在課堂上引導學生運用金角魚做中學軟件做歐姆定律實驗時,，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析,，可以得到以下結論：（1）同一個導體中的電流與它兩端的電壓什么關系,？從相關性和數(shù)量兩個維度描述。（2）不同導體,，當兩端電壓相同時，通過它們的電流是怎樣的,？從相關性和數(shù)量兩個維度描述,。（3）從多組實驗觀測,，導體兩端的電壓和通過它的電流,，與具體導體的相關性如何,？從這個角度分析出：存在一種對電流運動阻礙的力量，它只與具體導體相關,，而與對應的電壓電流無關,。金角魚初中物理教學軟件：練習模式，每一步操作都有規(guī)范的提示,。合肥力學實驗動手做

探究中,，還出現(xiàn)了“異?！?。有一個小組,，先施加一個水平向右的力,，物體加速向右運動，結果再施加一個水平向左的力,，物體竟然沒有靜止或者沒有向左運動，這引發(fā)了學生的思考,。這,，為后續(xù)慣性的學習奠定了基礎。和慣性結合在一起,，學生們對力是改變物體運動狀態(tài)的原因就會有更深入的理解,。探究中也有其它“異常”,。其中一組出現(xiàn)一個數(shù)據(jù)采集錯誤,，但是這個小組在找到原因更改提交后,，新的數(shù)據(jù)實時地顯示在大屏幕上。魏老師還用金角魚軟件演示了當兩個力不在同一直線時,，物體的運動情況,，讓學生直觀看到，當兩個力不在同一直線,，有一定夾角的時候,，就會出現(xiàn)運動狀態(tài)發(fā)生改變的現(xiàn)象。廈門數(shù)值實驗考試金角魚對新中考的新價值,，在物理大教研活動中的應用。

陳老師先介紹了金角魚實驗操作考包含的14個實驗，然后以本學期初的新授課小燈泡電功率為例,，仔細講解了軟件的演示/練習/考核模式,，并向老師們展示了自己在課上如何利用軟件進行實驗教學,。他指出,，金角魚提供的詳細規(guī)范的實驗操作流程,，以及操作評價標準,，給老師們做了一個加強，對老師們的教學,、學生實驗操作考試練習幫助很大,。

接著,，陳老師分享了自己的“兩步走”戰(zhàn)略,。先通過軟件幫助學生熟悉實驗操作要點：課上用軟件教學之后,，讓學生分批次在教室白板,、老師的電腦上動手體驗。再走進實驗室用實物操作,。這樣實現(xiàn)了學生空間、時間上的自由分配,，在課外運用軟件來熟悉實驗操作，學生也非常喜歡,。

再接著,，陳老師用金角魚呈現(xiàn)出測定小燈泡電功率中的一些故障和常見問題,，并錄制了視頻,。他指出以往教學中普遍存在一些故障現(xiàn)象，實驗室無法復現(xiàn),，往往是“講不清,、看不見,、進不去,、動不得、難再現(xiàn)”,，現(xiàn)在利用軟件能很方便得把一些現(xiàn)象做出來，讓學生去尋找現(xiàn)象發(fā)生的原因,，這對提升學生在物理現(xiàn)象方面的思維品質(zhì),、幫助學生建立故障現(xiàn)象與故障原因之間的聯(lián)系有非常大的幫助,。

此次世界慕課大會虛擬仿真實驗教學實驗，精彩的展示了未來虛擬仿真教學的完備性,，表現(xiàn)在不僅有實驗教學知識點,，有跨越時空的交互操作,、有真實與虛擬的直接的動作交互展示,，還有通過智能數(shù)字人實現(xiàn)教學主體之一——教師的虛擬仿真,，包括外形,、動作,，還包括智能化技術融合的智能理解與分析,，創(chuàng)建了完備的虛擬教學環(huán)境,。我們有理由相信,，在更加豐富、完善的教學空間中,，能夠讓學生的認知得到更有效的提升。通過全要素,、全流程、智能化的虛擬仿真構建完備性,，這也是虛擬仿真教育標準發(fā)展的方向,。課程層面：金角魚云平臺實現(xiàn)國家課程校本化、探究化,。

目前虛擬現(xiàn)實技術也在中國大面積的普及,，它在教育領域中的運用將使得中國在未來世界發(fā)展中打造本國特色虛擬仿真教育的“中國模式”,，率領世界教育的發(fā)展,。首先,，建立社會主義的人才標準,。在全國教育大會上強調(diào)堅持本國特色教育發(fā)展道路,，培養(yǎng)德智體美勞多方面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。開展虛擬仿真教育也要圍繞這個教育目標展開,，建立本國特色人才培養(yǎng)機制,，同時向世界推廣,。其次，我國開展虛擬仿真教育先行先試,，向世界提供虛擬仿真教育的標準,。金角魚軟件是基于數(shù)值仿真和人工智能的探究式智能情境教學平臺,。無錫仿真實驗探究

金角魚做中學教學軟件有助于新授課中的難點突破和信息化教學,。合肥力學實驗動手做

沉浸性?？鬃釉诮逃龑W生過程中，常使用的方法是觀察法和談話法,，比如孔子帶學生去觀察自然景觀,，與學生對話時經(jīng)常打比方和講故事,，其本質(zhì)就是為學生搭建一個教育場景，學生沉浸于其中,，從而把理論變得形象化,，便于理解。由于虛擬仿真技術特有的沉浸感和實時性,，通過對時間和空間環(huán)境的超越,，使得它在實景模擬、先進制造,、城市規(guī)劃,、地理信息系統(tǒng)、醫(yī)學生物,、天文等領域中有非常大的應用前進，比如對于一些劇毒物質(zhì)的試驗,，未知領域外太空的探索等,。虛擬現(xiàn)實技術能夠極大地推進這些領域的教育教學活動，從而打破時間和空間的局限,，將虛擬教育與現(xiàn)實教育緊密結合起來,。合肥力學實驗動手做

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