在這一步里,，問(wèn)自己如下問(wèn)題：·對(duì)哪些情境的溝通感到愉快,？·對(duì)哪些情境的溝通感到有心理壓力？·**愿意與誰(shuí)保持溝通,？·**不喜歡與誰(shuí)溝通,？·是否經(jīng)常與多數(shù)人保持愉快的溝通？·是否常感到自己的意思沒(méi)有說(shuō)清楚,？·是否常誤解別人,，事后才發(fā)覺(jué)自己錯(cuò)了？·是否與朋友保持經(jīng)常性聯(lián)系,？·是否經(jīng)常懶得給人寫(xiě)信或打電話,？客觀、認(rèn)真地回答上述問(wèn)題，有助于了解自己在哪些情境中,、與哪些人的溝通狀況較為理想,，在哪些情境中、與哪些人的溝通需要著力改善,?？诓藕玫娜艘徽f(shuō)就通過(guò)了，而口才不好的人即使說(shuō)很多次還是無(wú)法獲得通過(guò),。無(wú)錫有哪些語(yǔ)言能力培訓(xùn)24小時(shí)服務(wù)

A: 承擔(dān)性語(yǔ)言功能（commissive）：指說(shuō)話人表示將要干什么,，如許諾、恐嚇等,。B: 指示性功能（directive）：指具有使對(duì)方做某事的語(yǔ)言行為,，如建議、請(qǐng)求,、或者命令,。C: 宣告性功能（declarative）：指能改變世界上某種事態(tài)的語(yǔ)言行為。D：表達(dá)性功能（expressive）：指說(shuō)話人表達(dá)自己對(duì)某事物的情感和態(tài)度,，如道歉,、抱怨、致謝,、祝愿等,。E:描述性功能（representative）：指描述世界上的狀況或事件的語(yǔ)言行為，如斷言,、主張,、報(bào)告等。無(wú)錫名優(yōu)語(yǔ)言能力培訓(xùn)排行人們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的就是為了不斷提高這種能力,。

有些應(yīng)試者的語(yǔ)言表達(dá)比較弱,，基本功不扎實(shí)，造句能力差,，措詞不當(dāng),。或者出現(xiàn)別字,、錯(cuò)字,，或者用詞不當(dāng)（包括詞義理解、褒貶選擇,、俗語(yǔ)成語(yǔ)選擇不當(dāng)）,，或者出現(xiàn)病句（結(jié)構(gòu)不全或長(zhǎng)句出現(xiàn)語(yǔ)病）,，或者有歧義,。（4）語(yǔ)言啰嗦本來(lái)可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言就說(shuō)明白的，有些應(yīng)試者卻翻來(lái)覆去地說(shuō)。無(wú)論國(guó)考還是省考申論,，都對(duì)“簡(jiǎn)潔”,、“簡(jiǎn)練”提出了明確的要求，而國(guó)考對(duì)于這一要求尤其嚴(yán)格,。所以應(yīng)試者在考場(chǎng)上一定要注意,，以免因此而不符合答題要求,，失分嚴(yán)重,。

人際溝通能力是指?jìng)€(gè)體在人際交往過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言,、表情,、動(dòng)作等方式與他人進(jìn)行信息交流、情感表達(dá)和意見(jiàn)交換的能力,。（1）開(kāi)列溝通情境和溝通對(duì)象清單這一步非常簡(jiǎn)單,。閉上眼睛想一想，你都在哪些情境中與人溝通,，比如學(xué)校,、家庭、工作單位,、聚會(huì)以及日常的各種與人打交道的情境,。再想一想，你都需要與哪些人溝通,，比如朋友,、父母、同學(xué),、配偶,、親戚、領(lǐng)導(dǎo),、鄰居,、陌生人等等。開(kāi)列清單的目的是使自己清楚自己的溝通范圍和對(duì)象,，以便***地提高自己的溝通能力,。這些圖畫(huà)都具有一定的編排目的，體現(xiàn)了小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),。

二,、表達(dá)能力是一種智能的言語(yǔ)外化一個(gè)人言語(yǔ)表達(dá)能力的產(chǎn)生，不單純依靠對(duì)語(yǔ)言文字的熟練掌握和運(yùn)用,，還與智能的高低密切相關(guān),。我國(guó)先秦時(shí)期的思想家韓非說(shuō)過(guò)：“所謂智者，微妙之言也?！睎|漢許慎在《說(shuō)文解字》中對(duì)“智”的解釋是：“智,，識(shí)詞也?！?7世紀(jì),，德國(guó)與牛頓齊名的科學(xué)家萊布尼茲（G. Leibniz）也曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是人心智的比較好的鏡子?！边@都說(shuō)明了語(yǔ)言（實(shí)指言語(yǔ)表達(dá)）與智力的密切關(guān)系,。所謂“智力”，我國(guó)新版辭?？s印本有一個(gè)簡(jiǎn)明而精當(dāng)?shù)亩x：“智力通常稱‘智慧’,，指學(xué)習(xí)、記憶,、思維,、認(rèn)識(shí)客觀事物和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而且它們色彩鮮明,、形象生動(dòng),，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。徐州在線語(yǔ)言能力培訓(xùn)服務(wù)保證

小學(xué)語(yǔ)文教材中大部分課文都配有相應(yīng)的插圖,。無(wú)錫有哪些語(yǔ)言能力培訓(xùn)24小時(shí)服務(wù)

將比較深刻的道理與形象具體的圖畫(huà)聯(lián)系在一起,，學(xué)生說(shuō)話的興趣和愿望自然會(huì)被喚起，他們語(yǔ)言的表達(dá)也就更加豐富具體了,。從學(xué)生的描述中可以看到,，他們的觀察是細(xì)致的，想象是豐富的,，思維是活躍的,。這種看圖說(shuō)話訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的理解能力,、思維能力,，以及口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，都起著十分重要的作用,。2.感悟重點(diǎn),，個(gè)性表達(dá)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,?！庇行У膶?duì)話能創(chuàng)造精彩的課堂,。與文本對(duì)話，感悟語(yǔ)言,，就是要抓住課文中重點(diǎn)部分和關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)涵詠,、體會(huì)、揣摩,、品味,。如抓“題眼”，能感悟文章的主旨,；抓中心句段,、過(guò)渡句段、重點(diǎn)難點(diǎn),，能把握作者的寫(xiě)作思路和布局謀篇的技巧,；無(wú)錫有哪些語(yǔ)言能力培訓(xùn)24小時(shí)服務(wù)

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