“互 聯(lián) 網(wǎng)+”時(shí)代 ．面 向智 慧 的 教育 成 為 教 育 發(fā) 展 的必 然 趨勢(shì) ,。在 “互 聯(lián) 網(wǎng)+”理 念 的影 響 下 ,，教 育 的訴 求 由單純追求知識(shí)的獲取逐漸向智慧教育過(guò)渡。獲得智 慧 是 教 育 與 學(xué) 習(xí) 的** 終 目的與 歸 宿 ,，是 國(guó)家 立 本 之 源 ,，特別是現(xiàn)代信息社會(huì)人必不可少的基本素養(yǎng) 與生 存 技 能 。個(gè) 體獲 得 智慧 ,，是一 個(gè) 從無(wú) 到 有 ,，從 我 獲 得到 我擁 有 。從 我 應(yīng) 用 到我 創(chuàng) 造 的智 慧生 成 過(guò) 程 ,?！盎?聯(lián) 網(wǎng)+”時(shí) 代 ，對(duì) 個(gè) 體在 學(xué) 習(xí)過(guò) 程 中生 成 智 慧提 出了 新 的 挑 戰(zhàn) 的 同時(shí) ．也 提 供 了更 多 的可 能 ,?；?于此 ，本 文 在 “互聯(lián) 網(wǎng)+”背 景 下 ,，以智 慧 生 成 為 目標(biāo) 導(dǎo) 向進(jìn) 行 語(yǔ) 文 閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì) ,。將傳統(tǒng)知識(shí)課堂逐步向智慧課堂 轉(zhuǎn) 變《智慧導(dǎo)讀》突破傳統(tǒng)搜索引擎單一維度按年代（或按相關(guān)度）降序排列搜索結(jié)果的展示模式,。一站式智慧導(dǎo)讀案例

基于 活 動(dòng)理 論 ，將 語(yǔ)文 閱讀學(xué) 習(xí)活 動(dòng)** 要 素設(shè) 計(jì)分為對(duì)活動(dòng)主體 ,、活動(dòng)客體 以及活動(dòng)群體的設(shè)計(jì),。 活 動(dòng) 主體 是 完成 活 動(dòng) 的具體 執(zhí) 行 者 ，在學(xué) 習(xí)活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 中 ,，學(xué) 生是 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 的 主體 ,。對(duì)學(xué) 習(xí)主 體 的設(shè) 計(jì)包 括 學(xué) 生 的各項(xiàng) 個(gè) 性 化特 征 及 個(gè)性 化 行 為 ，如認(rèn) 知 水 平 ,、 學(xué) 習(xí)風(fēng) 格 ,、學(xué) 習(xí)動(dòng) 機(jī) 、社 交 特 征等 ,。學(xué) 習(xí)活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 的客 體 包 括 學(xué) 習(xí) 目標(biāo) ,、學(xué) 習(xí) 任 務(wù) 和 學(xué) 習(xí) 內(nèi)容 ，是 學(xué) 習(xí)者 在 學(xué) 習(xí)活 動(dòng) 中加 以影 響從 而 形成 學(xué) 習(xí) 成果 的具體 活 動(dòng) ,。 學(xué) 習(xí)活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 的群 體 ，指 在學(xué) 習(xí) 過(guò)程 中為 了共 同 的 目 標(biāo) ,，共 同參 與 學(xué) 習(xí)活動(dòng) ,，并 產(chǎn) 生一 定 的關(guān)聯(lián) 的共 同體 。創(chuàng)新智慧導(dǎo)讀系統(tǒng)豐富的數(shù)字資源是智慧導(dǎo)讀服務(wù)的**載體,。

語(yǔ)文 閱 讀 學(xué) 習(xí)智 慧生 成 的過(guò) 程 ,，是 學(xué) 生 親身 體 驗(yàn) 學(xué) 習(xí)活動(dòng)序列 ．在體驗(yàn) 中獲得知識(shí)并在知識(shí)學(xué)習(xí)中生 成 解 決 問(wèn)題 的思 路 、能力 和方 法 的過(guò) 程 ,；是 引 導(dǎo) 學(xué) 生 建立知識(shí)體系的過(guò)程 ,；是個(gè)體智能與合作智能在集體 中貢獻(xiàn) 力量 并 相互 作用 的過(guò)程 。 學(xué) 生 在 問(wèn)題 或 特 定情 境 下 ,，對(duì) 文 本進(jìn) 行 初讀 ,，依 據(jù) 學(xué) 習(xí)計(jì) 劃 ，按 照 自身特 征選 擇 合 適方 法 和 策 略進(jìn) 行 學(xué) 習(xí),。遇到 學(xué) 習(xí)難 題 時(shí) ,，求 助 他人 ，表 述 問(wèn)題 ,。整體 把 握 他 人看 待 問(wèn)題 的視 角 ,、解 決 問(wèn)題 的思路 以及定 位 問(wèn) 題 的層次 ，**終采用不同手段解決 問(wèn)題 ,，并在此過(guò)程 中萌生多種結(jié)果和方案

