《金角魚初中物理》希望從內(nèi)容編排、軟件操作上為老師提供便利。

     在內(nèi)容編排上具備如下特點：

     （1）對新課,、復(fù)習課、考試全支撐,；

     （2）聲、光、力、熱,、電全覆蓋,；

     （3）目錄按教學順序編排,，貼近教學實際；

     （4）軟件包括基礎(chǔ)部分,、拓展部分,、教師個人研發(fā)平臺，靈活滿足不同老師的需求,。

     在軟件操作上具備如下特點：

     （1）用戶體驗感好,，操作便捷。老師學生普遍反映上手快,，易操作,。

     （2）支持主流操作系統(tǒng)。Windows版和Android版,，已經(jīng)發(fā)布,。即將推出IOS版。

     （3）主界面的右半邊全是給使用者的各種幫助,，包括公告,、軟件解析和課堂應(yīng)用視頻等、在線交流區(qū),。 物理課堂與金角魚教學軟件的有機融合,。初中物理仿真實驗APP下載

     《金角魚初中物理》是基于數(shù)值仿真和人工智能的初中物理探究式智能情境教學系統(tǒng)。它所應(yīng)用的技術(shù)主要是數(shù)值仿真(CAE)和人工智能(AI),。金角魚建立了物理對象的數(shù)學模型及其相應(yīng)的數(shù)值計算方案,，形成高精度、高魯棒性的CAE技術(shù)。仿真對象有電路,、分子,、熱機、滑動,、齒輪,、流體、運動,、聲波,、音階、光路,、柔性物體等,。金角魚構(gòu)建了壓力或壓強等數(shù)字傳感器，形成直觀精密的探究環(huán)境,。它還能對電路/滑輪組/光路等用戶的實驗設(shè)計進行智能評估,。初中物理虛擬現(xiàn)實交互系統(tǒng)排名線上教學巧用虛擬仿真實驗，探索物理實驗教學新模式,。

     《金角魚初中物理》能有效促進達成物理教學的過程性評價,。

     新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的學生學習評價,。評價的目的在于診斷學生在發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足,，教師應(yīng)將評價結(jié)果及時反饋給學生。但在傳統(tǒng)實驗,，受學生人數(shù),、時間等限制，教師往往采取主觀評判方式,，即教師通過觀察和聆聽學生表述或在實驗過程中的表現(xiàn)再結(jié)合自身教學經(jīng)驗,，只能進行口頭評價。而金角魚可以通過軟件自帶的實驗的評價系統(tǒng)及時反饋給每位學生,，幫助學生能發(fā)現(xiàn)并及時找出從而糾正在學習過程中存在的問題,，激勵學生學習物理的興趣和信心，從而促進學生的發(fā)展,，再通過每一個學生實驗操作及數(shù)據(jù)上傳中的情況,，教師可以對出現(xiàn)的問題及時分析原因，及時講解,，且學生活動真實有效,。

     金角魚服務(wù)客戶/用戶的案例有：

     *上海市閔行區(qū)/奉賢區(qū)/楊浦區(qū)/嘉定區(qū)/浦東新區(qū)的公辦民辦學校幾十所

     *公開課/示范課、學生常態(tài)化應(yīng)用,、老師日常教學

     *新授課/專題復(fù)習課/單元復(fù)習課

     應(yīng)用情形：

     （1）打造新型課堂,，整個課堂依靠金角魚軟件平臺支撐,，課堂深度提升

     （2）作為突破教學難點的利器，成為課堂亮點

     （3）學生預(yù)習,，激發(fā)興趣,，提出問題，使課堂教學更有針對性

     （4）學生作業(yè),，新型作業(yè),，教師可網(wǎng)上批改

     （5）作為教學資源，成為課堂亮點

     （6）作為項目化教學的工具

     （7）作為課后拓展的工具 金角魚會持續(xù)探索將虛擬仿真實驗引入課堂教學中,，以學生為主體的教學模式,。

     《金角魚初中物理》是探究式三維智能情境教學SaaS系統(tǒng)。它建立了200多個交互式仿真探究情境,，支撐充滿感性感知和理性提升的學習過程和師生交互過程,，還蘊含PBL教學思想和STEM手段。它解決了諸多教學難點,，形成了生動完整的數(shù)字化線上物理教學平臺,，支持教師使用、師生共用,、學生初學,、提升和和考前綜合能力提高。

     突出學科素養(yǎng)培養(yǎng)目標,，聚焦科學思維和科學探究,，把傳統(tǒng)教學推進到數(shù)字化教學模式，改變了教和學的方式,。它強調(diào)技術(shù)和教學深度融合，倡導(dǎo)探究式教學,，打造出了一個個鮮活的新型高效課堂,。 一款有使命、有思想,、有教學創(chuàng)新,、有技術(shù)含量的經(jīng)典產(chǎn)品。初中物理仿真教學軟件排名

金角魚做中學軟件用教學創(chuàng)新解決復(fù)習課教學轉(zhuǎn)化率不高的問題,。初中物理仿真實驗APP下載

     《金角魚初中物理》倡導(dǎo)學生：要發(fā)揮感性,、提升感覺能力。

     以初中物理聲學為例,。聲學部分,，不是考試的重點，也不是老師關(guān)注的板塊,。但是,，“聲”是耳朵所感受的東西,，它是鮮活的、有趣的,，是能激發(fā)孩子科學興趣的,。我們不可切斷或漠視這個孩子與世界發(fā)生聯(lián)系的途徑。

     在聲音的產(chǎn)生與傳播中,，我們引入了貝多芬的《致愛麗絲》,，原名《a小調(diào)巴加泰勒》；我們還設(shè)計了擁有三個八度的琴鍵,，在彈奏中探究音樂背后的科學,。

     感性導(dǎo)致的理性，才是真的理性,，否則就是教條,。我們需要知識建構(gòu)，但是這個知識建構(gòu)一定不是沒有感性基礎(chǔ)的,，一定是連接我們豐富感受和科學探究之間的橋梁,。

     教科書的生硬、應(yīng)試的導(dǎo)向,、課堂的沉悶,、社會的急功近利，已經(jīng)極大地壓制了孩子們的感性,。釋放感性就是解放孩子,、解救教育。 初中物理仿真實驗APP下載