（3）多說，并不是逮什么說什么,，亂說一氣,，而是有準備、有計劃,、有條理地去說,，或者是介紹,，或者是演講，要說得好,、說得精彩,，必須有充分的準備，而這一準備過程和實際說的過程,，也就是在練習(xí)語言表達的過程,。（4）多寫，平日養(yǎng)成多動筆的習(xí)慣,，把日常的觀察,、心得以各種形式記錄下來，定期進行思維加工和整理,，日積月累提高寫作技巧,，在平時的寫作練習(xí)過程中，也可以同時養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣,，在申論考場上不會因格式,、字謎、標點或卷面給閱卷老師留下不好的印象,。 [1]雖然有遺傳基因或腦部構(gòu)造異常而存在著語能優(yōu)勢或語能殘缺,。天寧區(qū)有哪些語言能力培訓(xùn)排行

（5） 對計劃進行監(jiān)督這一步至關(guān)重要。一旦監(jiān)督不力,，可能就會功虧一簣,。比較好是自己對自己進行監(jiān)督，比如用日記,、圖表記載自己的發(fā)展狀況,，并評價與分析自己的感受。計劃的執(zhí)行需要信心,，要堅信自己能夠成功。記?。阂粋€人能夠做的,，比他已經(jīng)做的和相信自己能夠做的要多得多。我們已經(jīng)了解身體語言在人際交往中的作用,。然而,，真正將身體語言有效地運用到人際交往中去卻不是一件很容易的事。這需要我們做兩件事情：一是理解別人的身體語言,，二是恰當使用自己的身體語言,。新北區(qū)一對一語言能力培訓(xùn)24小時服務(wù)這就表明人的語商能力主要還是依賴在后天的語言訓(xùn)練和語言交流中得到強化和提升。

1.巧用圖畫,，形象表達,。小學(xué)語文教材中大部分課文都配有相應(yīng)的插圖,。這些圖畫都具有一定的編排目的，體現(xiàn)了小學(xué)生以形象思維為主的特點,。而且它們色彩鮮明,、形象生動，***力強,，容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。教學(xué)中，教師要根據(jù)這些插圖的特點引導(dǎo)學(xué)生認真觀察,，激起學(xué)生表達的欲望,，豐富表達的內(nèi)容。教學(xué)《為人民服務(wù)》一文時,，學(xué)生對“全心全意為人民服務(wù)”這一深刻思想內(nèi)涵的認識比較模糊,。為突破這一難點，我讓學(xué)生交流課外資料,，結(jié)合插圖了解張思德的平凡事跡,，并從這些平凡的事跡中體會他“全心全意為人民服務(wù)”的精神。

理解別人的身體語言,，**重要的是要從別人的角度上來考慮問題,。要用心去體驗別人的情感狀態(tài)，也就是心理學(xué)上常講的要注意"移情",。當別人對你表情淡漠,，很可能是由于對方遇到了不順心的事，因此不要看到別人淡漠就覺得對方不重視你,。事實上,，這樣的誤解，在年輕人中**容易出現(xiàn),，也**容易導(dǎo)致朋友,、戀人之間的隔閡。站在別人的角度,，替別人著想,，才能使交往更富有人情味兒，使交往更深刻,。需要注意的是,，要培養(yǎng)自己敏銳的觀察力，善于從對方不自覺的姿勢,、目光中發(fā)現(xiàn)對方內(nèi)心的真實狀態(tài),。不要簡單地下結(jié)論。比如,，中國人喜歡客套,，當來作客的人起身要走時,，往往極力挽留，然而很多時候,，這些挽留都并非出自誠意,，我們從主人的姿勢上是可以看出來的，口頭上慢走,，卻早已擺出了送客的架式,。語言能力并不是與生俱來的，而是人們通過后天學(xué)習(xí)獲得的技能,。

根據(jù)交際目的,，看對象、看場合說話（包括寫作）以及說什么話,、怎樣說,，單靠熟練掌握語言文字還不夠，還需要有語言以外有關(guān)的社會文化知識,，這已為許多擅于辭令,、長于寫作的語言大師的實踐所證明。而這些有關(guān)的知識,，都是靠后天的學(xué)習(xí)與實踐獲得的,。由此可見，人類的表達能力是在語言能力這種潛能的基礎(chǔ)上,，通過后天的培養(yǎng)和自我鍛煉,，在言語交際中不斷發(fā)展起來的。它以語言能力為前提,，但決不可忽視后天的培養(yǎng)與鍛煉,，這是人類較之一切動物(包括靈長類)得天獨厚的條件；忽視后天的培養(yǎng)和自我鍛煉,，是不可能發(fā)展出滿足社會交際需要的語言表達能力的,。語言是人類分布、平均的一種能力,。天寧區(qū)有哪些語言能力培訓(xùn)排行

而且它們色彩鮮明,、形象生動，容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。天寧區(qū)有哪些語言能力培訓(xùn)排行

教學(xué)中，我們要注意借助課文中特殊的語言形式,，精心為學(xué)生設(shè)計說寫練習(xí),，提高學(xué)生的語言表達能力。教學(xué)《鳥的天堂》一文時,，可讓學(xué)生練習(xí)用“起初……后來……接著……”“到處……到處……有的……有的……”句式練習(xí)說話,，讓學(xué)生學(xué)會動靜結(jié)合地表達,，并掌握排比句式的用法。教學(xué)《長城》一文時,，可讓學(xué)生按“站在……看著……扶著……很自然地想起……”的句式練習(xí)說話,，指導(dǎo)學(xué)生按“所見—所聞—所感”順序連貫有序地表達。同時,，根據(jù)不同年級的特點,，我們的訓(xùn)練要體現(xiàn)出層次性和遞進性：天寧區(qū)有哪些語言能力培訓(xùn)排行

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