利用《金角魚初中物理》,，做科學(xué)嚴謹?shù)奈锢韺嶒灐?

     物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，物理規(guī)律的建立,無一不是以實驗為基礎(chǔ),并受到實驗的檢驗?？茖W(xué)嚴謹?shù)奈锢韺嶒灒瑥膶嶒炂鞑牡倪x擇,，到實驗步驟的確立,，再到實驗數(shù)據(jù)的獲得和處理，都體現(xiàn)著物理學(xué)科的素養(yǎng),。

     為了確保實驗的定量和有效,，必須有規(guī)范化的實驗器材來輔助教學(xué)，然而在某些特殊驗中,，由于實驗器材的限制,，規(guī)范實驗自然無從談起。此時金角魚便體現(xiàn)出它的優(yōu)勢,，可以讓學(xué)生直觀地看到實驗現(xiàn)象,，獲得實驗數(shù)據(jù)從而得到實驗結(jié)論。還可以讓學(xué)生利用模擬實驗驗,，提升學(xué)習(xí)的興趣,。 初中物理課堂教學(xué)與《金角魚初中物理》教學(xué)軟件有效整合的教學(xué)研究。初中物理模擬實驗室軟件下載安裝

     《金角魚初中物理》提供大量游戲化的實驗內(nèi)容,，能促進學(xué)生科學(xué)思維的提升,。

     物理實驗天生具有較強的吸引力，中學(xué)生好奇且好動,，但學(xué)生之間存在個別差異,，對于某一知識點的理解有時是片面的，學(xué)習(xí)水平層次不等,，部分學(xué)生存在畏難的心理障礙,。以測小燈泡電功率專題復(fù)習(xí)為例,，習(xí)題基本可概括為三大類型：①推導(dǎo)電源規(guī)格②推導(dǎo)滑動變阻器規(guī)格（滑動變阻器阻值）③推導(dǎo)燈泡規(guī)格（燈泡額定電壓、額定電流,、額定電功率,。學(xué)生解題解題之前需要掌握各用電器之間關(guān)系，這對學(xué)生邏輯能力要求較高,。

     我們可以通過軟件中“九宮格翻牌”游戲的形式對學(xué)生先進行邏輯訓(xùn)練,。以求“總電壓”為例，要想求得總電壓,，“翻牌”游戲提供了兩種途徑：一種是橫向上,，通過燈泡電壓UL和滑動變阻器電壓UP的相加；另一種是縱向上,，通過電路中的電流I和總電阻R總相乘,。如果使用第一種方式，那么就想辦法得到UL和UP,；如果使用第二種方法,，那么想辦法求得I和R總.。通過游戲,，學(xué)生能在趣味中體驗到解題的快樂,，并在潛移默化中逐步培養(yǎng)了邏輯思維能力。 初中物理交互實驗系統(tǒng)下載排名金角魚開展《融合仿真技術(shù)的初中物理學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)法實踐研究》工作坊,。

     《金角魚初中物理》使物理實驗課的數(shù)據(jù)采集及處理變的更有效,。

     物理的實驗離不開數(shù)據(jù)的采集及處理，但在一些較為復(fù)雜的物理實驗中,，傳統(tǒng)實驗難以在短時間內(nèi)進行的復(fù)雜數(shù)據(jù)的采集及處理,。且傳統(tǒng)物理實驗每進行一次實驗需要多個實驗器材的組合使用，部分實驗準備和操作時間過長,，導(dǎo)致無法在有限課堂時間內(nèi)完成對應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的情況時有發(fā)生,。在數(shù)據(jù)處理等方面，學(xué)生需要進行大量的人工計算和分析,，再根據(jù)實驗數(shù)據(jù)或作出的圖像,、進行分析歸納得出結(jié)論。但事實上,，一節(jié)課能留給學(xué)生探究的次數(shù)和思考的時間并不多,。學(xué)生在課堂上的一些想法也很難在課上全部進行，想在課余時間將課上自己的想法付諸實踐也會受此器材的局限,，結(jié)果只能空想了之,。而金角魚打破原先大量的人工計算環(huán)節(jié)，通過自帶的電子表格，輸入已采集的數(shù)據(jù),，可自動描點繪圖,，大量縮短了數(shù)據(jù)處理的時間，幫助學(xué)生有更多時間進行數(shù)據(jù)分析或圖像分析,，有效提升學(xué)生的科學(xué)思維,。

