教育部教育信息化技術(shù)標準委員會主任祝智庭教授為金角魚題詞。在經(jīng)過對金角魚公司和《金角魚初中物理》的前期研究后，祝智庭教授對《金角魚初中物理》產(chǎn)品進行了更為深入地實際考察,?？疾爝^后，祝智庭教授說，金角魚能夠肯坐冷板凳,，“以IT和物理教學深度融合”為產(chǎn)品使命實屬難能可貴,，很有教育情懷,。而做教育,，沒有教育情懷是做不好的。

     金角魚堅持自己的價值主張,，堅持把探究作為“情境創(chuàng)設(shè)”的主線,，以生動深刻的情境和多種形式的交互致力于打造新型課堂。在祝教授看來,，這是開辟了新路,。他希望金角魚，在這條光明大道上繼續(xù)深入地走下去,，越做越好,。

     祝教授，滿懷對教育的期待,，欣然為金角魚題詞：“教育無極限,，探知開新路”。 金角魚希望幫助老師加深對教材,、對學生理解,，強化自己的教學水平，以適應(yīng)信息時代帶來的挑戰(zhàn),。初中物理學習軟件有哪個好

     利用《金角魚初中物理》,，做科學嚴謹?shù)奈锢韺嶒灐?

     物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，物理規(guī)律的建立,無一不是以實驗為基礎(chǔ),并受到實驗的檢驗,?？茖W嚴謹?shù)奈锢韺嶒灒瑥膶嶒炂鞑牡倪x擇,，到實驗步驟的確立,，再到實驗數(shù)據(jù)的獲得和處理，都體現(xiàn)著物理學科的素養(yǎng),。

     為了確保實驗的定量和有效,，必須有規(guī)范化的實驗器材來輔助教學，然而在某些特殊驗中,，由于實驗器材的限制,，規(guī)范實驗自然無從談起,。此時金角魚便體現(xiàn)出它的優(yōu)勢,，可以讓學生直觀地看到實驗現(xiàn)象，獲得實驗數(shù)據(jù)從而得到實驗結(jié)論,。還可以讓學生利用模擬實驗驗,，提升學習的興趣。 初中物理仿真APP排名金角魚的《歐姆定律（探究導體中電流和電壓的關(guān)系）》環(huán)節(jié)是師生強交互的實驗教學案例。

     《金角魚初中物理》的一大特點是現(xiàn)象數(shù)據(jù)化,，通過數(shù)據(jù)來傳達感性,。例如軟件中引入的數(shù)字傳感器——壓力壓強傳感器。

     在“壓強”這節(jié)課中,，固體對接觸面的壓強大小可以通過物體形變程度來進行定性比較,。但由于實驗過程中沒有設(shè)置定量比較的過程，只能得出壓強與壓力成正相關(guān),、與受力面積成負相關(guān),，無法得到“壓強大小與壓力大小成正比，與受力面積成反比”的結(jié)論,。所以書本上緊接著以直接“告訴”的方式給出結(jié)論：“實際上,，壓力的作用效果是由單位面積上受到的壓力決定的?！?

     上面提到的這個問題一直以來沒有一個很好的解決方案,，因為物體受到的壓強雖然可通過物體的形變來表現(xiàn)，但因為無法測量的緣故導致無法定量描述,，從而學生無法自主得出壓強公式,。但借助《金角魚初中物理》軟件，將這塊內(nèi)容進行了重新設(shè)計,。在軟件“壓力壓強”教學內(nèi)容中,，物體的下方都會有一個傳感器，使得壓強大小可以通過底部顆粒物的顏色深淺來判斷（顏色越深壓強越大）,，同時還可以在數(shù)據(jù)層面顯示壓強的具體大小,。在能獲得壓強具體數(shù)據(jù)情況下，就可以找出壓強與壓力大小,、受力面積大小的定量關(guān)系——與壓力成正比,，與受力面積成反比。

     《金角魚初中物理》突破多個“講不清/看不見/進不去/動不得/難再現(xiàn)”的教學難點,。

     （1）進入“進不去”的微觀領(lǐng)域,。例如，熱對流中分子運動的仿真,、把功和能聯(lián)系起來認知比熱容,、以及電壓的直觀解釋等。

     （2）進入“進不去”的工程問題,。例如,，組裝活塞運行機構(gòu)和熱機等。

     （3）操作“動不得”的理想實驗,。例如,，探究光滑水平面上力和運動的關(guān)系等,。

     （4）造出“難再現(xiàn)”的實驗故障。例如,，“測定小燈泡電功率故障”專題中的十余種經(jīng)典故障,、“伏安法測電阻”專題中十幾種電路故障；學生還可根據(jù)現(xiàn)象描述,，在正確電路基礎(chǔ)上進行修改,，使得電路出現(xiàn)指定故障。

     （5）看見“看不見”的實驗過程,。例如,，聲音的傳播過程、振動與聲音等,。

     （6）講清“講不清”的現(xiàn)象和原理,。例如，引入數(shù)字傳感器,，建立壓力壓強直觀感知,；引入三維建模，深入剖析四沖程原理等,。 金角魚的使命是“攜手,，讓天下的孩子都受到更好的科學教育”。

     很多老師反映在用了《金角魚初中物理》后,，日常教學發(fā)生了這些變化：

     課堂變得更活躍了,。學生們興趣盎然、參與度大幅提高,，他們喜歡自己動手操作,，動手引發(fā)了動腦。教師講解變少提問變多,，學生思維被激發(fā)起來了,。師生交互層次和強度提升，課堂的內(nèi)容得到了延展和深化,。

     動手探究應(yīng)用到了復(fù)習課,，繼續(xù)貫徹學科素養(yǎng)教學目標。有了基于應(yīng)用和深度學習的情境,，難上的復(fù)習課變得生動和簡單,，教學轉(zhuǎn)化率迅速提升。該項目持續(xù)開展的教研活動惠及了上海奉賢全區(qū)百余位物理老師,，幫助奉賢區(qū)初中物理2020年中考杰出率提升5.6%,。

     技術(shù)為教研注入了活力。三十余節(jié)各級公開課,，起到了教學創(chuàng)新示范帶動的作用,，加速IT和物理教學的深度融合,，促進了教師成長,，上海浙江江蘇等地數(shù)十位教師,，在各級教學評比、論文評選中獲得優(yōu)異成績,。 金角魚初中物理,，為師生賦能。能學習物理的軟件

金角魚獲殊榮：成為江蘇教育信息化13個重點推薦產(chǎn)品之一,。初中物理學習軟件有哪個好

     《金角魚初中物理》中學生實驗的演示/練習/考核功能,，依據(jù)有關(guān)實驗操作考規(guī)范制定，將改變新授課模式,，增強中考備考手段,。

     *規(guī)范的演示，支持隨時隨地學習,；

     *分步評價,，獲得練習中的即時指導，如：連接電路過程中出現(xiàn)錯誤,，提交后準確報錯,；

     *考練結(jié)合，掌握實驗流程和關(guān)鍵點,；

     *涵蓋初中物理實驗操作考全部備選實驗,。

     學生實驗操作模塊，使得學生操作和指導更方便,；新授課教學有了新手段,，改變課堂模式，提高質(zhì)量,；中考備考更有效率,。 初中物理學習軟件有哪個好

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