金角魚(yú)在上海的教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐《用數(shù)值仿真和人工智能，改變初中物理教學(xué)模式》,，入選《中國(guó)智能教育創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告》,。

     “2022中國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的智能教育”論壇，于2022年1月13日在上海舉行,。

     本論壇重點(diǎn)關(guān)注中國(guó)近年來(lái)在各個(gè)學(xué)生年齡段以及各場(chǎng)景下教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成果,，討論智能教育技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育所帶來(lái)的改變，旨在推進(jìn)人工智能等信息技術(shù)與教育的深度融合和推廣應(yīng)用,。

     本次論壇邀請(qǐng)了來(lái)自教育界的學(xué)者與企業(yè)界的嘉賓,，圍繞人工智能和其他先進(jìn)技術(shù)促進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型等問(wèn)題進(jìn)行分享和交流。UNESCO教育信息技術(shù)研究所（UNESCOIITE)所長(zhǎng)展?jié)隽酥髦紙?bào)告,。

     《中國(guó)智能教育創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告》作為本次會(huì)議的重要成果在此次論壇上發(fā)布,。

     在入選《中國(guó)智能教育創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告》21個(gè)杰出案例中，除了15個(gè)學(xué)校案例之外,，只有6個(gè)企業(yè)案例,。這六個(gè)企業(yè)案例來(lái)自于華為、騰訊,、金角魚(yú)等,。 金角魚(yú)教研共同體正在積極探索初中物理教學(xué)新模式和新方法。初中物理課件制作系統(tǒng)推薦

     金角魚(yú)在中國(guó)的教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐入選UNESCO“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型創(chuàng)新案例”,。

     該案例所屬的創(chuàng)新領(lǐng)域是:

     ◇改善教學(xué)（增加學(xué)生的動(dòng)力和參與度,，促進(jìn)知識(shí)和技能的獲取，優(yōu)化評(píng)估和評(píng)價(jià)系統(tǒng),，改善學(xué)習(xí)成果）

     ◇創(chuàng)建有利的環(huán)境(教室,，實(shí)驗(yàn)室，健康,、安全,、趣味盎然、能夠滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者個(gè)性化需求的在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái))

     案例發(fā)起人和實(shí)施者是：

     ◇發(fā)起人：上海奉賢區(qū)教育學(xué)院教學(xué)研究中心,，上海金角魚(yú)軟件有限公司

     ◇實(shí)施者：上海金角魚(yú)軟件有限公司,，上海奉賢區(qū)教育學(xué)院教學(xué)研究中心，上海古華中學(xué)等 初中物理上課輔助平臺(tái)一款有使命,、有思想,、有教學(xué)創(chuàng)新、有技術(shù)含量的經(jīng)典產(chǎn)品,。

     《金角魚(yú)初中物理》的研發(fā)創(chuàng)新具有鮮明的原創(chuàng)性,。

     它是首先提出面向“過(guò)程和方法”初中物理教學(xué)軟件,。通過(guò)面向“過(guò)程和方法”，促進(jìn)“態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)”的培養(yǎng),，更有助于縮短教學(xué)時(shí)間,、發(fā)掘孩子們的創(chuàng)造力，提升學(xué)生素質(zhì),。在教學(xué)三目標(biāo)（1知識(shí)和技能,,，2過(guò)程和方法，3態(tài)度/情感/價(jià)值觀(guān)）中,，目前學(xué)校教育和考試重點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)的第一階段“知識(shí)和技能”上,。

     它是首先提出基于初中物理的學(xué)科素養(yǎng)、著重科學(xué)探究和科學(xué)思維,、打通學(xué)科素養(yǎng)和應(yīng)試教育橋梁的軟件,。通過(guò)變“專(zhuān)題復(fù)習(xí)”為“專(zhuān)題探究”，激勵(lì)學(xué)生勇于探究習(xí)題背后基礎(chǔ)的物理研究對(duì)象,，從探究中找到一般性的解題方法,。