     金角魚的專題探究內(nèi)容在教師們的使用過程中，為中考復(fù)習(xí)提供了強力的支持,。以壓強專題復(fù)習(xí)課為例,。

     金角魚為此提供了：

     （1）投放活動情景化?？梢詣討B(tài)調(diào)整液體,、固體的參數(shù)，借助壓力壓強傳感器,，清晰得讓學(xué)生觀察到投放前后,，水位變化、杯內(nèi)杯外的壓強變化量,。

     （2）計算過程顯性化,、概括匯總表格化。借助金角魚提供的探究5種投放狀態(tài)下各物理量變化的思想,，分析每一步相關(guān)物理量的表達式,，總結(jié)出變化表格。

     （3）解題分析操作化,。金角魚可將文本式的靜態(tài)情境轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮髑榫常瑤ьI(lǐng)學(xué)生運用結(jié)論解決實際問題,，這就使學(xué)習(xí)構(gòu)成了一個閉環(huán),。 金角魚，在與課堂的融合中彰顯價值,。

     金角魚常年舉辦初中物理教學(xué)法實踐研究工作坊,。本工作坊聚焦于仿真技術(shù)、信息技術(shù)和初中物理課堂教學(xué)的深度融合,，進行學(xué)科素養(yǎng)下融合仿真技術(shù)的初中物理教學(xué)法實踐研究,，提高參與者的雙核素養(yǎng)和物理教學(xué)教研水平。鑒于青年教師成長的迫切性和對信息技術(shù)的敏感性,，本工作坊尤其歡迎青年教師參與,。

     培養(yǎng)和提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)（雙核素養(yǎng)）,建設(shè)一支精良的教師隊伍,是辦好學(xué)校的關(guān)鍵所在。青年教師的成長關(guān)系到學(xué)校的現(xiàn)在和未來,，是實施教學(xué)革新,、實現(xiàn)國家課程校本化探究化，重塑以課堂文化為內(nèi)核的學(xué)校文化的關(guān)鍵,。他們精力充沛,、思想活躍,、富有創(chuàng)造力，對新知識,、新技術(shù),、新方法具有較強的接受能力，成長的迫切性強,。

     《金角魚初中物理》煥發(fā)教研活力,，促進教師成長，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng),，能

     （1）提高教師貫徹物理學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)法探究的自覺性和實踐能力,；

     （2）幫助教師大幅度提高物理教學(xué)的情境運用能力；

     （3）在常態(tài)化的軟件應(yīng)用中提升教師信息素養(yǎng),；

     （4）打造物理智慧課堂,，用信息化煥發(fā)教研活力，幫助教師在公開課和論文上提升競爭力,，促進青年教師快速成長,。 金角魚榮獲****認定。初中物理模擬實驗室平臺安裝

學(xué)生可隨時隨地借助信息技術(shù)手段,，從被動變主動,，以自己的視角DIY設(shè)計實驗，動手實踐,。初中物理模擬實驗室軟件下載安裝

     《金角魚初中物理》能引發(fā)深度學(xué)習(xí),，刺激主動學(xué)習(xí)。

     學(xué)生置身于仿真環(huán)境中,，可以充分調(diào)動感覺,、運動和思維，極大地提高了學(xué)習(xí)效率,。曾經(jīng)有教育心理學(xué)家進行了比較試驗,，結(jié)果表明：仿真教學(xué)模式下，學(xué)生可以記憶約70%的內(nèi)容,，而傳統(tǒng)的“教師講,，學(xué)生聽”模式下，學(xué)生只能記憶約30%的內(nèi)容,。

     與傳統(tǒng)的方式相比,，仿真教學(xué)能為學(xué)生提供充分動手的機會、靈活的仿真各種真實情況,、設(shè)定各種事故及極限運行狀態(tài),、具備自動評價功能、安全性高、節(jié)省開支,。除了這些顯而易見的優(yōu)點,，仿真教學(xué)還有一些超出人們預(yù)期的效果：

     （1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。仿真軟件一般都是獨自操作,，獨自完成,，學(xué)生必須開動腦筋認真分析問題，從而才能準確地解決問題,。

     （2）開拓想象空間,。學(xué)生可以反復(fù)試驗自行設(shè)計的實驗方案，進行各種各樣的設(shè)計,，并迅速地通過仿真看到結(jié)果,。

     （3）減輕教師的負擔。學(xué)生們主觀能動性提高了,，教師重復(fù)性工作量少了,。 初中物理模擬實驗室軟件下載安裝