結(jié)語，圖書館數(shù)字資源服務(wù)是圖書館重要服務(wù)工作之一,，數(shù)字資源服務(wù)水平直接影響著讀者滿意度變化,。一站式檢索平臺開發(fā)建設(shè)為資源管理人員提供了虛擬的資源統(tǒng)一平臺，把多個資源庫智能地統(tǒng)一成一個更大地資源庫，將圖書館各類平臺,、結(jié)構(gòu)各異的文獻資源進行有效對接，實現(xiàn)館內(nèi)文獻資源的**充分利用,，打破了讀者與資源間隔閡,，真正使讀者零距離地獲取知識,，極大提高了圖書館資源利用率,，滿足了讀者需求,，提升了圖書館整體文獻保障水平,。各個概念語詞依據(jù)和**節(jié)點（搜索詞）的語義關(guān)聯(lián)度，在語義腦圖中表現(xiàn)為：**節(jié)點（搜索詞）,?；ヂ?lián)網(wǎng)智慧導(dǎo)讀銷售電話

學(xué) 習(xí)活 動流 程設(shè) 計 ：智 慧課 堂 中語 文 閱讀 學(xué) 習(xí)深 入 理解 環(huán) 節(jié)是 通 過師 生 間 的互 動 ．在 教 師 的引 導(dǎo)下 學(xué) 生完成一個個小的學(xué) 習(xí)任務(wù) ,，進一步理解 文章 ,。對文 章 進行 精 讀 的過程,，該 模 式 師 生 先對 初 步 感 知 中 的學(xué) 習(xí)情 況 進 行 簡 單交流 ,，教師對學(xué)生 的觀點和想法表示 肯定 ,，鼓勵學(xué) 生 有 不 同的看 法 ,。其次 。教 師 布置 更加 有難 度 的問題 ,， 學(xué) 生 帶著 任 務(wù) 和好 奇精 讀 文 章 ,。精 讀過 程 ．首 先 根 據(jù) 自己的學(xué) 習(xí)情 況 理 清思 路 。其 次 與其 他 學(xué) 習(xí)者 相 互研 討 ,，***通過師生間交流與答疑解惑使學(xué)生初步形成 對 問題 的答 案 ,。在 此 基礎(chǔ) 上 ，再 一 次進 行 自主探 究 與 小 組 間 的交 流 與 討 論 ．完 善 對 問題 的解 答 思 路 ．形 成 小 組 間 的觀 點與 答案 ．建 立 思維 框架 ,。***教 師 指導(dǎo) ,， 學(xué) 習(xí)者形 成 **終 學(xué) 習(xí)成 果 ,，并 將 成果 加 以共 享 。信息智慧導(dǎo)讀收費套餐將更多的學(xué)科專業(yè)知識融匯起來，對潛在的相關(guān)知識進行有效整合,，切實提升圖書館館藏資源價值。

   經(jīng)過半年多的閱讀實踐，廣園小學(xué)參加試點的學(xué)生大部分能堅持每天閱讀課外書半小時以上,，并登錄平**成每日打卡,。借助智慧閱讀平臺,，學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣逐漸形成，自主閱讀能力得到了一定的提升。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是促進其發(fā)現(xiàn)自我,、提升自我的一個過程,，也是發(fā)展學(xué)生個性、培養(yǎng)自主思考能力的重要途徑,。通過學(xué)科整合與拓展數(shù)字媒體閱讀資源,，從內(nèi)容拓展和平臺建設(shè)兩方面入手，為學(xué)生多渠道獲取知識,、強化感悟提供了智慧閱讀的良好環(huán)境，從而拓展學(xué)生的閱讀面,，深化閱讀理解。

很自然的,，他就思考有什么方法改變這種情況，他通過研究前人的經(jīng)驗與筆記發(fā)現(xiàn),，人的大腦對顏色,、圖象,、線條,、關(guān)鍵詞更敏感，更容易記住,，于是這些要素就出現(xiàn)在了托尼·布贊的教學(xué)中了,。于是就有了托尼·布贊思維導(dǎo)圖。托尼·布贊現(xiàn)在教授查爾斯王子,，擔任微軟,、IBM、惠普,、甲骨文,、波音公司的教育顧問，并且是英國,、澳大利亞,、新加坡教育顧問。美國的時代雜志稱：思維導(dǎo)圖的發(fā)明與牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力與霍金的《時間簡史》有相同意義,。思維導(dǎo)圖在全球2.5億使用者,。思維導(dǎo)圖的歷史：我們都知道達·芬奇?zhèn)€偉大的畫家,，他的**作蒙娜莉莎。但很少有人知道他還是個出色的解剖學(xué)家,，并且還是個出色的發(fā)明家,，他在十五世紀就已經(jīng)畫出了自行車、降落傘的草圖,，而且發(fā)明了當時的密碼箱,。通過研究達芬奇的手稿發(fā)現(xiàn)，他所做的筆記有著思維導(dǎo)圖的雛形,。知識轉(zhuǎn)化為能力,，知識真正成為生產(chǎn)力，讀者在知識的指引下進行知識的深層次學(xué)習(xí)與研究,。

發(fā)散性思維的特點:發(fā)散思維是不依常規(guī),尋求變異,對給出的材料,、信息從不同角度,向不同方向,用不同方法或途徑進行分析和解決問題的.一題多解的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)***散思維的一個好方法。它可以通過縱橫發(fā)散,使知識串聯(lián),、綜合溝通,達到舉一反三 ,，其缺點是評分難以制定出切實的標準答案,容易滲入主觀因素。 充分發(fā)揮人的想象力,，突破原有的知識圈,，從一點向四面八方想開去，并通過知識,、觀念的重新組合,，尋找更新更多的設(shè)想、答案或方法,。例如,，一詞多組、一事多寫,、一題多解或設(shè)想多種路子去探尋**方案時的思維活動,。知識鏈分析服務(wù)模式是試圖在讀者與文獻數(shù)據(jù)庫之間創(chuàng)新性地介入一個透明的文獻服務(wù)網(wǎng)關(guān)。哪些智慧導(dǎo)讀成本

而在物聯(lián)網(wǎng),、云計算等技術(shù)的輔助下,，圖書館轉(zhuǎn)型也迎來服務(wù)的智慧化提升?；ヂ?lián)網(wǎng)智慧導(dǎo)讀銷售電話

（2）面向?qū)ｉT領(lǐng)域的“一站式”檢索,。上面所述的數(shù)字圖書館可以用于查詢各種類型的文獻。此外,，還有一些“一站式”查詢系統(tǒng)和工具用于特定領(lǐng)域數(shù)據(jù)資源的查詢,。下面列舉其中的一些應(yīng)用：①生物技術(shù)信息檢索。NCBI（NationalCenterforBiotechnologyInformaiton）【4】提供生物技術(shù)信息的“一站式”檢索平臺，該網(wǎng)站于1988年建立,，隸屬于美國國家健康研究機構(gòu)（NIH）國家醫(yī)學(xué)圖書館（NLM）,。NCBI目前擁有大約30個左右的數(shù)據(jù)庫，包括PubMed,、OnlineMendelianInheritanceinMan,、GenBank等。執(zhí)行檢索任務(wù)時,，既可以利用其開發(fā)的Entrez跨庫檢索工具進行多個數(shù)據(jù)庫的檢索,，也可以選擇**的數(shù)據(jù)庫進行查詢?；ヂ?lián)網(wǎng)智慧導(dǎo)讀銷售電話

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