”一位老師在課堂上給同學(xué)們出了一道有趣的題目“磚都有哪些用處,？”，要求同學(xué)們盡可能想得多一些,，想得遠(yuǎn)一些,。馬上有的同學(xué)想到了磚可以造房子,、壘雞舍、修長(zhǎng)城,。有的同學(xué)想到古代人們把磚刻成建筑上的工藝品,。有一位同學(xué)的回答很有意思，他說(shuō)磚可以用來(lái)打壞人,。從發(fā)散性思維的角度來(lái)看,，這位同學(xué)的回答應(yīng)該得高分，因?yàn)樗汛u和武器聯(lián)系在一起了,。一位媽媽從市場(chǎng)上買(mǎi)回一條活魚(yú),，女兒走過(guò)來(lái)看媽媽殺魚(yú)，媽媽看似無(wú)意地問(wèn)女兒：“你想怎么吃,？”“煎著吃,！”女兒不假思索地回答。媽媽又問(wèn)：“還能怎么吃,？”“油炸,！”“除了這兩種，還可以怎么吃,？”女兒想了想：“燒魚(yú)湯,。”媽媽窮追不舍：“你還能想出幾種吃法嗎,？”女兒眼睛盯著天花板,，仔細(xì)想了想，終于又想出了幾種：“還可以蒸,、醋熘,、或者吃生魚(yú)片?！眿寢屵€要女兒繼續(xù)想,，這回，女兒思考了半天才答道：“還可以腌咸魚(yú),、曬魚(yú)干吃,。”媽媽首先夸獎(jiǎng)女兒聰明,，然后又提醒女兒：“一條魚(yú)還可以有兩種吃法,，比如，魚(yú)頭燒湯,、魚(yú)身煎,，或者一魚(yú)三吃、四吃,，是不是,？你喜歡怎么吃,，咱們就怎么做?！迸畠狐c(diǎn)點(diǎn)頭：“媽?zhuān)蚁胗敏~(yú)頭燒豆腐,，魚(yú)身子煎著吃?！眿寢尯团畠旱倪@一番對(duì)話(huà),，實(shí)際上就是在對(duì)孩子進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練。邏輯上的串聯(lián)是在訪(fǎng)問(wèn)目標(biāo)前面添加一個(gè)文獻(xiàn)中介服務(wù)網(wǎng)關(guān)地址,。

一 站 式 檢 索 平 臺(tái) 設(shè) 計(jì) 設(shè) 計(jì) 之 初 ,，需 要 通 盤(pán)考慮平臺(tái) 整合機(jī) 制 ，需要兼顧 讀者利 用 ,、圖書(shū)館管理 和技術(shù)實(shí)現(xiàn)等多方 因素,。經(jīng) 過(guò) 反復(fù) 對(duì) 比 、試 驗(yàn) 和 模 擬 設(shè)計(jì) ,，** 終 采 取 以 下 三 種 方 式 實(shí) 現(xiàn) 對(duì) 異 構(gòu) 資源 的 整 合 ：(1)開(kāi) 發(fā)**工具 整合資源提 供商的資源 ,；(2)采 用數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo) 入方式導(dǎo) 入元數(shù)據(jù) (3)采用頁(yè) 面 元 數(shù) 據(jù) 抽 取 技 術(shù) ，獲 得 被 整 合 資 源 的 元 數(shù) 據(jù) ,。一 站 式 檢 索 平 臺(tái) 要 實(shí) 現(xiàn) 以 下 功 能 包 括 ：(1)檢索功能 ：簡(jiǎn)單檢索,、高級(jí)檢索 、二次 檢索等 ,；(2)檢索結(jié)果顯示和處理功能 ：簡(jiǎn)單 結(jié)果 、詳細(xì)顯示 ,、全文下載等 ,；基于讀者的閱讀訴求和閱讀偏好，進(jìn)行信息的定向整合,。一站式智慧導(dǎo)讀案例

《致匯文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)智慧導(dǎo)讀服務(wù)軟件》在讀者文獻(xiàn)檢索過(guò)程中所無(wú)縫嵌入的文本語(yǔ)義腦圖及等新穎的服務(wù)手段,。一站式智慧導(dǎo)讀案例

語(yǔ) 文智 慧課 堂 中 ，學(xué) 習(xí)活 動(dòng) 流程 實(shí) 際 上 是學(xué) 生 智 慧生 成 的過(guò) 程 ,。 因此 ,，對(duì) 活動(dòng) 流 程設(shè) 計(jì) 主 要 根據(jù) 智 慧 發(fā)展 螺旋 上 升周 期 的四個(gè) 階 段 ： 自我組 織 一 發(fā) 散 、相 互 連 接／依 賴(lài)一 收 斂 ,、智 慧 結(jié) 晶一 凝 聚 ,、共 同創(chuàng) 造一 創(chuàng) 新 IJ。將 語(yǔ) 文 閱 讀智 慧 生 成 過(guò) 程可 視 化 分 為 ：初 步 感 知 (自我 組 織～ 發(fā) 散 ),、深入 理 解 (相 互連 接／依 賴(lài)一 收 斂 ),、知識(shí) 內(nèi)化 (智 慧 結(jié) 晶一 凝 聚 )、綜 合 應(yīng) 用 (共 同創(chuàng) 造一 創(chuàng) 新 ),。*** ,，是 對(duì)學(xué) 習(xí)成 果 的設(shè) 計(jì) ．包 括 學(xué) 習(xí)成 果 檢 測(cè) 的設(shè) 計(jì) ,、學(xué) 習(xí) 成 果評(píng) 價(jià) 的設(shè) 計(jì) 、學(xué) 習(xí) 成 果 分 享 與展 示 的設(shè) 計(jì) ,。一站式智慧導(dǎo)讀案例

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