在5G時代背景下,，教育主體可以以數(shù)字人的形式出現(xiàn),。數(shù)字人,，具體指信息科學(xué)與生命科學(xué)融合的產(chǎn)物,，是利用信息科學(xué)的方法對人體在不同水平的形態(tài)和功能進(jìn)行虛擬仿真,。其包括四個交叉重疊的發(fā)展階段，可視人,，物理人,，生理人，智能人,，終建立多學(xué)科和多層次的數(shù)字模型并達(dá)到對人體從微觀到宏觀的精確模擬,。傳統(tǒng)教育中,，教師和學(xué)生是教育過程中的主體和客體,，但是也會受時空的限制，比如春秋時代的孔子和老子能否成為當(dāng)代學(xué)生的老師,，比如地處美國的教師能否面對面與中國的學(xué)生0距離的交流,。虛擬現(xiàn)實提供了一種現(xiàn)實可能，即打造一個數(shù)字人參與教育教學(xué)過程中來,。數(shù)字人能夠突破時間和空間的限制,，參與到教育教學(xué)過程中來，從而更好地利用教育資源達(dá)到教育目的,。教育對象方面,，新時代背景下，從小就深受互聯(lián)網(wǎng)影響的新時代青年逐漸成長起來,，他們對于互聯(lián)網(wǎng)與信息科技的興趣度超高,，因而樂于接受虛擬仿真教育這種前沿科技產(chǎn)品?？挂邔W(xué)習(xí)兩不誤,，金角魚幫您學(xué)物理。松江區(qū)交互實驗操作

12月9日晚,，2020年世界慕課大會之虛擬仿真分論壇舉行,，分論壇以“虛擬仿真：信息技術(shù)與教學(xué)變革”為主題，聚焦虛擬仿真技術(shù)和裝備支持下的實驗教學(xué),，由中國虛擬仿真實驗教學(xué)創(chuàng)新聯(lián)盟承辦,。隨著信息時代的到來，大數(shù)據(jù),、人工智能,、5G和衛(wèi)星通訊等信息科技飛速發(fā)展，當(dāng)今世界正在經(jīng)歷一場變革性的變化,，數(shù)字化與智能化在越來越多的行業(yè)和領(lǐng)域中普及,。特別是虛擬仿真技術(shù)在教育中的應(yīng)用給教育領(lǐng)域帶來了全新的教育生態(tài)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是以現(xiàn)實為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)虛擬環(huán)境,，借助現(xiàn)代化傳感裝置,，來讓體驗者在虛擬和現(xiàn)實的交互作用中獲得親臨真實環(huán)境的感受和體驗,，從而達(dá)到教育的預(yù)期效果。這一技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用所帶來的是教育理念的革新以及教學(xué)手段,、方法,、技術(shù)、內(nèi)容乃至?xí)r空的變革,。浦東新區(qū)仿真實驗情境金角魚云平臺,，異步交互，打造翻轉(zhuǎn)課堂,。

“在線教學(xué)背景下的初中物理課堂教學(xué)與《金角魚做中學(xué)（初中物理）》教學(xué)軟件的有效整合研討”,，這樣的主題研討在奉賢區(qū)初中物理教育領(lǐng)域是罕見的，它意味著常態(tài)化規(guī)?；录夹g(shù)支持下的課堂變革的開始,。大家實實在在地探究如何運(yùn)用金角魚平臺支撐改變課堂，發(fā)揮了教師的主觀能動性,，促進(jìn)了教師對信息技術(shù)的接受,。這對奉賢區(qū)物理課堂的變革和發(fā)展將起到巨大推動作用，也為“仿真+軟件+平臺”手段的常態(tài)化應(yīng)用奠定了基礎(chǔ),。老師們在實踐中也感受到金角魚做中學(xué)軟件在實驗教學(xué)中發(fā)揮的作用,。

