《金角魚初中物理》倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化感性感知,。

     越來越強(qiáng)的“感性表達(dá)技術(shù)”，是金角魚所追求的重要能力之一,。

     人是有感性的動物,。感性是人類生存的基礎(chǔ)，也是人活著的目的（追求幸福感）,。

     感性是幸福感的來源,。感性能力及其培養(yǎng)，是教育工作者和每個人都不可忽略的方面,。我們長期以來,，高估理性貶低感性，忽略了感性能力及其養(yǎng)成,。

     感性和理性,，沒有高低之分。直覺和洞見,，建立在感性的基礎(chǔ)之上,。鮮活的創(chuàng)造力常常伴隨著過人的感性。

     科學(xué)始于感性,?？茖W(xué)的發(fā)現(xiàn)始于感性，科學(xué)學(xué)習(xí)也始于感性。

     科學(xué)和藝術(shù)在山底分手,，在山頂匯合,。藝術(shù)強(qiáng)調(diào)感性，科學(xué)強(qiáng)調(diào)理性,?？茖W(xué)和藝術(shù)相結(jié)合，就是感性和理性相結(jié)合,?！笆加诟行裕K于理性”是錯誤的,，感性-理性-感性-理性……這樣往復(fù)循環(huán)才更合理。 金角魚面向過程和方法,，重視教學(xué)創(chuàng)新,，基于關(guān)鍵素養(yǎng)，看重科學(xué)探究和科學(xué)思維,。初中物理模擬實驗系統(tǒng)排名

     《金角魚初中物理》是探究式三維智能情境教學(xué)SaaS系統(tǒng),。它建立了200多個交互式仿真探究情境，支撐充滿感性感知和理性提升的學(xué)習(xí)過程和師生交互過程,，還蘊(yùn)含PBL教學(xué)思想和STEM手段,。它解決了諸多教學(xué)難點，形成了生動完整的數(shù)字化線上物理教學(xué)平臺,，支持教師使用,、師生共用、學(xué)生初學(xué),、提升和和考前綜合能力提高,。

     突出學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，聚焦科學(xué)思維和科學(xué)探究,，把傳統(tǒng)教學(xué)推進(jìn)到數(shù)字化教學(xué)模式,，改變了教和學(xué)的方式。它強(qiáng)調(diào)技術(shù)和教學(xué)深度融合,，倡導(dǎo)探究式教學(xué),，打造出了一個個鮮活的新型高效課堂。 初中物理虛擬實驗學(xué)習(xí)軟件安裝金角魚初中物理,，為教學(xué)賦能,。

     金角魚教研共同體正在積極探索初中物理教學(xué)新模式和新方法。

     對于初中物理教學(xué),，普遍存在情境創(chuàng)設(shè)乏力,、學(xué)生動手操作機(jī)會較少的情況；諸多教學(xué)難點的解決呼喚新的技術(shù)手段，如二力平衡,、電學(xué)故障等,。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與度和學(xué)習(xí)效果,，在物理教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)需要創(chuàng)設(shè)更多生動,、直觀、能激發(fā)學(xué)生思維的互動情境,。為解決上述問題,，金角魚把數(shù)值仿真和人工智能技術(shù)引入到初中物理教學(xué)中。

     2020年2月上海奉賢區(qū)教育學(xué)院教學(xué)研究中心和上海金角魚軟件有限公司聯(lián)合發(fā)起《在線教學(xué)背景下初中物理課堂教學(xué)與金角魚初中物理軟件的有效整合教學(xué)研究》項目,。該項目先在上海古華中學(xué)等十余所奉賢區(qū)學(xué)校實施,，后來擴(kuò)展到上海的楊浦區(qū)、閔行區(qū),、浦東新區(qū),、嘉定區(qū)，進(jìn)而又延伸到江蘇省和浙江省的部分學(xué)校,。據(jù)不完全統(tǒng)計,，該項目累計涉及學(xué)校500所以上、教師1500名以上,。隨著實踐的深入,，本項目后來演變?yōu)椤度诤戏抡婕夹g(shù)學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理教學(xué)法實踐研究》。

     該項目目的是運(yùn)用數(shù)值仿真和人工智能技術(shù)煥發(fā)初中物理教學(xué)活力,，造就學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的場景,，激發(fā)學(xué)生動手、動腦,、動心,、動情，改變“教”和“學(xué)”的模式,；探索用新的方法和工具武裝新一代教師,，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)達(dá)標(biāo)的高素質(zhì)學(xué)生。

     《金角魚初中物理》的一大特點是現(xiàn)象數(shù)據(jù)化,，通過數(shù)據(jù)來傳達(dá)感性,。例如軟件中引入的數(shù)字傳感器——壓力壓強(qiáng)傳感器。

