金角魚服務(wù)客戶/用戶的案例有：

     *上海市閔行區(qū)/奉賢區(qū)/楊浦區(qū)/嘉定區(qū)/浦東新區(qū)的公辦民辦學(xué)校幾十所

     *公開課/示范課,、學(xué)生常態(tài)化應(yīng)用,、老師日常教學(xué)

     *新授課/專題復(fù)習(xí)課/單元復(fù)習(xí)課

     應(yīng)用情形：

     （1）打造新型課堂，整個(gè)課堂依靠金角魚軟件平臺(tái)支撐,，課堂深度提升

     （2）作為突破教學(xué)難點(diǎn)的利器,，成為課堂亮點(diǎn)

     （3）學(xué)生預(yù)習(xí),，激發(fā)興趣，提出問題,，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性

     （4）學(xué)生作業(yè),，新型作業(yè)，教師可網(wǎng)上批改

     （5）作為教學(xué)資源,，成為課堂亮點(diǎn)

     （6）作為項(xiàng)目化教學(xué)的工具

     （7）作為課后拓展的工具 金角魚開展《融合仿真技術(shù)的初中物理學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)法實(shí)踐研究》工作坊,。初中物理自學(xué)軟件下載安裝

     《金角魚初中物理》在新授課方面，利用眾多杰出教學(xué)實(shí)踐,，和仿真技術(shù)結(jié)合,，有效突破多個(gè)教學(xué)難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

     軟件在二力平衡,、壓強(qiáng),、法線的引入、電路動(dòng)態(tài)和電路故障,、比熱容,、凸透鏡成像、測(cè)定小燈泡電功率,、電和熱學(xué)的微觀解釋,、聲音傳播的疏密波等很多教學(xué)難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)都著力突破，得到了眾多老師的應(yīng)用,。

     以“凸透鏡成像”為例,，《金角魚初中物理》沿著這個(gè)脈絡(luò)深入：探究凸透鏡成實(shí)像的規(guī)律--凸透鏡焦距對(duì)成像的影響--物體高度對(duì)凸透鏡成像的影響--凸透鏡成像與光源大小的關(guān)系--遮光板對(duì)凸透鏡成像的影響--凸透鏡成像規(guī)律的光路分析。 初中物理自學(xué)軟件下載安裝金角魚會(huì)持續(xù)探索將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)引入課堂教學(xué)中,，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,。

     《金角魚初中物理》的設(shè)計(jì)創(chuàng)新具有鮮明的教學(xué)前瞻性。

     （1）在理念運(yùn)用上,，整合了“做中學(xué)”和“STEM”理念,，因而呈現(xiàn)出很強(qiáng)的探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，軟件具備很強(qiáng)的交互性和操作性,。

     產(chǎn)品具備科學(xué)游戲的特點(diǎn),，通過(guò)三維建模的形式創(chuàng)造立體的空間，交互的游戲體驗(yàn),，讓孩子們可以交流互通,，極大豐富了內(nèi)容玩點(diǎn)，充分吸引孩子,。通過(guò)交互性和操作性的設(shè)計(jì),，實(shí)現(xiàn)深度參與,，一改被動(dòng)灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式。

     （2）在表現(xiàn)手法上,，呈現(xiàn)出“趣味性”,、“藝術(shù)性”和“故事性”。

     產(chǎn)品還將設(shè)法把故事性融入,。寓知識(shí)于故事之中,，藏探究于游戲之內(nèi)。以軟件的形式通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的虛擬仿真技術(shù)結(jié)合卡通人物的引導(dǎo)把枯澀難懂的理論,、技術(shù),，以一種生動(dòng)、形象,、活潑的方式表現(xiàn)出來(lái),，讓公眾能夠輕松愉快的明白和接受這些理論知識(shí)。

     《金角魚初中物理》倡導(dǎo)學(xué)生：要發(fā)揮感性,、提升感覺能力,。

     以初中物理聲學(xué)為例。聲學(xué)部分,，不是考試的重點(diǎn),，也不是老師關(guān)注的板塊。但是,，“聲”是耳朵所感受的東西,，它是鮮活的、有趣的,，是能激發(fā)孩子科學(xué)興趣的,。我們不可切斷或漠視這個(gè)孩子與世界發(fā)生聯(lián)系的途徑。

     在聲音的產(chǎn)生與傳播中,，我們引入了貝多芬的《致愛麗絲》,，原名《a小調(diào)巴加泰勒》；我們還設(shè)計(jì)了擁有三個(gè)八度的琴鍵,，在彈奏中探究音樂背后的科學(xué),。

