《金角魚初中物理》希望用教育思想和教學(xué)創(chuàng)新,，通過技術(shù)和產(chǎn)品為師生賦能。軟件主張面向過程和方法,，強(qiáng)調(diào)要教學(xué)創(chuàng)新,；主張基于學(xué)科素養(yǎng)，著重科學(xué)探究和科學(xué)思維,。為此軟件基于“金角魚云平臺”,，利用數(shù)學(xué)建模、數(shù)值仿真,、數(shù)據(jù)庫,、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù),，融合PBL（項(xiàng)目化學(xué)習(xí)/問題式學(xué)習(xí)）,、STEM、科學(xué)游戲等手法,，為老師,、學(xué)生搭建了數(shù)百個“以探究為主線，以交互為特征”的三維仿真情境,。幫助老師,、學(xué)生通過利用這些情境，從而讓課堂更有效,，讓學(xué)習(xí)更主動,。金角魚榮獲"2019智慧教育杰出校園好方案”。中學(xué)物理自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)下載

     很多老師反映在用了《金角魚初中物理》后,，日常教學(xué)發(fā)生了這些變化：

     課堂變得更活躍了,。學(xué)生們興趣盎然、參與度大幅提高,，他們喜歡自己動手操作,，動手引發(fā)了動腦。教師講解變少提問變多,，學(xué)生思維被激發(fā)起來了,。師生交互層次和強(qiáng)度提升，課堂的內(nèi)容得到了延展和深化,。

     動手探究應(yīng)用到了復(fù)習(xí)課,，繼續(xù)貫徹學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。有了基于應(yīng)用和深度學(xué)習(xí)的情境，難上的復(fù)習(xí)課變得生動和簡單,，教學(xué)轉(zhuǎn)化率迅速提升,。該項(xiàng)目持續(xù)開展的教研活動惠及了上海奉賢全區(qū)百余位物理老師，幫助奉賢區(qū)初中物理2020年中考杰出率提升5.6%,。

     技術(shù)為教研注入了活力,。三十余節(jié)各級公開課，起到了教學(xué)創(chuàng)新示范帶動的作用,，加速IT和物理教學(xué)的深度融合,，促進(jìn)了教師成長，上海浙江江蘇等地數(shù)十位教師,，在各級教學(xué)評比,、論文評選中獲得優(yōu)異成績。 初中物理演示APP下載金角魚為教師提供基于情境的教學(xué)設(shè)計方案,。

     金角魚有著大量的教學(xué)創(chuàng)新,，一直在應(yīng)用中為老師們提供幫助，助力老師成為信息時代的杰出教師,。例如幫助上海民辦永昌學(xué)校的邱老師打造《探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系》一課,。

     本節(jié)課采用小組合作的形式，三個大組十個小組的學(xué)生分別對三種液體,、三種固體進(jìn)行測量,。利用金角魚平臺進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、匯總,，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,。金角魚的即時匯總、曲線擬合等基于內(nèi)容的數(shù)據(jù)采集和分析工具為課堂提供了極大的便利,。

     （1）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的生生,、師生共享。線下實(shí)驗(yàn)與金角魚線上數(shù)據(jù)分享相融合,，即時拿到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，提高了實(shí)驗(yàn)效率，同學(xué)們看到了團(tuán)隊協(xié)作的力量,，無意之間增強(qiáng)了團(tuán)隊的合作的意識,。

     （2）方便的曲線擬合工具。當(dāng)大家的數(shù)據(jù)一組一組呈現(xiàn)在坐標(biāo)系上,，擬合出圖像時,，學(xué)生們都發(fā)出驚嘆。圖線法的運(yùn)用,，促進(jìn)了形象思維在物理探究中作用的發(fā)揮,。

     （3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的即時診斷,。課上有一組學(xué)生測量固體體積的時候忘記減去量筒中原有液體體積,，導(dǎo)致采集數(shù)據(jù)錯誤,。當(dāng)從圖線中發(fā)現(xiàn)這個問題的時候，同學(xué)們恍然大悟,。

     運(yùn)用《金角魚初中物理》幫助學(xué)生熟悉各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提升科學(xué)思維,，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。

