從現(xiàn)象學(xué)視角出發(fā)，站在讀者立場(chǎng)上體會(huì)其期望獲得的本原的閱讀體驗(yàn),，為數(shù)字閱讀體驗(yàn)設(shè)計(jì)路徑的探索尋找著力點(diǎn),。其中表明閱讀出于對(duì)愉悅和美的追求、強(qiáng)調(diào)讀者的創(chuàng)造性和本研究應(yīng)抱持的設(shè)計(jì)態(tài)度是一致的,。伊瑟爾認(rèn)為讀者和文本間的作用是雙向的和交互式的,，與薩特一樣著重申明讀者的創(chuàng)造性與能動(dòng)性。閱讀作為價(jià)值對(duì)象,，讀者對(duì)其向往出于對(duì)愉悅和美的追求,。閱讀是知覺(jué)和創(chuàng)造的綜合，真正的閱讀要以自由為本源和目的,，讀者通過(guò)調(diào)動(dòng)整個(gè)身和心，包括他的**,、成見(jiàn),、惻隱心、天賦以及價(jià)值體系來(lái)完成閱讀體驗(yàn),。讀者不是機(jī)械性地接受符號(hào)的感應(yīng),，而是通過(guò)想象、情感與理解等要素的綜合共同參與到閱讀過(guò)程當(dāng)中,，是一種不亞于創(chuàng)作的創(chuàng)造性行為,。數(shù)字圖書(shū)館的閱讀行為感知是讀者在虛擬、泛在圖書(shū)館環(huán)境中與數(shù)字資源交互時(shí)的心理和行為過(guò)程,。北京綜合閱讀行為感知

狹義的閱讀行為是指用戶(hù)將由視覺(jué)輸入的文字符號(hào)的意義進(jìn)行解碼的過(guò)程,，廣義的閱讀行為是讀者在獲取、選擇,、閱讀,、評(píng)價(jià)閱讀對(duì)象過(guò)程中所產(chǎn)生的行為活動(dòng)以及相關(guān)的心理反應(yīng)[14]。本研究選擇以廣義的閱讀行為進(jìn)行討論,，將多渠道閱讀行為定義為：個(gè)體借助不同的線上線下媒介渠道形式,，進(jìn)行選擇、閱覽,、評(píng)價(jià)分享等多種閱讀相關(guān)的行為活動(dòng),。本研究將閱讀渠道分為線上渠道與線下渠道兩大類(lèi)型進(jìn)行實(shí)證研究。線上渠道包括借助網(wǎng)絡(luò)搜索書(shū)評(píng),、使用閱讀類(lèi)App或Kindle等電子工具,、訪問(wèn)讀書(shū)網(wǎng)站或閱讀公眾號(hào)、參與線上閱讀社區(qū)、撰寫(xiě)并發(fā)布書(shū)評(píng)等,；線下渠道包括參加讀書(shū)會(huì),、共讀活動(dòng)、圖書(shū)漂流等,。北京綜合閱讀行為感知閱讀行為感知,，揭示讀者的內(nèi)心世界。

用戶(hù)參與行為的具體分析可從三方面進(jìn)行：***,，行為構(gòu)成,。數(shù) 字閱讀類(lèi)應(yīng)用主要的參與行為除了瀏覽、互動(dòng)和創(chuàng)造行為,，還包括 標(biāo)記,、批注和收藏等閱讀過(guò)程中會(huì)發(fā)生的行為。另外,，不同數(shù)字閱 讀類(lèi)應(yīng)用其用戶(hù)參與行為偏好有所側(cè)重,。例如， 在具備聲覺(jué)空間型 和經(jīng)典抽象性媒介特性的喜馬拉雅聽(tīng)書(shū)應(yīng)用上,，用戶(hù)偏重閱聽(tīng),，從 而其中的參與行為會(huì)有所不同。根 據(jù)感官類(lèi) 型和內(nèi)容 特 性的媒介 劃分可以明確用戶(hù)參與行為的一般構(gòu)成,，以及在某一媒介類(lèi)型的參 與行為側(cè)重,， 然后根據(jù)用戶(hù)研究方法進(jìn)行定性分析，總結(jié)參與行為 構(gòu)成的一般規(guī)律,。第二,，行為類(lèi)型。用戶(hù)參與行為分 成圍觀式參與,、話語(yǔ)式參與和行動(dòng)式參與三種參與類(lèi)型,，對(duì)數(shù)字閱 讀類(lèi)應(yīng)用的使用過(guò)程中用戶(hù)所產(chǎn)生的參與行為包括瀏覽、搜尋,、標(biāo) 注,、評(píng)論、收藏,、分享等,，根據(jù)參與程度將參與行為類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)， 建立參與行為構(gòu)成的影響要素與參與程度,、閱讀體驗(yàn)之間的內(nèi)在關(guān) 聯(lián),。

