金角魚(yú)教研共同體正在積極探索初中物理教學(xué)新模式和新方法,。

     對(duì)于初中物理教學(xué),，普遍存在情境創(chuàng)設(shè)乏力、學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)較少的情況,；諸多教學(xué)難點(diǎn)的解決呼喚新的技術(shù)手段,，如二力平衡,、電學(xué)故障等。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、參與度和學(xué)習(xí)效果,，在物理教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多生動(dòng)、直觀,、能激發(fā)學(xué)生思維的互動(dòng)情境,。為解決上述問(wèn)題，金角魚(yú)把數(shù)值仿真和人工智能技術(shù)引入到初中物理教學(xué)中,。

     2020年2月上海奉賢區(qū)教育學(xué)院教學(xué)研究中心和上海金角魚(yú)軟件有限公司聯(lián)合發(fā)起《在線(xiàn)教學(xué)背景下初中物理課堂教學(xué)與金角魚(yú)初中物理軟件的有效整合教學(xué)研究》項(xiàng)目,。該項(xiàng)目先在上海古華中學(xué)等十余所奉賢區(qū)學(xué)校實(shí)施，后來(lái)擴(kuò)展到上海的楊浦區(qū),、閔行區(qū),、浦東新區(qū)、嘉定區(qū),，進(jìn)而又延伸到江蘇省和浙江省的部分學(xué)校。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，該項(xiàng)目累計(jì)涉及學(xué)校500所以上,、教師1500名以上。隨著實(shí)踐的深入,，本項(xiàng)目后來(lái)演變?yōu)椤度诤戏抡婕夹g(shù)學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理教學(xué)法實(shí)踐研究》,。

     該項(xiàng)目目的是運(yùn)用數(shù)值仿真和人工智能技術(shù)煥發(fā)初中物理教學(xué)活力，造就學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的場(chǎng)景,，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)心,、動(dòng)情,，改變“教”和“學(xué)”的模式；探索用新的方法和工具武裝新一代教師,，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)達(dá)標(biāo)的高素質(zhì)學(xué)生,。 金角魚(yú),，在與課堂的融合中彰顯價(jià)值,。初中物理教學(xué)軟件下載排名

     《金角魚(yú)初中物理》在新授課方面,，利用眾多杰出教學(xué)實(shí)踐,，和仿真技術(shù)結(jié)合,，有效突破多個(gè)教學(xué)難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),。

     軟件在二力平衡、壓強(qiáng),、法線(xiàn)的引入、電路動(dòng)態(tài)和電路故障,、比熱容,、凸透鏡成像,、測(cè)定小燈泡電功率,、電和熱學(xué)的微觀解釋、聲音傳播的疏密波等很多教學(xué)難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)都著力突破,，得到了眾多老師的應(yīng)用,。

     以“凸透鏡成像”為例，《金角魚(yú)初中物理》沿著這個(gè)脈絡(luò)深入：探究凸透鏡成實(shí)像的規(guī)律--凸透鏡焦距對(duì)成像的影響--物體高度對(duì)凸透鏡成像的影響--凸透鏡成像與光源大小的關(guān)系--遮光板對(duì)凸透鏡成像的影響--凸透鏡成像規(guī)律的光路分析,。 初中物理演示系統(tǒng)排名用技術(shù)改變教學(xué)模式,，金角魚(yú)案例入選《中國(guó)智能教育創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告》。

     《金角魚(yú)初中物理》能解決以下問(wèn)題,。

     （1）解決了教師情境創(chuàng)設(shè)難的問(wèn)題：用仿真技術(shù)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境,，實(shí)現(xiàn)了日常教學(xué)中的難點(diǎn)突破和探究式教學(xué)。

     （2）解決了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)問(wèn)題：用數(shù)值仿真/人工智能/互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)實(shí)現(xiàn)了“課堂四動(dòng)（情境互動(dòng)/問(wèn)題拉動(dòng)/數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)/平臺(tái)驅(qū)動(dòng)）”,，通過(guò)“課堂四動(dòng)”引發(fā)“學(xué)生四動(dòng)（動(dòng)手/動(dòng)腦/動(dòng)心/動(dòng)情）”。

     （3）解決了應(yīng)試教育和素質(zhì)教育相背的問(wèn)題,，緩解了教師復(fù)習(xí)課教學(xué)轉(zhuǎn)化率低的問(wèn)題：用“探究式復(fù)習(xí)”構(gòu)筑學(xué)科素養(yǎng)和應(yīng)試之間的橋梁，教學(xué)轉(zhuǎn)化率大幅提升,。

