《金角魚(yú)初中物理》提供大量三維模型互動(dòng)情境,，來(lái)幫助老師解決初中物理的工程問(wèn)題,。例如熱學(xué)的熱機(jī)。

     首先,，可以通過(guò)一步步組裝來(lái)認(rèn)識(shí)活塞發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu),。在組裝和運(yùn)轉(zhuǎn)各個(gè)部件中探索發(fā)動(dòng)機(jī)中活塞、連桿,、曲軸等部件的正確位置及連接方式,，感受它們的工作方式。

     （1）組裝連桿曲軸機(jī)構(gòu)

     （2）組裝活塞機(jī)構(gòu)

     （3）組裝配氣機(jī)構(gòu)

     （4）組裝一個(gè)完整的發(fā)動(dòng)機(jī)

     再通過(guò)觀察各部分的運(yùn)動(dòng)方式來(lái)認(rèn)識(shí)活塞發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理,。

     （1）觀察單個(gè)汽缸的工作過(guò)程

     （2）在加速減速中認(rèn)識(shí)整個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)中各汽缸如何在工作過(guò)程上相互配合

     （3）只留下關(guān)鍵的運(yùn)動(dòng)部件,，在加速減速中認(rèn)識(shí)各部件如何在運(yùn)動(dòng)方式上相互配合 我們倡導(dǎo)感性--《金角魚(yú)初中物理.聲學(xué)》,。初中物理探究系統(tǒng)下載推薦

     《金角魚(yú)初中物理》在教學(xué)難點(diǎn)突破上舍得下苦功夫,、深功夫。

     比如,，為了突破“比熱容”這個(gè)公認(rèn)的教學(xué)難點(diǎn),，金角魚(yú)專(zhuān)門(mén)推出了“比熱容-熱學(xué)”板塊，在金角魚(yú)公眾號(hào)上開(kāi)設(shè)了“熱學(xué)十八回”講座,。

     這個(gè)模塊涵蓋溫度,、P-V-T關(guān)系,、熱傳遞,、比熱容、分子運(yùn)動(dòng)等18個(gè)方面的探究目標(biāo)和互動(dòng)探究情境,。從零號(hào)定律出發(fā),，深入到分子領(lǐng)域，探究溫度的本質(zhì),；把功和熱聯(lián)系起來(lái),，初步探究比熱容,；從分子運(yùn)動(dòng)層面，對(duì)影響比熱容的因素進(jìn)行更深入的探究等,。

     為了攻克“比熱容”這個(gè)普遍的教學(xué)難點(diǎn),，金角魚(yú)研發(fā)團(tuán)隊(duì)不但研讀了多本中國(guó)的大學(xué)教材，還研讀了多本歐美極富盛名的大學(xué)教材,。

     這些歐美的相關(guān)教材,，動(dòng)不動(dòng)厚達(dá)2000頁(yè)以上。在其中,，金角魚(yú)看到了國(guó)內(nèi)教學(xué)上的差距，得到了很多啟發(fā),。 初中物理課件制作APP金角魚(yú)初中物理,，為教學(xué)賦能,。

     《金角魚(yú)初中物理》的研發(fā)創(chuàng)新手段具有鮮明的先進(jìn)性和綜合性,。

     （1）把在航空、航天,、汽車(chē)等工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域所使用的CAE（計(jì)算機(jī)輔助工程）手段,，用于建立仿真教學(xué)中的物理模型。如,，力學(xué)中的伯努利原理交互仿真探究情境（流體速度和壓強(qiáng)的關(guān)系）等，這么高維的手段非常有助于解決老師常見(jiàn)的教學(xué)難點(diǎn)和痛點(diǎn),。

     （2）綜合虛擬仿真,、情境化教學(xué)、PBL(Problembasedlearning)和AI思想和技術(shù),，通過(guò)沉浸場(chǎng)景和場(chǎng)景變革,，在不斷推進(jìn)的各個(gè)場(chǎng)景里通過(guò)提出越來(lái)越深入的大量的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生動(dòng)手,、思考和探究,，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)行為的發(fā)生。

     （3）體現(xiàn)在仿真精度和智能分析上,，即虛擬環(huán)境是基于CAE標(biāo)準(zhǔn)的,，具有高精度仿真特點(diǎn)。

     仿真對(duì)物理教學(xué)具有深遠(yuǎn)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義,，金角魚(yú)致力于把仿真的觀念和運(yùn)用能力帶給廣大物理教師,。

