圖書(shū)館應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),加強(qiáng)自身門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的建設(shè),打造信息服務(wù)平臺(tái),根據(jù)個(gè)性化的需求,在門(mén)戶(hù)網(wǎng)站主頁(yè)可以開(kāi)設(shè)多個(gè)欄目為讀者提供不同類(lèi)型的信息服務(wù),。整合已購(gòu)的中外文電子數(shù)據(jù)庫(kù),引導(dǎo)讀者集中、高效地檢索到信息源;為強(qiáng)化服務(wù)的手段,圖書(shū)館還可以搭建數(shù)字圖書(shū)館移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用程序平臺(tái),。該平臺(tái)具有用戶(hù)基數(shù)大,、整合多個(gè)新技術(shù)、使用方便等特點(diǎn),使讀者通過(guò)使用移動(dòng)終端設(shè)備便能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地閱讀,、預(yù)約借閱書(shū)籍,、預(yù)約多功能會(huì)議廳等功能。閱讀行為感知是研究讀者在閱讀過(guò)程中的行為和心理狀態(tài)。一站式閱讀行為感知互惠互利

數(shù)字閱讀行為呈現(xiàn)復(fù)合趨勢(shì)：“讀”不再是閱讀過(guò)程的*****,。相較傳統(tǒng)閱讀情境重點(diǎn)關(guān)注“讀”的過(guò)程,，在新媒介的促進(jìn) 下數(shù)字閱讀過(guò)程前后的查詢(xún)、選擇和分享等輔助環(huán)節(jié)擁有了“多樣 化的活動(dòng)方式,、高價(jià)值的活動(dòng)內(nèi)容”[3],。這類(lèi)環(huán)節(jié)的**價(jià)值因而被 放大細(xì)化，數(shù)字閱讀行為的趨勢(shì)呈現(xiàn)復(fù)合化的特征,。傳播環(huán)境從單 落點(diǎn),、單形態(tài)、單平臺(tái)的形式向多落點(diǎn),、多形態(tài),、多平臺(tái)[3] 的轉(zhuǎn)變，全 媒體時(shí)代閱讀形式不再受到限制,，可以更加充分地利用現(xiàn)有技術(shù)條 件挖掘閱讀的價(jià)值,。總體而言,，以數(shù)字媒介為載體的閱讀行為整體 流程被拉長(zhǎng),，各 行為階段間的相互作用更為復(fù)雜強(qiáng)烈，復(fù)合閱讀體 驗(yàn)給讀者帶來(lái)了對(duì)閱讀全新的認(rèn)知,。智能化閱讀行為感知大概費(fèi)用閱讀行為感知有助于提升個(gè)人和社會(huì)對(duì)于閱讀重要性的認(rèn)識(shí),。

網(wǎng)絡(luò)閱讀有許多優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有很多弊端,，西蒙(諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者)曾這樣說(shuō)過(guò):“信息會(huì)消耗接受者的注意力,，因此，過(guò)量的信息會(huì)導(dǎo)致注意力的貧乏,?！本W(wǎng)絡(luò)資源的迅猛增長(zhǎng)雖然為讀者提供了豐富的信息資源，但網(wǎng)絡(luò)資源的無(wú)序性和網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量的參差不齊,，反而增加了讀者有效地利用這些資源的困難,。為了使信息資源能夠正常的交流與分享，有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀進(jìn)行指導(dǎo),，海量的冗余的網(wǎng)絡(luò)信息,，令網(wǎng)絡(luò)閱讀面臨選擇和獲取的困難，容易導(dǎo)致讀者產(chǎn)生信息焦慮,。有時(shí)會(huì)使讀者在閱讀過(guò)程中追求文化快餐,，快速閱讀，從而形成淺閱讀,，導(dǎo)致讀者的思維產(chǎn)生斷鏈,、游離，缺乏深度思考,，出現(xiàn)了閱讀思維的危機(jī),。瀏覽式的、跳躍式的閱讀易產(chǎn)生迷航,，難以形成系統(tǒng)縝密的思考,，使閱讀失去其應(yīng)有的效應(yīng)。由于網(wǎng)絡(luò)這種媒體對(duì)文本呈現(xiàn)方式的改造,，尤其是圖式化,、多媒體的呈現(xiàn)方式和影像對(duì)人們的視覺(jué)沖擊，容易使人形成惰性思維,，不愿消耗時(shí)間和精力去揣摩文本之間的內(nèi)在邏輯和深層意義,，導(dǎo)致讀者情緒浮躁，注意力不集中,，思維能力弱化,，缺乏創(chuàng)造力。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，大學(xué)生閱讀能力下降的一個(gè)重要原因是有些學(xué)生的閱讀已經(jīng)從傳統(tǒng)的紙本閱讀轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)閱讀,。