     （4）解決了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手難問(wèn)題和規(guī)范性掌握問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)考練習(xí),，有力地減輕教師在新授課和復(fù)習(xí)課上的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

     （5）解決物理學(xué)科教研不活躍和手段匱乏的問(wèn)題：以新技術(shù)煥發(fā)物理學(xué)科教學(xué)教研的活力,，促進(jìn)教師成長(zhǎng)和教學(xué)水平的提高,。

     《金角魚(yú)初中物理》創(chuàng)設(shè)的情境，強(qiáng)調(diào)探究和交互,。

     每個(gè)情境以探究為主線(xiàn),。結(jié)合教學(xué)痛點(diǎn)，設(shè)立探究項(xiàng)目（如：比熱容,、光反射中法線(xiàn)概念的引入,、平面鏡成像原理、凸透鏡成像原理,、勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),、二力平衡,、摩擦力、直線(xiàn)上的二力合成,、壓力壓強(qiáng)等）,。結(jié)合教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，設(shè)置情境,，每一情境都有一個(gè)鮮明的探究目標(biāo)。

     每個(gè)情境均以交互為特征,。交互類(lèi)型包括：

     （1）人機(jī)交互：

     *AI跟蹤設(shè)計(jì)和操作全過(guò)程

     *智能反饋得分和錯(cuò)誤信息

     *“多樂(lè)”卡通人物，現(xiàn)場(chǎng)提供幫助

     （2）師生交互：

     *老師可查看學(xué)生的設(shè)計(jì),、數(shù)據(jù)、圖線(xiàn)等

     *提供有雙向即時(shí)溝通工具

     （3）交互內(nèi)容可以有：

     *實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交互

     *數(shù)據(jù)處理交互

     *任務(wù)交互

     （4）交互機(jī)制有：

     *同步交互，打造新型課堂

     *異步交互,，打造翻轉(zhuǎn)課堂 金角魚(yú)云平臺(tái)有助于重塑以課堂文化為主的學(xué)校文化。

     《金角魚(yú)初中物理》希望用教育思想和教學(xué)創(chuàng)新，通過(guò)技術(shù)和產(chǎn)品為師生賦能,。軟件主張面向過(guò)程和方法,，強(qiáng)調(diào)要教學(xué)創(chuàng)新,；主張基于學(xué)科素養(yǎng),，著重科學(xué)探究和科學(xué)思維,。為此軟件基于“金角魚(yú)云平臺(tái)”,，利用數(shù)學(xué)建模,、數(shù)值仿真,、數(shù)據(jù)庫(kù),、人工智能,、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，融合PBL（項(xiàng)目化學(xué)習(xí)/問(wèn)題式學(xué)習(xí)）,、STEM,、科學(xué)游戲等手法,，為老師,、學(xué)生搭建了數(shù)百個(gè)“以探究為主線(xiàn)，以交互為特征”的三維仿真情境,。幫助老師,、學(xué)生通過(guò)利用這些情境，從而讓課堂更有效,，讓學(xué)習(xí)更主動(dòng),。有了金角魚(yú)，物理更容易,。初中物理教學(xué)系統(tǒng)下載排名

《金角魚(yú)初中物理》以探究為目的,，以情境為內(nèi)容，以交互為特征,。初中物理教學(xué)軟件下載排名

     利用《金角魚(yú)初中物理》，探索線(xiàn)上線(xiàn)下融合的初中物理學(xué)習(xí)模式。

     有效融合線(xiàn)上實(shí)驗(yàn)與線(xiàn)下實(shí)驗(yàn)是未來(lái)物理教學(xué)的趨勢(shì),。線(xiàn)上實(shí)驗(yàn)和線(xiàn)下實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)是不同的,，通過(guò)利用金角魚(yú)合理融合線(xiàn)上實(shí)驗(yàn)與線(xiàn)下實(shí)驗(yàn),，建構(gòu)出匹配化情景、小組合作化的教學(xué)模式及個(gè)性化的內(nèi)容拓展,，可以拓展科學(xué)探究的時(shí)間和空間,，學(xué)生個(gè)體在探究過(guò)程中所擁有的自由度對(duì)其創(chuàng)造力具有積極影響,。教師在建構(gòu)過(guò)程中提高了單元教學(xué)設(shè)計(jì)的能力,，學(xué)生在建構(gòu)知識(shí)和拓展提升過(guò)程中實(shí)現(xiàn)具身認(rèn)知的發(fā)展,。 初中物理教學(xué)軟件下載排名