     作為一種認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的重要手段，仿真經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)方法構(gòu)造復(fù)雜的物理模型,，提示真實(shí)世界的變化規(guī)律,。仿真是一種新的科學(xué)研究手段和教學(xué)手段，為研究生和高校教師提供教學(xué)和研究的平臺(tái),，也正在進(jìn)入中小學(xué)的日常教學(xué)中,。

     仿真教學(xué)不僅是一種新的教學(xué)方法，也是一種將理論與實(shí)踐相結(jié)合的新教學(xué)手段,，更是未來(lái)智能化教育的基礎(chǔ),。仿真教學(xué)所涉及的領(lǐng)域已擴(kuò)展到物理、生命,、宇宙,、社會(huì)等各種學(xué)科。 金角魚(yú)能激發(fā)興趣,，并能促進(jìn)深度學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),。

     教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)主任祝智庭教授為金角魚(yú)題詞。在經(jīng)過(guò)對(duì)金角魚(yú)公司和《金角魚(yú)初中物理》的前期研究后,，祝智庭教授對(duì)《金角魚(yú)初中物理》產(chǎn)品進(jìn)行了更為深入地實(shí)際考察,?？疾爝^(guò)后,，祝智庭教授說(shuō)，金角魚(yú)能夠肯坐冷板凳,，“以IT和物理教學(xué)深度融合”為產(chǎn)品使命實(shí)屬難能可貴,，很有教育情懷。而做教育,，沒(méi)有教育情懷是做不好的,。

     金角魚(yú)堅(jiān)持自己的價(jià)值主張，堅(jiān)持把探究作為“情境創(chuàng)設(shè)”的主線,，以生動(dòng)深刻的情境和多種形式的交互致力于打造新型課堂,。在祝教授看來(lái)，這是開(kāi)辟了新路,。他希望金角魚(yú),，在這條光明大道上繼續(xù)深入地走下去，越做越好,。

     祝教授,，滿懷對(duì)教育的期待，欣然為金角魚(yú)題詞：“教育無(wú)極限,，探知開(kāi)新路”,。 線下實(shí)驗(yàn)和線上實(shí)驗(yàn)的融合支持學(xué)生具身認(rèn)知的發(fā)展。初中物理實(shí)驗(yàn)軟件推薦

突破難點(diǎn),，金角魚(yú)研制出“比熱容-熱學(xué)”教學(xué)軟件,。初中物理探究系統(tǒng)下載推薦

     金角魚(yú)常年舉辦初中物理教學(xué)法實(shí)踐研究工作坊。本工作坊聚焦于仿真技術(shù),、信息技術(shù)和初中物理課堂教學(xué)的深度融合，進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)下融合仿真技術(shù)的初中物理教學(xué)法實(shí)踐研究,，提高參與者的雙核素養(yǎng)和物理教學(xué)教研水平,。鑒于青年教師成長(zhǎng)的迫切性和對(duì)信息技術(shù)的敏感性，本工作坊尤其歡迎青年教師參與,。

     培養(yǎng)和提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)（雙核素養(yǎng)）,建設(shè)一支精良的教師隊(duì)伍,是辦好學(xué)校的關(guān)鍵所在,。青年教師的成長(zhǎng)關(guān)系到學(xué)校的現(xiàn)在和未來(lái)，是實(shí)施教學(xué)革新,、實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化探究化,，重塑以課堂文化為內(nèi)核的學(xué)校文化的關(guān)鍵。他們精力充沛,、思想活躍,、富有創(chuàng)造力，對(duì)新知識(shí),、新技術(shù),、新方法具有較強(qiáng)的接受能力，成長(zhǎng)的迫切性強(qiáng),。

     《金角魚(yú)初中物理》煥發(fā)教研活力,，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng),，能

     （1）提高教師貫徹物理學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)法探究的自覺(jué)性和實(shí)踐能力；

     （2）幫助教師大幅度提高物理教學(xué)的情境運(yùn)用能力,；

     （3）在常態(tài)化的軟件應(yīng)用中提升教師信息素養(yǎng),；

     （4）打造物理智慧課堂，用信息化煥發(fā)教研活力,，幫助教師在公開(kāi)課和論文上提升競(jìng)爭(zhēng)力,，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。 初中物理探究系統(tǒng)下載推薦

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