數(shù)字圖書館打造的智慧閱讀平臺旨在服務(wù)于社會(huì)大眾讀者,，其服務(wù)對象是廣大的用戶,，在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下，每一個(gè)閱讀的主體既是信息的接收者,，也是數(shù)據(jù)的提供者和分享者，是一種開放式的閱讀環(huán)境,，讀者可以將自己對于數(shù)字資源的理解和評論共享給其他讀者,，為他們提供參考和建議，也可以對數(shù)字圖書館服務(wù)提出反饋,，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面,、以面帶全的資源共享和交流[6]?？偠灾?，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維改變了數(shù)字圖書館的服務(wù)理念，促使智慧閱讀平臺提供信息雙向交流的環(huán)境,，通過一體化流程的數(shù)字圖書館服務(wù),，精細(xì)定位讀者用戶的需求，從而為其打造個(gè)性化,、差異化的閱讀體驗(yàn),，提高數(shù)字圖書館信息服務(wù)的精細(xì)度。在語義關(guān)聯(lián)矩陣中,，給定**起始節(jié)點(diǎn)（搜索詞）(x),，任意興趣節(jié)點(diǎn)(z)；信息智慧導(dǎo)讀口碑推薦

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下,，數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺的產(chǎn)生無疑是一項(xiàng)服務(wù)創(chuàng)新,，智慧閱讀平臺融合了圖書館和人的智慧,，促使數(shù)字閱讀主流化、閱讀手段智能化,、閱讀過程精細(xì)化和信息資源共享化的發(fā)展,，為讀者營造了知識共享的多種和諧智慧服務(wù)。1.1數(shù)字閱讀的主流化計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)普及使民眾數(shù)字化閱讀率直線上升,。據(jù)調(diào)查,，截至2016年6月份，我國成年讀者的數(shù)字化閱讀超過了60%[2],。由此可見,，數(shù)字化閱讀已經(jīng)成為知識獲取和信息接收的主要方式。數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺使傳統(tǒng)的圖書館服務(wù)向數(shù)字化和信息化方向轉(zhuǎn)變,，拓展有限的館藏資源從而適應(yīng)大數(shù)據(jù)的環(huán)境,，滿足更多讀者數(shù)字閱讀的需求?？傊?，面對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境背景，圖書館服務(wù)也要向數(shù)字化轉(zhuǎn)變,，避免閱讀平臺的固化和服務(wù)上的故步自封,。哪個(gè)智慧導(dǎo)讀價(jià)格信息直接關(guān)聯(lián)節(jié)點(diǎn)（紅色邊框）、間接關(guān)聯(lián)節(jié)點(diǎn)（長方型邊框）,、弱關(guān)聯(lián)節(jié)點(diǎn)（菱形邊框）等三個(gè)層級的語義關(guān)系,。

“一站式”檢索采用統(tǒng)一檢索技術(shù)構(gòu)造系統(tǒng)平臺。它向用戶提供統(tǒng)一的檢索接口,，將用戶的檢索需求轉(zhuǎn)化為不同數(shù)據(jù)源的檢索表達(dá)式,，并發(fā)的檢索本地和互聯(lián)網(wǎng)上的多個(gè)分布式異構(gòu)數(shù)據(jù)庫，并對檢索結(jié)果加以整合,，***以統(tǒng)一格式將檢索結(jié)果呈現(xiàn)給用戶,。“一站式”檢索的這種統(tǒng)一的檢索平臺實(shí)現(xiàn)了多種信息資源的統(tǒng)一檢索,、結(jié)果的統(tǒng)一顯示,，而這些檢索結(jié)果又可以成為鏈接的起點(diǎn)，鏈接到與其內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的其他資源數(shù)據(jù)庫中的相關(guān)信息,?！耙徽臼健睓z索適應(yīng)了信息檢索發(fā)展的要求。從讀者來說,，他們已經(jīng)厭倦了在眾多的數(shù)據(jù)庫中查詢資料,，渴望通過單一的界面獲取不同數(shù)據(jù)庫中的信息；從信息服務(wù)生產(chǎn)商和提供商來說，單純地購買數(shù)據(jù)庫已經(jīng)不能滿足用戶的需求,，必須提供統(tǒng)一平臺,、減輕用戶負(fù)擔(dān)。