     《金角魚(yú)初中物理》創(chuàng)設(shè)的情境，強(qiáng)調(diào)探究和交互,。

     每個(gè)情境以探究為主線(xiàn),。結(jié)合教學(xué)痛點(diǎn)，設(shè)立探究項(xiàng)目（如：比熱容,、光反射中法線(xiàn)概念的引入,、平面鏡成像原理、凸透鏡成像原理,、勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),、二力平衡、摩擦力,、直線(xiàn)上的二力合成,、壓力壓強(qiáng)等）。結(jié)合教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn),，設(shè)置情境,，每一情境都有一個(gè)鮮明的探究目標(biāo)。

     每個(gè)情境均以交互為特征,。交互類(lèi)型包括：

     （1）人機(jī)交互：

     *AI跟蹤設(shè)計(jì)和操作全過(guò)程

     *智能反饋得分和錯(cuò)誤信息

     *“多樂(lè)”卡通人物,，現(xiàn)場(chǎng)提供幫助

     （2）師生交互：

     *老師可查看學(xué)生的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù),、圖線(xiàn)等

     *提供有雙向即時(shí)溝通工具

     （3）交互內(nèi)容可以有：

     *實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交互

     *數(shù)據(jù)處理交互

     *任務(wù)交互

     （4）交互機(jī)制有：

     *同步交互,，打造新型課堂

     *異步交互,，打造翻轉(zhuǎn)課堂 金角魚(yú)初中物理,，為教學(xué)賦能,。

     利用《金角魚(yú)初中物理》，做科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn),。

     物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，物理規(guī)律的建立,無(wú)一不是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),并受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn),，從實(shí)驗(yàn)器材的選擇，到實(shí)驗(yàn)步驟的確立,，再到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲得和處理,，都體現(xiàn)著物理學(xué)科的素養(yǎng)。

     為了確保實(shí)驗(yàn)的定量和有效,，必須有規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)器材來(lái)輔助教學(xué),，然而在某些特殊驗(yàn)中，由于實(shí)驗(yàn)器材的限制,，規(guī)范實(shí)驗(yàn)自然無(wú)從談起,。此時(shí)金角魚(yú)便體現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生直觀(guān)地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)從而得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。還可以讓學(xué)生利用模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)的興趣,。 《金角魚(yú)初中物理》適合教師提升教學(xué)效果,、打造新型課堂、布置作業(yè),。初中物理仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)排名

金角魚(yú)云平臺(tái)有助于重塑以課堂文化為主的學(xué)校文化,。初中物理課件制作系統(tǒng)推薦

     利用《金角魚(yú)初中物理》，做理想實(shí)驗(yàn),。

     初中物理有很多理想實(shí)驗(yàn)是無(wú)法在課堂上,、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成的，如“探究光滑水平面上的二力平衡”,。此時(shí)利用金角魚(yú)則能解決這個(gè)問(wèn)題,。

     學(xué)生在軟件中不僅得出了勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)的二力平衡條件，對(duì)于加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和減速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)的兩力關(guān)系也能有所了解,，更有的學(xué)生還能得出“當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體水平方向不受力時(shí)會(huì)保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)”的結(jié)論,，為之后牛頓慣性定律的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，有的學(xué)生提出疑問(wèn)“為什么物體開(kāi)始運(yùn)動(dòng)后,，無(wú)論施加的兩個(gè)力怎么改變，都無(wú)法使物體靜止”；有的同學(xué)發(fā)現(xiàn),，合力會(huì)影響物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài),。通過(guò)線(xiàn)上實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的情境，有效地增加了學(xué)生的體驗(yàn),、拓展了學(xué)生的思維,，對(duì)于課上知識(shí)的吸收起到促進(jìn)作用。相比于平時(shí)的課上實(shí)驗(yàn),，學(xué)生不再受到時(shí)間和空間的限制,，這樣的探究更加充分。 初中物理課件制作系統(tǒng)推薦