     有的老師指出以往教學(xué)中普遍存在一些故障現(xiàn)象,，實(shí)驗(yàn)室無法復(fù)現(xiàn),，往往是“講不清、看不見,、進(jìn)不去,、動不得、難再現(xiàn)”,，現(xiàn)在利用軟件能很方便得把一些現(xiàn)象做出來,，讓學(xué)生去尋找現(xiàn)象發(fā)生的原因，這對提升學(xué)生在物理現(xiàn)象方面的思維品質(zhì),、幫助學(xué)生建立故障現(xiàn)象與故障原因之間的聯(lián)系有非常大的幫助,。

     例如金角魚專門對“測定小燈泡電功率中的一些故障和常見問題”做了故障專題。學(xué)生能在正確的電路基礎(chǔ)上把指定的故障現(xiàn)象“造”出來,。該專題覆蓋了常見了15種故障,。

     這種逆向操作，思維量很大,?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”,，經(jīng)過這樣的“試錯”,，手腦并用，學(xué)生不光對本實(shí)驗(yàn),，對所有電路的認(rèn)識都能上升到新的更高的水平,。再如，中考前的專題復(fù)習(xí)課,，老師再攜帶實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)入課堂,，費(fèi)時費(fèi)力。這時有些老師利用軟件現(xiàn)象動態(tài)可視化,，通過金角魚事先搭建電路,，模擬電路變化過程，現(xiàn)象清晰且動態(tài)可見,。 金角魚初中物理,，為師生賦能,。

     《金角魚初中物理》中新穎的分析工具和教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)探究式教學(xué)的推進(jìn),，讓課堂亮點(diǎn)紛呈,。

     例如，

     （1）參數(shù)可調(diào)的流固混合情境模擬器,；

     （2）參照物/運(yùn)動/速度情境模擬器,；

     （3）串聯(lián)電路規(guī)律邏輯演繹工具，在翻牌游戲中把握真諦,；

     （4）滑動變阻器在串聯(lián)電路中電特性分析（通過實(shí)際操作認(rèn)識滑動變阻器在串聯(lián)電路中的限流作用,，用直觀的曲線分析滑動變阻器電路動態(tài)，同數(shù)據(jù)分析探究滑動變阻器阻值的變化關(guān)系）,；

     （5）電路DIY,；

     （6）圖表輔助分析；

     （7）思維導(dǎo)圖工具,；

     （8）復(fù)習(xí)工具,；

     （9）創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)裝置。 金角魚做中學(xué)軟件用教學(xué)創(chuàng)新解決復(fù)習(xí)課教學(xué)轉(zhuǎn)化率不高的問題,。有哪些軟件可以學(xué)物理

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     《金角魚初中物理》能解決以下問題。

     （1）解決了教師情境創(chuàng)設(shè)難的問題：用仿真技術(shù)創(chuàng)設(shè)互動情境,，實(shí)現(xiàn)了日常教學(xué)中的難點(diǎn)突破和探究式教學(xué),。

     （2）解決了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動問題：用數(shù)值仿真/人工智能/互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)實(shí)現(xiàn)了“課堂四動（情境互動/問題拉動/數(shù)據(jù)聯(lián)動/平臺驅(qū)動）”，通過“課堂四動”引發(fā)“學(xué)生四動（動手/動腦/動心/動情）”,。

     （3）解決了應(yīng)試教育和素質(zhì)教育相背的問題,，緩解了教師復(fù)習(xí)課教學(xué)轉(zhuǎn)化率低的問題：用“探究式復(fù)習(xí)”構(gòu)筑學(xué)科素養(yǎng)和應(yīng)試之間的橋梁，教學(xué)轉(zhuǎn)化率大幅提升,。

     （4）解決了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作動手難問題和規(guī)范性掌握問題：實(shí)驗(yàn)考練習(xí),，有力地減輕教師在新授課和復(fù)習(xí)課上的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

     （5）解決物理學(xué)科教研不活躍和手段匱乏的問題：以新技術(shù)煥發(fā)物理學(xué)科教學(xué)教研的活力,，促進(jìn)教師成長和教學(xué)水平的提高,。 中學(xué)物理自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)下載

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