱讀平臺的優(yōu)勢,，激發(fā)并保持學生的閱讀興趣,，提高了閱讀品位,，開拓了閱讀深度，切實培養(yǎng)了學生的閱讀能力,，提升了其語文綜合素養(yǎng),，有助于其長遠發(fā)展。品牌智慧導讀便捷

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