學(xué) 習(xí)活 動(dòng) 流程 設(shè) 計(jì) ：綜合 應(yīng) 用 是 學(xué)生 在 學(xué) 習(xí) 的*** ,，通過總結(jié)和歸納所 學(xué)知識 ,，將其與實(shí)際學(xué)習(xí)與生 活相聯(lián) 系并 加 以實(shí) 踐 的學(xué) 習(xí)過 程該 模 式 學(xué) 生 首 先 分 別從 知 識 、方 法 ,、能 力 層 面 對 學(xué) 習(xí)進(jìn)行 自我 總結(jié) 與評 價(jià) ,，并 進(jìn)一 步 細(xì)化 每 方 面 自己 所達(dá) 到 的具 體 學(xué) 習(xí) 成果 。學(xué)生 之 間相 互 交 流 ,，比較 自 己 的不 足 ,，并 向其 他 學(xué) 習(xí) 者 學(xué) 習(xí)經(jīng) 驗(yàn) 與方 法 ，以求 下 次學(xué)習(xí)中得到提升 ,。其次 ,，教師布置任務(wù) ，引導(dǎo)學(xué)生利 用所 學(xué) 知識 解 決現(xiàn) 實(shí) 問題 ,。 “互 聯(lián) 網(wǎng)+”時(shí)代 面 向智 慧 生 成 的學(xué) 習(xí) 是知 識 與能 力 的結(jié) 合 ,，充滿 才 智 與靈 性 ，鼓 勵(lì) 創(chuàng)新 與 思 想碰 撞 ,，是 實(shí)踐性與創(chuàng)造性相結(jié)合的課堂,。為充滿智慧的課堂的 實(shí) 現(xiàn) 提 供 了 技 術(shù) 與 理念 的 雙層 基 礎(chǔ) 。 本 文在 “互 聯(lián) 網(wǎng)+”背景下 ,，以智慧培養(yǎng)為導(dǎo)向 ,，深入研究如何 實(shí)現(xiàn) 讓學(xué)習(xí)者在知識 學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上獲得智慧 ，并構(gòu)建“互 聯(lián) 網(wǎng)+”時(shí)代 面 向智 慧生 成 的語 文 閱讀 學(xué) 習(xí) 活動(dòng) 設(shè)計(jì) 模 型 ．以期 充 分 發(fā) 揮 在 “互 聯(lián) 網(wǎng)+”背 景 下 技 術(shù) 變革 教 學(xué) 的優(yōu) 勢 ．將 “互 聯(lián) 網(wǎng)+”時(shí)代 的教 育 教 學(xué) 新 態(tài) 勢 落 實(shí) 到課 堂學(xué) 習(xí)中 ,，真正 做 到有 的放 矢 ?！肚度胧街R鏈分析》是一個(gè)讀者文獻(xiàn)搜索時(shí)的知識發(fā)現(xiàn)輔助工具,。

②**信息的一站式檢索。現(xiàn)代商業(yè)活動(dòng),、尤其是高科技產(chǎn)業(yè)中,，專利查詢的重要性已經(jīng)為人們所認(rèn)識。漢之光華知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)網(wǎng)【5】是一個(gè)**信息的一站式檢索平臺,；該網(wǎng)站主要用于檢索七國兩組織（中國,、日本、美國,、英國,、法國、德國、瑞士,、歐洲專利局,、國際知識產(chǎn)權(quán)組織）的**信息。目前,，該網(wǎng)站的**數(shù)據(jù)達(dá)到2200萬條,；構(gòu)建了20多個(gè)數(shù)據(jù)庫，包括集成電路,、汽車內(nèi)燃機(jī),、人類基因、***等專題**數(shù)據(jù)庫,。③多媒體信息的一站式檢索,。多媒體信息已經(jīng)成為數(shù)量**為龐大的一類信息。動(dòng)態(tài)圖像圖書館（MIC）隸屬于美國國會(huì)圖書館,，建館目標(biāo)旨在成為美國***個(gè)動(dòng)態(tài)圖像的資源集成服務(wù)系統(tǒng)【6】,，使這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中心成為圖書館員、檔案管理員,、文獻(xiàn)收藏家以及其他對動(dòng)態(tài)圖像**和動(dòng)態(tài)圖像保存技術(shù)感興趣的愛好者的一站式（one-stop）網(wǎng)站資源查詢中心,。提升為一個(gè)圍繞著讀者搜索詞一次性展開近50個(gè)概念語詞的具備語詞間層級關(guān)聯(lián)和權(quán)重有序的二維語義關(guān)聯(lián)矩陣。上海智慧導(dǎo)讀有什么用

根據(jù)讀者檢索時(shí)輸入的關(guān)鍵字,，給出主題線索詞,，為讀者提供發(fā)散性的思維導(dǎo)向。信息智慧導(dǎo)讀口碑推薦

”一位老師在課堂上給同學(xué)們出了一道有趣的題目“磚都有哪些用處,？”,，要求同學(xué)們盡可能想得多一些，想得遠(yuǎn)一些,。馬上有的同學(xué)想到了磚可以造房子,、壘雞舍、修長城,。有的同學(xué)想到古代人們把磚刻成建筑上的工藝品,。有一位同學(xué)的回答很有意思，他說磚可以用來打壞人,。從發(fā)散性思維的角度來看,，這位同學(xué)的回答應(yīng)該得高分，因?yàn)樗汛u和武器聯(lián)系在一起了,。一位媽媽從市場上買回一條活魚,，女兒走過來看媽媽殺魚，媽媽看似無意地問女兒：“你想怎么吃,？”“煎著吃,！”女兒不假思索地回答。媽媽又問：“還能怎么吃？”“油炸,！”“除了這兩種,，還可以怎么吃？”女兒想了想：“燒魚湯,?！眿寢尭F追不舍：“你還能想出幾種吃法嗎？”女兒眼睛盯著天花板,，仔細(xì)想了想,，終于又想出了幾種：“還可以蒸、醋熘,、或者吃生魚片,。”媽媽還要女兒繼續(xù)想,，這回,，女兒思考了半天才答道：“還可以腌咸魚、曬魚干吃,?！眿寢屖紫瓤洫?jiǎng)女兒聰明，然后又提醒女兒：“一條魚還可以有兩種吃法,，比如,，魚頭燒湯、魚身煎,，或者一魚三吃,、四吃，是不是,？你喜歡怎么吃,，咱們就怎么做?！迸畠狐c(diǎn)點(diǎn)頭：“媽,，我想用魚頭燒豆腐，魚身子煎著吃,。”媽媽和女兒的這一番對話,，實(shí)際上就是在對孩子進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練,。信息智慧導(dǎo)讀口碑推薦

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