     在“壓強(qiáng)”這節(jié)課中,，固體對接觸面的壓強(qiáng)大小可以通過物體形變程度來進(jìn)行定性比較,。但由于實驗過程中沒有設(shè)置定量比較的過程，只能得出壓強(qiáng)與壓力成正相關(guān),、與受力面積成負(fù)相關(guān),，無法得到“壓強(qiáng)大小與壓力大小成正比,，與受力面積成反比”的結(jié)論。所以書本上緊接著以直接“告訴”的方式給出結(jié)論：“實際上,，壓力的作用效果是由單位面積上受到的壓力決定的,。

     ”上面提到的這個問題一直以來沒有一個很好的解決方案，因為物體受到的壓強(qiáng)雖然可通過物體的形變來表現(xiàn),，但因為無法測量的緣故導(dǎo)致無法定量描述,，從而學(xué)生無法自主得出壓強(qiáng)公式。但借助《金角魚初中物理》軟件,，將這塊內(nèi)容進(jìn)行了重新設(shè)計,。在軟件“壓力壓強(qiáng)”教學(xué)內(nèi)容中，物體的下方都會有一個傳感器,，使得壓強(qiáng)大小可以通過底部顆粒物的顏色深淺來判斷（顏色越深壓強(qiáng)越大）,，同時還可以在數(shù)據(jù)層面顯示壓強(qiáng)的具體大小。在能獲得壓強(qiáng)具體數(shù)據(jù)情況下,，就可以找出壓強(qiáng)與壓力大小,、受力面積大小的定量關(guān)系——與壓力成正比，與受力面積成反比,。 金角魚做中學(xué)軟件用教學(xué)創(chuàng)新解決復(fù)習(xí)課教學(xué)轉(zhuǎn)化率不高的問題,。

     《金角魚初中物理》提供大量游戲化的實驗內(nèi)容,，能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的提升,。

     物理實驗天生具有較強(qiáng)的吸引力，中學(xué)生好奇且好動,，但學(xué)生之間存在個別差異,，對于某一知識點的理解有時是片面的，學(xué)習(xí)水平層次不等,，部分學(xué)生存在畏難的心理障礙,。以測小燈泡電功率專題復(fù)習(xí)為例，習(xí)題基本可概括為三大類型：①推導(dǎo)電源規(guī)格②推導(dǎo)滑動變阻器規(guī)格（滑動變阻器阻值）③推導(dǎo)燈泡規(guī)格（燈泡額定電壓,、額定電流,、額定電功率。學(xué)生解題解題之前需要掌握各用電器之間關(guān)系,，這對學(xué)生邏輯能力要求較高,。

     我們可以通過軟件中“九宮格翻牌”游戲的形式對學(xué)生先進(jìn)行邏輯訓(xùn)練。以求“總電壓”為例,，要想求得總電壓,，“翻牌”游戲提供了兩種途徑：一種是橫向上，通過燈泡電壓UL和滑動變阻器電壓UP的相加,；另一種是縱向上,，通過電路中的電流I和總電阻R總相乘,。如果使用第一種方式，那么就想辦法得到UL和UP,；如果使用第二種方法,，那么想辦法求得I和R總.。通過游戲,，學(xué)生能在趣味中體驗到解題的快樂,，并在潛移默化中逐步培養(yǎng)了邏輯思維能力。 《金角魚初中物理》旨在解決教學(xué)痛點,、打造高效課堂,、引發(fā)深度學(xué)習(xí)。初中物理探究平臺下載

《金角魚初中物理》入選UNESCO“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型創(chuàng)新案例”,。初中物理模擬實驗系統(tǒng)排名

     金角魚服務(wù)客戶/用戶的案例有：

     *上海市閔行區(qū)/奉賢區(qū)/楊浦區(qū)/嘉定區(qū)/浦東新區(qū)的公辦民辦學(xué)校幾十所

     *公開課/示范課,、學(xué)生常態(tài)化應(yīng)用、老師日常教學(xué)

     *新授課/專題復(fù)習(xí)課/單元復(fù)習(xí)課

     應(yīng)用情形：

     （1）打造新型課堂,，整個課堂依靠金角魚軟件平臺支撐,，課堂深度提升

     （2）作為突破教學(xué)難點的利器，成為課堂亮點

     （3）學(xué)生預(yù)習(xí),，激發(fā)興趣,，提出問題，使課堂教學(xué)更有針對性

     （4）學(xué)生作業(yè),，新型作業(yè),，教師可網(wǎng)上批改

     （5）作為教學(xué)資源，成為課堂亮點

     （6）作為項目化教學(xué)的工具

     （7）作為課后拓展的工具 初中物理模擬實驗系統(tǒng)排名