體育與經(jīng)濟之間的聯(lián)系可以表現(xiàn)為體育的進步對經(jīng)濟發(fā)展水平的依賴與促進關系。隨著勞動生產(chǎn)力水平的不斷提高和自動化,、電腦化生產(chǎn)方式的運用,，從而減少了勞動時間與強度,，使人們的余暇時間不斷增多。因此,，余暇體育,、戶外運動、娛樂體育,、健身活動不斷發(fā)展,，從而推動了體育消費，促進了體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,，帶動經(jīng)濟的發(fā)展,。首先，可以推動運動器材,、服裝,、飲料,、藥物等行業(yè)的發(fā)展，第二,，在新的經(jīng)濟時期,，健康的體育作為人類生存的機會進入市場，花錢買健康的觀念使健康已成為一種有限的資源,，促使人們投入到體育的市場之中,。根據(jù)文物和建筑等歷史證據(jù)表明，中國早在公元前2000年左右便已開始進行體育運動,。鐘樓區(qū)公正體育類培訓24小時服務

在中國,，**早創(chuàng)辦的體育團體是1906年上海的“滬西士商體育會”。1907年我國***女**家秋瑾在紹興也創(chuàng)辦了體育會,。同年,，清皇朝學部的奏折中也開始有“體育”這個詞。辛亥**以后,，“體育”一詞就逐漸運用開來,。1762年，盧梭在法國出版了《愛彌爾》一書,。他使用“體育”一詞來描述對愛彌爾進行身體的養(yǎng)護,、培養(yǎng)和訓練等身體教育過程。由于這本書激烈地批判了當時的教會教育,，而在世界引起很大反響,，因此“體育”一詞同時也在世界各國流傳開來。從這里我們可以清楚地看到,，“體育”一詞的**初產(chǎn)生是起自于“教育”一詞,，它**早的含意是指教育體系中的一個專門領域。新北區(qū)一對一體育類培訓包括什么進行投擲時,，如投鉛球,、實心球、壘球等,，一定要按老師的口令行動,，令行禁止，不可有絲毫的馬虎,。

娛樂體育是指在余暇時間或特定時間所進行的一種以娛悅身心為目的的體育活動,。具有業(yè)余性、消遣性,、文娛性等特點,。內(nèi)容一般有球類游戲、活動性游戲、旅游,、棋類以及傳統(tǒng)民族體育活動等,。按活動的組織方式可分為個人的、家庭的和集體的,；按活動條件可分為室內(nèi)的,、室外的；按競爭性可分為競賽性的和非競賽性的,；按經(jīng)營方式可分為商業(yè)性的和非商業(yè)性的,；按參加活動的方式可分為觀賞性活動和運動性活動。開展娛樂性體育活動,，有益于身心健康,，陶冶情操，培養(yǎng)高尚品格,。

基本特點（一）內(nèi)外合一的健身系統(tǒng)性 體育教學的對象是學生,，體育教學效果要在學生身上體現(xiàn)出來,。學生具有很強的可塑性,，體育教學的每一個構思和步驟，將直接影響學生成長,。一個對的教學效果在學生身上的體現(xiàn),，不僅是外在肌肉的力量和肌肉線條的流暢，骨骼的完善發(fā)育,，內(nèi)臟***的健全,，而且也包括整體的勻稱、協(xié)調(diào)發(fā)展,，并且是按照生長發(fā)育的先后有序而***地發(fā)展,。體育教學內(nèi)外合一的健身系統(tǒng)性，體現(xiàn)了身體發(fā)育的有序性和全面性,。表現(xiàn)在學生身體形態(tài)發(fā)展的“序”和身體主要***發(fā)展的“序”,。到19世紀，世界上教育發(fā)達國家都普遍使用了“體育”一詞,。

指運用體育手段***某些疾病與創(chuàng)傷,，恢復和改善機體功能的一種醫(yī)療方法?！搬t(yī)療體育”側重論述體育的醫(yī)療效果和實施完成的方式方法,，這是體育的主要效應之一。是指體育所固有的根本特性,，是人類社會的一種身體教育活動和社會文化活動,。本質(zhì)特點就是以身體練習為手段，發(fā)展身體，增強體質(zhì),，促進人的***發(fā)展,，為社會發(fā)展服務。它在社會發(fā)展過程中,，受一定的***,、經(jīng)濟制約，并為一定的***,、經(jīng)濟服務,。體育具有自然的和社會的兩重屬性。自然屬性如體育的方法,、手段等,；社會屬性如體育的思想、制度等,。體操在中國古代時期是十分流行的項目,。鐘樓區(qū)公正體育類培訓24小時服務

數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)過20 多年的市場化嘗試,，中國體育產(chǎn)業(yè)規(guī)?；M程實現(xiàn)了較快的發(fā)展。鐘樓區(qū)公正體育類培訓24小時服務

我國學者陳琦曾對此做過一次**調(diào)查,，調(diào)查結果顯示,。對學校體育應將“增強學生體質(zhì)、增進學生健康”與“為學生終身體育打基礎,，培養(yǎng)學生終身體育意識,、能力和習慣”有機結合起來的認同感較高。本文將“增強學生體質(zhì),，增進學生健康,，培養(yǎng)學生終身體育的意識、習慣和能力”作為體育教學教育性目的層面的認知要求是符合體育教學目標的本質(zhì)要求的,。關于教育性體育教學過程層面上的認知要求,，就是掌握體育的基本知識、基本技術與基本技能,。鐘樓區(qū)公正體育類培訓24小時服務

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