超級閱讀帶來閱讀效率,、閱讀認(rèn)知,、閱讀生存等不同層面和維度的價(jià)值躍遷,，其不僅促成高效閱讀的實(shí)現(xiàn),、思維認(rèn)知的升級,、社會(huì)關(guān)系的再造,，還使得人類的生活方式和行為方式發(fā)生深刻變革,。與此同時(shí),，技術(shù)創(chuàng)新引致的超級閱讀活動(dòng)還可能存在技術(shù)異化風(fēng)險(xiǎn)，如智能鴻溝,、認(rèn)知偏差,、生命物化等。面對諸多異化風(fēng)險(xiǎn),，我們應(yīng)充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性,，積極應(yīng)對技術(shù)異化帶來的挑戰(zhàn)與***。超級閱讀是技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的一種典型體現(xiàn),。然而,，用戶在技術(shù)接入、參與,、使用,、互動(dòng)等方面，因個(gè)體收入,、文化程度,、地區(qū)性差異、媒介素養(yǎng),、智能素養(yǎng)等因素,，人與人之間存在較大差異。高水平的問題引發(fā)讀者的深入思考,，有助于發(fā)展“批判性思維” 或“更高層次的思維” ,。質(zhì)量科研學(xué)術(shù)助手簡介

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境與工具便利了大學(xué)生的閱讀資源獲取和豐富閱讀體驗(yàn)，但如何提升深度閱讀理解能力仍是亟待解決的問題,。文章基于生成式學(xué)習(xí)理論和人機(jī)協(xié)同理論,，提出促進(jìn)深度理解與知識生成的智慧閱讀模式，深度植入自主提問策略和游戲化學(xué)習(xí)策略，通過教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證模式的有效性,。結(jié)果表明：大學(xué)生在智慧閱讀情境下普遍表現(xiàn)出深度理解反思能力不足,，而自主提問能夠***增強(qiáng)大學(xué)生的數(shù)字閱讀動(dòng)機(jī)和投入，提升閱讀理解能力,；貫穿閱讀前,、中、后全過程的智慧閱讀模式利用智慧學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)同的交互式閱讀和協(xié)作式閱讀,，促進(jìn)對閱讀內(nèi)容的深度加工和理解生成,。該模式對培養(yǎng)具備深度閱讀理解能力與批判性思維的智慧讀者具有指導(dǎo)意義。電話科研學(xué)術(shù)助手包括什么大部分有關(guān)閱讀理解問題的認(rèn)知層次劃分主 要參考布魯姆的認(rèn)知目標(biāo)分類理論,。

超級閱讀的本質(zhì)是將由人主導(dǎo)和參與的閱讀活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿藱C(jī)協(xié)同活動(dòng)，人類的閱讀記憶越來越依賴于外部存儲(chǔ)空間,，數(shù)字空間成為人們記錄,、記憶自己時(shí)間的主要方式。斯蒂格勒認(rèn)為,，技術(shù)化就是喪失記憶,。人們將本該由大腦記憶的任務(wù)交由機(jī)器完成，不但導(dǎo)致自身記憶機(jī)能的衰退,，而且使得記憶趨向機(jī)械化,、平面化，如AI書摘可以快速抓取文章重點(diǎn)并結(jié)合大模型生成文章摘要,，但過度使用可能引發(fā)“認(rèn)知懶惰”問題,，即讀者缺乏減少**思考的意愿，且AI生成的內(nèi)容可能誤導(dǎo)讀者的真實(shí)記憶,。有學(xué)者指出,，用海量文本訓(xùn)練的大語言模型實(shí)質(zhì)上是將人的深度慢思考轉(zhuǎn)換為機(jī)器的前意識的快思考［23］。這使得人們在閱讀的過程中越來越習(xí)慣于接受答案式的快思考,，從而喪失主動(dòng)思考的能力和意識,。此外，人們在閱讀過程中長期受機(jī)器數(shù)據(jù)化思維影響,，使得思維趨向機(jī)器化［24］,。

推動(dòng)教育資源均衡，縮小知識鴻溝,。數(shù)智時(shí)代,，智慧圖書館的閱讀推廣在推動(dòng)教育資源均衡方面扮演著重要角色。傳統(tǒng)圖書館受限于地理位置和館藏資源,，往往難以覆蓋所有地區(qū)和人群,，導(dǎo)致教育資源分配不均。而智慧圖書館利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù),，打破了物理空間的限制,，使得質(zhì)量閱讀資源能夠跨越地域，觸達(dá)更***的讀者群體,。通過在線閱讀平臺,、移動(dòng)閱讀應(yīng)用等渠道，智慧圖書館能夠?yàn)槠h(yuǎn)地區(qū),、經(jīng)濟(jì)條件較差或特殊群體提供平等的閱讀機(jī)會(huì),，幫助他們獲取知識和信息，縮小城鄉(xiāng),、貧富之間的知識鴻溝,。這種教育資源的均衡分配，有助于促進(jìn)社會(huì)公平,，提升**的整體素質(zhì),，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。人機(jī)協(xié)同促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于如何發(fā)現(xiàn),、提出并 解決深刻的問題,。

在超級閱讀時(shí)代，技術(shù)創(chuàng)新使得高效閱讀突破個(gè)體能力限制,，智能選書,、信息提煉、多模態(tài)感知,、深度理解,、結(jié)構(gòu)化知識呈現(xiàn)等技術(shù)不僅為讀者提供了更加豐富、高效,、多元的閱讀體驗(yàn),，而且提升了個(gè)體的知識轉(zhuǎn)化能力和認(rèn)知能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維,。技術(shù)創(chuàng)新賦能閱讀的效率價(jià)值,，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。在閱讀材料準(zhǔn)備方面,，閱讀平臺利用大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù),，為用戶提供個(gè)性化定制內(nèi)容、基于內(nèi)容的相關(guān)推薦,，以及基于社交屬性的推薦,，以此提升內(nèi)容分發(fā)效率，使推薦書單更貼近用戶需求,。積極探索智慧時(shí)代下圖書館智慧閱讀推廣以滿足 用戶個(gè)性化,、多元化閱讀需求,，對推進(jìn)終身學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)意義。質(zhì)量科研學(xué)術(shù)助手簡介

: 智慧圖書館是一個(gè)不受空間限制 可被感知的移動(dòng)圖書館,，它能幫助圖書館員和用戶找 到所需資料,。質(zhì)量科研學(xué)術(shù)助手簡介

。人工智能（AI）技術(shù)的廣泛應(yīng)用為智慧圖書館的閱讀推廣帶來了**性的變化,。AI技術(shù)以其強(qiáng)大的計(jì)算能力和智能分析能力,，為智慧圖書館提供了更加智能化、人性化的服務(wù)能力,，從而極大地提升了讀者的閱讀體驗(yàn)和互動(dòng)性,。在智慧圖書館中，AI技術(shù)的一個(gè)典型應(yīng)用是聊天機(jī)器人,。這些聊天機(jī)器人通過自然語言處理技術(shù),，能夠準(zhǔn)確理解讀者的查詢意圖，并快速回答關(guān)于圖書館開放時(shí)間,、圖書位置,、借閱規(guī)則等常見問題。同時(shí),，聊天機(jī)器人還能協(xié)助讀者進(jìn)行圖書檢索、預(yù)約和續(xù)借等操作,，可以**簡化讀者的借閱流程,，提高圖書館的服務(wù)效率。質(zhì)量科研學(xué)術(shù)助手簡介