利的操作，人性化的提示彌補(bǔ)了現(xiàn)實實驗器材難以達(dá)到的效果,，學(xué)生可以在新授課中自我預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)。學(xué)生利用軟件進(jìn)行實驗,，節(jié)省時間,，可以使課堂變得重自主探究、重知識應(yīng)用,。圖像法,、游戲法等豐富的互動手段，向?qū)W生傳遞感覺,，深入習(xí)題背后,，達(dá)到了玩游戲，玩習(xí)題的效果,。大家還一致認(rèn)為金角魚是一個有著自己教學(xué)思想和教學(xué)方法的產(chǎn)品,，金角魚對教學(xué)的深入研究，所采用的教學(xué)方法,，對現(xiàn)有教學(xué)是新的刺激和啟發(fā),，有利于把物理教研引向深入。金角魚初中物理教學(xué)軟件：教學(xué)考核模式,，操作關(guān)鍵點(diǎn)都與得分點(diǎn)對應(yīng),。

金角魚是通過先進(jìn)技術(shù)做科學(xué)教育產(chǎn)品的公司,，但是我們倡導(dǎo)感性。越來越強(qiáng)的“感性表達(dá)技術(shù)”,，是金角魚所追求的主要能力之一,。人是有感性的動物。感性是人類生存的基礎(chǔ),，也是人活著的目的（追求幸福感）,。感性是幸福感的來源。感性能力及其培養(yǎng),，是教育工作者和每個人都不可忽略的方面,。我們長期以來，高估理性貶低感性,，忽略了感性能力及其養(yǎng)成,。感性和理性,，沒有高低之分,。直覺和洞見，建立在感性的基礎(chǔ)之上,。鮮活的創(chuàng)造力常常伴隨著過人的感性,。科學(xué)始于感性,?？茖W(xué)的發(fā)現(xiàn)始于感性，科學(xué)學(xué)習(xí)也始于感性,。金角魚初中物理收錄為UNESCO教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型創(chuàng)新案例,。金山區(qū)交互實驗情境

金角魚的應(yīng)用是新授課教學(xué)中實驗和教學(xué)的創(chuàng)新融合。松江區(qū)交互實驗操作

上海金角魚軟件有限公司（ShanghaiGoldEducationSoftwareCo.,Ltd,，注冊商標(biāo)：金角魚）是專注于少年科學(xué)教育的高科技公司,。金角魚的使命是“攜手，讓天下的孩子都受到更好的科學(xué)教育”,。金角魚的技術(shù)主要是建立一個個探究對象背后的數(shù)學(xué)模型及其相應(yīng)的數(shù)值計算方案,，形成高精度、高魯棒性的CAE(ComputerAidedEngineering,，計算機(jī)輔助工程)技術(shù),，進(jìn)而構(gòu)建高級仿真的體驗和操作情境。以數(shù)據(jù)庫后臺為支撐,，在這個情境里建立基于內(nèi)容的同步或異步數(shù)據(jù)交互機(jī)制,，構(gòu)建智能化的交互系統(tǒng)。并把PBL（Problem Based Learning,，基于問題的學(xué)習(xí)）教學(xué)方法融入其中,，把一個個科學(xué)教育的內(nèi)容形成一個強(qiáng)交互,、重體驗、高智能的探究式三維情境教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)軟件服務(wù)化的SAAS系統(tǒng),。松江區(qū)交互實驗操作

航太信息科技（上海）有限公司專注技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā),，發(fā)展規(guī)模團(tuán)隊不斷壯大。公司目前擁有專業(yè)的技術(shù)員工,，為員工提供廣闊的發(fā)展平臺與成長空間,，為客戶提供高質(zhì)的產(chǎn)品服務(wù)，深受員工與客戶好評,。航太信息科技（上海）有限公司主營業(yè)務(wù)涵蓋自動化科技,，技術(shù)咨詢，計算機(jī)系統(tǒng)服務(wù),，企業(yè)管理咨詢,，堅持“質(zhì)量保證、良好服務(wù),、顧客滿意”的質(zhì)量方針,，贏得廣大客戶的支持和信賴。一直以來公司堅持以客戶為中心,、自動化科技,，技術(shù)咨詢，計算機(jī)系統(tǒng)服務(wù),，企業(yè)管理咨詢市場為導(dǎo)向,，重信譽(yù)，保質(zhì)量,，想客戶之所想,，急用戶之所急，全力以赴滿足客戶的一切需要,。