利用《金角魚初中物理》，探索項目化的初中物理學習模式,。

     開展設計項目式或主題式的探究性學習模式，利用金角魚線上平臺,，有更多保存和展示學生作品的空間,，教師要盡可能地展示學生的學習成果,，以成就感驅動學生進一步學習,。在學生嘗試優(yōu)化設計方案的過程中不斷增加感覺運動系統(tǒng)的體驗，進而調動大腦的思考,，這樣可以有效促進具身認知發(fā)展,。利用平臺提供的豐富資源，項目化式的學習,，學生各顯其能，在習得知識的過程中,，培養(yǎng)了解決問題的能力,，增加了學生的自信心,，促進了學生的個性化發(fā)展示,。 金角魚主張找到大量習題背后共通的物理現(xiàn)象,，然后對其進行深度探究。學習物理的軟件初中

     利用《金角魚初中物理》,，做探究實驗。

     金角魚不僅包含大量學生實驗以及演示實驗,，還包括很多探究實驗,。實驗界面效果逼真,，實驗數(shù)據(jù)準確客觀,，實驗設計科學合理，是在線實驗教學非常好的選擇,。

     以“測定小燈泡的電功率”為例,，該實驗是初中物理中非常重要的實驗之一,，學生從實驗器材的選擇,，到實驗表格的設計,，再到實驗電路的連接和數(shù)據(jù)的讀取,，都需要嚴謹而規(guī)范的操作,。該實驗軟件首先提供了讓學生自己動手連接實物的機會,，而且只有所有操作全部規(guī)范，連接全部正確之后才可以正確讀數(shù),，否則就會出現(xiàn)和實物器材一樣的實驗現(xiàn)象或者報警,。電路連接好之后,，可以利用放大鏡功能讀取數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行處理，還可以對實驗中的故障進行分析,，便于學生進一步理解實驗過程,， 中學物理自主學習系統(tǒng)下載金角魚提供大量生動的互動情境，學生能在做中學,，老師能在互動中教,。

     金角魚有大量信息技術和課堂深度融合的案例,，打造出了課堂新氣象,。

     以“歐姆定律”為例,，《金角魚初中物理》的課堂應用脈絡是：學生自主實驗設計--實驗設計結果的師生交互--實驗數(shù)據(jù)采集的小組團隊協(xié)助--實驗數(shù)據(jù)小組間分享和匯總--實驗數(shù)據(jù)的動態(tài)處理--實驗數(shù)據(jù)的多維度分析,。

     信息技術應用在課堂上，使整體的教學內容達到了延伸與提升,。軟件的實用,、高效,，打破了以往教學中為了用平臺而用平臺的局面,，節(jié)約了課堂時間，使整體的教學內容達到了延伸與提升,。除此以外,，緊緊抓住了學生的學習心理,，激發(fā)了學生的學習興趣,，學生參與度高了,，課堂氣氛活躍了，接受程度也高了,。

     教育部教育信息化技術標準委員會主任祝智庭教授為金角魚題詞,。在經(jīng)過對金角魚公司和《金角魚初中物理》的前期研究后，祝智庭教授對《金角魚初中物理》產品進行了更為深入地實際考察,?？疾爝^后，祝智庭教授說,，金角魚能夠肯坐冷板凳,，“以IT和物理教學深度融合”為產品使命實屬難能可貴，很有教育情懷,。而做教育,，沒有教育情懷是做不好的。

     金角魚堅持自己的價值主張,，堅持把探究作為“情境創(chuàng)設”的主線,，以生動深刻的情境和多種形式的交互致力于打造新型課堂,。在祝教授看來，這是開辟了新路,。他希望金角魚,，在這條光明大道上繼續(xù)深入地走下去，越做越好,。

     祝教授,，滿懷對教育的期待，欣然為金角魚題詞：“教育無極限,，探知開新路”,。 突破難點，金角魚研制出“比熱容-熱學”教學軟件,。

     利用《金角魚初中物理》,，做理想實驗。

     初中物理有很多理想實驗是無法在課堂上,、實驗室內完成的,，如“探究光滑水平面上的二力平衡”,。此時利用金角魚則能解決這個問題,。

     學生在軟件中不僅得出了勻速直線運動狀態(tài)時的二力平衡條件，對于加速直線運動和減速直線運動時的兩力關系也能有所了解,，更有的學生還能得出“當運動物體水平方向不受力時會保持勻速直線運動”的結論,，為之后牛頓慣性定律的學習奠定了基礎。在實驗過程中,，有的學生提出疑問“為什么物體開始運動后,，無論施加的兩個力怎么改變，都無法使物體靜止”,；有的同學發(fā)現(xiàn),，合力會影響物體運動狀態(tài)。通過線上實驗創(chuàng)設的情境,，有效地增加了學生的體驗,、拓展了學生的思維，對于課上知識的吸收起到促進作用,。相比于平時的課上實驗,，學生不再受到時間和空間的限制，這樣的探究更加充分,。 金角魚是老師教學的好幫手,，學生學習的得力助手。初中物理模擬系統(tǒng)下載安裝

物理課堂與金角魚教學軟件的有機融合,。學習物理的軟件初中

     《金角魚初中物理》對復習課和實驗考練習也有很大幫助,。

     （1）復習課方面,，用“探究式復習”構筑學科素養(yǎng)和應試之間的橋梁，帶來多項教學創(chuàng)新,。

     探究式復習,，將刷題轉化為探究式學習，用深度學習替代低水平重復,，更能提分,、更具應變能力、更省時間,、更有趣,。軟件中包括了十一個專題復習，它們均是考前復習的難點重點,。

     （2）實驗考練習,，將有力地減輕教師在新授課和復習課上的教學負擔。實驗考練習,，依據(jù)標準,，利用原有情境，推出了全部14個學生實驗的實驗考練習,。每個實驗考練習均具備演示模式,、練習模式、考核模式,。

     它將有力地促進考前練習,，而且已經(jīng)被多個老師融入到新授課的教學中。它減輕了老師負擔,，為新授課和復習課都帶來巨大便利,，推進了線上和線下融合的混合式教學。 學習物理的軟件初中

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