     感性導(dǎo)致的理性，才是真的理性,，否則就是教條,。我們需要知識(shí)建構(gòu)，但是這個(gè)知識(shí)建構(gòu)一定不是沒有感性基礎(chǔ)的,，一定是連接我們豐富感受和科學(xué)探究之間的橋梁,。

     教科書的生硬、應(yīng)試的導(dǎo)向,、課堂的沉悶,、社會(huì)的急功近利,，已經(jīng)極大地壓制了孩子們的感性。釋放感性就是解放孩子,、解救教育,。 金角魚，在與課堂的融合中彰顯價(jià)值,。

     很多老師反映在用了《金角魚初中物理》后,，日常教學(xué)發(fā)生了這些變化：

     課堂變得更活躍了,。學(xué)生們興趣盎然,、參與度大幅提高，他們喜歡自己動(dòng)手操作,，動(dòng)手引發(fā)了動(dòng)腦,。教師講解變少提問變多，學(xué)生思維被激發(fā)起來(lái)了,。師生交互層次和強(qiáng)度提升,，課堂的內(nèi)容得到了延展和深化。

     動(dòng)手探究應(yīng)用到了復(fù)習(xí)課,，繼續(xù)貫徹學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo),。有了基于應(yīng)用和深度學(xué)習(xí)的情境，難上的復(fù)習(xí)課變得生動(dòng)和簡(jiǎn)單,，教學(xué)轉(zhuǎn)化率迅速提升,。該項(xiàng)目持續(xù)開展的教研活動(dòng)惠及了上海奉賢全區(qū)百余位物理老師，幫助奉賢區(qū)初中物理2020年中考杰出率提升5.6%,。

     技術(shù)為教研注入了活力,。三十余節(jié)各級(jí)公開課，起到了教學(xué)創(chuàng)新示范帶動(dòng)的作用,，加速IT和物理教學(xué)的深度融合,，促進(jìn)了教師成長(zhǎng)，上海浙江江蘇等地?cái)?shù)十位教師,，在各級(jí)教學(xué)評(píng)比,、論文評(píng)選中獲得優(yōu)異成績(jī)。 線下實(shí)驗(yàn)和線上實(shí)驗(yàn)的融合支持學(xué)生具身認(rèn)知的發(fā)展,。初中物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)下載推薦

金角魚云平臺(tái)有助于重塑以課堂文化為主的學(xué)校文化,。初中物理自學(xué)軟件下載安裝

     金角魚常年舉辦初中物理教學(xué)法實(shí)踐研究工作坊。本工作坊聚焦于仿真技術(shù),、信息技術(shù)和初中物理課堂教學(xué)的深度融合,，進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)下融合仿真技術(shù)的初中物理教學(xué)法實(shí)踐研究，提高參與者的雙核素養(yǎng)和物理教學(xué)教研水平,。鑒于青年教師成長(zhǎng)的迫切性和對(duì)信息技術(shù)的敏感性,，本工作坊尤其歡迎青年教師參與,。

     培養(yǎng)和提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)（雙核素養(yǎng)）,建設(shè)一支精良的教師隊(duì)伍,是辦好學(xué)校的關(guān)鍵所在。青年教師的成長(zhǎng)關(guān)系到學(xué)校的現(xiàn)在和未來(lái),，是實(shí)施教學(xué)革新,、實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化探究化，重塑以課堂文化為內(nèi)核的學(xué)校文化的關(guān)鍵,。他們精力充沛,、思想活躍、富有創(chuàng)造力,，對(duì)新知識(shí),、新技術(shù)、新方法具有較強(qiáng)的接受能力,，成長(zhǎng)的迫切性強(qiáng),。

     《金角魚初中物理》煥發(fā)教研活力，促進(jìn)教師成長(zhǎng),，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng),，能

     （1）提高教師貫徹物理學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)法探究的自覺性和實(shí)踐能力；

     （2）幫助教師大幅度提高物理教學(xué)的情境運(yùn)用能力,；

     （3）在常態(tài)化的軟件應(yīng)用中提升教師信息素養(yǎng),；

     （4）打造物理智慧課堂，用信息化煥發(fā)教研活力,，幫助教師在公開課和論文上提升競(jìng)爭(zhēng)力,，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。 初中物理自學(xué)軟件下載安裝