《金角魚初中物理》的研發(fā)創(chuàng)新具有鮮明的原創(chuàng)性,。

     它是首先提出面向“過程和方法”初中物理教學軟件,。通過面向“過程和方法”,，促進“態(tài)度情感價值觀”的培養(yǎng),，更有助于縮短教學時間,、發(fā)掘孩子們的創(chuàng)造力,，提升學生素質,。在教學三目標（1知識和技能,,，2過程和方法,，3態(tài)度/情感/價值觀）中，目前學校教育和考試重點在教學目標的第一階段“知識和技能”上,。

     它是首先提出基于初中物理的學科素養(yǎng),、著重科學探究和科學思維,、打通學科素養(yǎng)和應試教育橋梁的軟件。通過變“專題復習”為“專題探究”,，激勵學生勇于探究習題背后基礎的物理研究對象,，從探究中找到一般性的解題方法。 《金角魚初中物理》的產(chǎn)品使命是：現(xiàn)代技術和初中物理教育教學的深度融合,。初中物理探究實驗平臺下載安裝

     金角魚在探索初中物理教學新模式和新方法的過程中獲得了大量用戶的肯定與支持,。

     如上海永昌學校的李校長講道：多謝金角魚提供的支持，現(xiàn)在的孩子們真幸福,，信息技術創(chuàng)造了這么好的條件,。想想我們上學的時候，哪有這種得力的工具,？,！希望老師們在日常教學中能繼續(xù)把軟件用上、用好,。

     黃浦區(qū)物理教研員成老師對金角魚支持的課堂也給出極大的肯定,，任課老師作為信息時代杰出教師的能力，在這樣的課堂設計和信息技術的運用中展漏無疑,。

     還有老師評價道：“別開生面的探究課”,、“仿真是無法代替真實實驗，怎么合理地用,，真是得好好想,，金角魚這個思路還挺靠譜”、“我也得跟金角魚學起來,！” 初中物理智能軟件安裝金角魚云平臺強調技術和教學深度融合,，倡導探究式教學。

     利用《金角魚初中物理》,，做探究實驗,。

     金角魚不僅包含大量學生實驗以及演示實驗，還包括很多探究實驗,。實驗界面效果逼真,，實驗數(shù)據(jù)準確客觀，實驗設計科學合理,，是在線實驗教學非常好的選擇,。

     以“測定小燈泡的電功率”為例，該實驗是初中物理中非常重要的實驗之一,，學生從實驗器材的選擇,，到實驗表格的設計，再到實驗電路的連接和數(shù)據(jù)的讀取，都需要嚴謹而規(guī)范的操作,。該實驗軟件首先提供了讓學生自己動手連接實物的機會,，而且只有所有操作全部規(guī)范，連接全部正確之后才可以正確讀數(shù),，否則就會出現(xiàn)和實物器材一樣的實驗現(xiàn)象或者報警,。電路連接好之后,，可以利用放大鏡功能讀取數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行處理,，還可以對實驗中的故障進行分析，便于學生進一步理解實驗過程,，

     《金角魚初中物理》中新穎的分析工具和教學創(chuàng)新,，促進探究式教學的推進，讓課堂亮點紛呈,。

     例如,，

     （1）參數(shù)可調的流固混合情境模擬器；

     （2）參照物/運動/速度情境模擬器,；

     （3）串聯(lián)電路規(guī)律邏輯演繹工具,，在翻牌游戲中把握真諦；

     （4）滑動變阻器在串聯(lián)電路中電特性分析（通過實際操作認識滑動變阻器在串聯(lián)電路中的限流作用,，用直觀的曲線分析滑動變阻器電路動態(tài),，同數(shù)據(jù)分析探究滑動變阻器阻值的變化關系）；

     （5）電路DIY,；

     （6）圖表輔助分析,；

     （7）思維導圖工具；

     （8）復習工具,；

     （9）創(chuàng)新的實驗裝置,。 金角魚的使命是“攜手，讓天下的孩子都受到更好的科學教育”,。

     利用《金角魚初中物理》,，做趣味實驗。

     金角魚除了包含常規(guī)實驗之外,，還有很多趣味實驗和游戲實驗,，讓學生利用所學知識解決問題。例如,，需要學生利用光的反射知識,，通過添加寶石將光線反射到目標寶石處的“反射游戲”；利用杠桿的平衡條件知識,，將重物進行擺放,，讓杠桿在水平方向保持平衡的“杠桿游戲”。

     不僅學生可以親自動手做，趣味實驗作為老師授課時的導入素材,，或者課后的個性化作業(yè),，更能在學習知識的同時提升學生的學習興趣。 《金角魚初中物理》旨在解決教學痛點,、打造高效課堂,、引發(fā)深度學習。初中物理輔助教學系統(tǒng)下載推薦

金角魚針對教學難點和痛點,，為老師賦能,，學生學起來更容易。初中物理探究實驗平臺下載安裝

     《金角魚初中物理》的一大特點是現(xiàn)象數(shù)據(jù)化,，通過數(shù)據(jù)來傳達感性,。例如軟件中引入的數(shù)字傳感器——壓力壓強傳感器。

     在“壓強”這節(jié)課中,，固體對接觸面的壓強大小可以通過物體形變程度來進行定性比較,。但由于實驗過程中沒有設置定量比較的過程，只能得出壓強與壓力成正相關,、與受力面積成負相關,，無法得到“壓強大小與壓力大小成正比，與受力面積成反比”的結論,。所以書本上緊接著以直接“告訴”的方式給出結論：“實際上,，壓力的作用效果是由單位面積上受到的壓力決定的?！?

     上面提到的這個問題一直以來沒有一個很好的解決方案,，因為物體受到的壓強雖然可通過物體的形變來表現(xiàn)，但因為無法測量的緣故導致無法定量描述,，從而學生無法自主得出壓強公式,。但借助《金角魚初中物理》軟件，將這塊內容進行了重新設計,。在軟件“壓力壓強”教學內容中,，物體的下方都會有一個傳感器，使得壓強大小可以通過底部顆粒物的顏色深淺來判斷（顏色越深壓強越大）,，同時還可以在數(shù)據(jù)層面顯示壓強的具體大小,。在能獲得壓強具體數(shù)據(jù)情況下，就可以找出壓強與壓力大小,、受力面積大小的定量關系——與壓力成正比,，與受力面積成反比。 初中物理探究實驗平臺下載安裝

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