代理服務(wù)器是**基本也是目前應(yīng)用*****的解決受IP地址限制的用戶(hù)訪問(wèn)數(shù)字資源的技術(shù)手段。國(guó)內(nèi)外有很多高校提供該項(xiàng)服務(wù),。經(jīng)調(diào)查?中國(guó)大陸及中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)高校使用代理服務(wù)器比較普遍?而歐美高校則主要采用其他改進(jìn)的方式?代理服務(wù)器作為補(bǔ)充手段仍然保留,。如根據(jù)葉新明的研究?在他所調(diào)查的52所美國(guó)高校中?約有63％的學(xué)校使用各種不同的代理服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)校外訪問(wèn)學(xué)校圖書(shū)館數(shù)字資源,。而根據(jù)張濤和左皓劼的研究?在他們所調(diào)查的39所“985工程”院校中?復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué),、上海交通大學(xué),、大連理工大學(xué)、武漢大學(xué)和西北農(nóng)林大學(xué)等6所高校分別使用了不同的代理服務(wù)方式?占15所實(shí)現(xiàn)校外訪問(wèn)圖書(shū)館數(shù)字資源的高校的40％?可知這種代理服務(wù)器方式在我國(guó)還相當(dāng)普遍,。閱讀行為感知可以幫助我們發(fā)現(xiàn)不同年齡,、性別和文化背景的讀者在閱讀習(xí)慣上的差異。

數(shù)字閱讀體 驗(yàn)處于重塑階段：閱讀體 驗(yàn)達(dá)到前所未有的 多維與豐富,。在數(shù)字化生存的浪潮中,，慣常的生活方式被打破，現(xiàn)象 級(jí)產(chǎn)品層出不窮,，在數(shù)字閱讀領(lǐng)域也是如此,，技術(shù)創(chuàng)新讓閱讀體驗(yàn) 乘上了數(shù)字化的快車(chē)。在體 驗(yàn) 經(jīng)濟(jì)浪潮的推動(dòng)下,，數(shù)字閱讀行業(yè)相 關(guān)產(chǎn)品應(yīng)用各出奇招抓住閱讀者的注意力,，為創(chuàng)造良好舒適的閱讀 體驗(yàn)而服務(wù)[5]。多種形式的輕量交互的設(shè)計(jì)初衷是為了還原用戶(hù)心 中**初始的閱讀體驗(yàn),，有聲閱讀生態(tài)的形成使得用戶(hù)可以自如地在 各類(lèi)場(chǎng)景進(jìn)行閱讀,。與此同時(shí)，用戶(hù)之間能夠流暢地互動(dòng)交流,，技術(shù) 放大了閱讀者充分參與的可能性，比較大限度地發(fā)掘了人的創(chuàng)造性,， 閱讀體驗(yàn)達(dá)到了前所未有的多維與豐富,。在進(jìn)行閱讀行為感知時(shí)，需要保護(hù)讀者的隱私和個(gè)人信息安全,，確保數(shù)據(jù)的合法使用和保密性。參考閱讀行為感知是什么

在數(shù)字時(shí)代,，閱讀行為感知對(duì)于電子書(shū)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化具有重要的指導(dǎo)意義,。北京綜合閱讀行為感知

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展，人類(lèi)迎來(lái)“全媒體”時(shí)代,。全媒體指不同的媒介與運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)通過(guò)各種媒體形式,，向用戶(hù)提供多種不同終端的多元信息接收方式，用戶(hù)在信息接收上不再有時(shí)間,、空間與方式的隔閡與障礙[1],。閱讀行為亦受到全媒體影響，以紙質(zhì)載體為**的傳統(tǒng)閱讀渠道不再是讀者的***選擇,，閱讀過(guò)程中的各閱讀階段涌現(xiàn)了許多選擇項(xiàng)。圖書(shū)館的閱讀服務(wù)需要跟進(jìn)閱讀行為多渠道選擇的潮流，從閱讀引導(dǎo),、閱讀提供和閱讀互動(dòng)等方面順應(yīng)用戶(hù)閱讀行為的發(fā)展,，因勢(shì)利導(dǎo)提升內(nèi)容服務(wù)[2]。因而,，了解讀者為何會(huì)選擇多種渠道進(jìn)行閱讀,、影響讀者選擇多種渠道的因素、這些影響因素之間有怎樣的相互影響,，顯得尤為重要,。本研究以技術(shù)采納模型為基礎(chǔ)，結(jié)合閱讀動(dòng)機(jī)理論,，探討全媒體時(shí)代用戶(hù)選擇多渠道閱讀的原因,，構(gòu)建閱讀的多渠道選擇模型，并對(duì)模型進(jìn)行驗(yàn)證,。北京綜合閱讀行為感知