遠(yuǎn)程訪(fǎng)問(wèn)系統(tǒng)是一種解決使用者由于受到IP的限制而無(wú)法訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)部資源的解決方案。通常使用者在外網(wǎng)發(fā)送請(qǐng)求到服務(wù)器,，服務(wù)器接收到請(qǐng)求后再發(fā)送給使用者,，這個(gè)過(guò)程一般會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)帶寬、客戶(hù)端和服務(wù)器的性能和系統(tǒng)的負(fù)載等情況的直接影響,，可能因多人同時(shí)訪(fǎng)問(wèn)而無(wú)法打開(kāi)連接,，或者因訪(fǎng)問(wèn)電子資源速度過(guò)慢而導(dǎo)致超時(shí)。目前,，圖書(shū)館遠(yuǎn)程訪(fǎng)問(wèn)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)主要有三種:代理服務(wù)器技術(shù),、VPN技術(shù)和UＲL重定向技術(shù)。代理服務(wù)器技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳輸和數(shù)據(jù)安全要求很高,，不能完全滿(mǎn)足師生訪(fǎng)問(wèn)電子資源的需求,。VPN技術(shù)主要面向企業(yè)用戶(hù)，不針對(duì)圖書(shū)館的遠(yuǎn)程訪(fǎng)問(wèn)技術(shù),，所以無(wú)法完成圖書(shū)館的數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)等需求,。UＲL重定向技術(shù)設(shè)計(jì)的遠(yuǎn)程訪(fǎng)問(wèn)系統(tǒng)彌補(bǔ)了前兩者的不足，成為目前遠(yuǎn)程訪(fǎng)問(wèn)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的***方式,。UＲL重定向技術(shù)又稱(chēng)為UＲL轉(zhuǎn)發(fā)技術(shù),，是一種可以讓多個(gè)UＲL地址在一個(gè)網(wǎng)頁(yè)上可用的萬(wàn)維網(wǎng)技術(shù)，當(dāng)用戶(hù)打開(kāi)一個(gè)已經(jīng)被重定向的網(wǎng)址時(shí),，這個(gè)網(wǎng)頁(yè)就會(huì)用另外一個(gè)不同的地址展現(xiàn),。精細(xì)閱讀感知，讓理解更加深入透徹。

提升用戶(hù)參與行為的數(shù)字閱讀體驗(yàn)設(shè)計(jì)路徑可從以下幾個(gè)方向 出發(fā),，作為指導(dǎo)參照：***,，從研究視角出發(fā)，關(guān)注用戶(hù)參與行為,， 創(chuàng)造持續(xù)參與的良性循環(huán),。運(yùn)用用戶(hù)參與行為相關(guān)理論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性 探索，對(duì)數(shù)字閱讀行業(yè)發(fā)展和個(gè)人體 驗(yàn)皆有裨益,；近年來(lái)學(xué)界開(kāi)始關(guān)注用戶(hù)持續(xù)參與方向,，在該方向重點(diǎn)發(fā)力來(lái)塑造數(shù)字閱讀新體驗(yàn) 符合時(shí)代趨勢(shì)。第二,，從研究要素出發(fā),，關(guān)注參與行為影響要素，確 立系統(tǒng)的理論支撐,。數(shù)字閱讀的影響要素相關(guān)研究采用量化研究方 法居多,，提煉影響要素出于大量的原始數(shù)據(jù)，運(yùn)用的相關(guān)理論相對(duì) 零散,、缺乏體系,。從而在研究影響要素階段，需要確定系統(tǒng)的理論支 撐,。第三,，從研究維度出發(fā)，從全維度與整體性視角貫通行為邏輯,， 構(gòu)建數(shù)字閱讀體驗(yàn)?zāi)Ｐ?。?shù)字閱讀領(lǐng)域在有關(guān)讀者行為的研究中， 相關(guān)理論和模型的產(chǎn)出停留在行為或體驗(yàn)層面,。相對(duì)來(lái)說(shuō),，在設(shè)計(jì) 方法層面缺乏系統(tǒng)地思考，針對(duì)性地提升用戶(hù)參與行為的設(shè)計(jì)模型 和策略還有待發(fā)掘,。從全局的高度輸出設(shè)計(jì)模型有助于對(duì)數(shù)字閱讀 體驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法體系進(jìn)行補(bǔ)充,、以此指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐，有益于數(shù)字閱 讀行業(yè)的整體利益,。閱讀行為中,，感知力是理解文本的橋梁。智能化閱讀行為感知特點(diǎn)

學(xué)術(shù)積累和 傳承要靠高等教育和學(xué)者們基于學(xué)術(shù)史意識(shí)的良好引證行為來(lái)實(shí)現(xiàn),。一站式閱讀行為感知互惠互利

智慧教育是指在教育領(lǐng)域（教育管理,、教育教學(xué)和教育科研）***深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育**與發(fā)展的過(guò)程。其技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化,、網(wǎng)絡(luò)化,、智能化和多媒體化,，基本特征是開(kāi)放、共享,、交互,、協(xié)作。以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化,，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式,是提高人類(lèi)自然智能的系統(tǒng)和過(guò)程,。祝智庭教授認(rèn)為智慧教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力,推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合以適應(yīng)創(chuàng)新時(shí)代對(duì)創(chuàng)新型人才的需求,其精神內(nèi)核是倫理道德和價(jià)值認(rèn)同,智慧教育強(qiáng)調(diào)文化,、認(rèn)知,、體驗(yàn)、行為的整合運(yùn)用,。一站式閱讀行為感知互惠互利