利用《金角魚初中物理》，探索項目化的初中物理學習模式,。

     開展設(shè)計項目式或主題式的探究性學習模式,，利用金角魚線上平臺，有更多保存和展示學生作品的空間,，教師要盡可能地展示學生的學習成果,，以成就感驅(qū)動學生進一步學習。在學生嘗試優(yōu)化設(shè)計方案的過程中不斷增加感覺運動系統(tǒng)的體驗,，進而調(diào)動大腦的思考,，這樣可以有效促進具身認知發(fā)展。利用平臺提供的豐富資源，項目化式的學習,，學生各顯其能,，在習得知識的過程中，培養(yǎng)了解決問題的能力,，增加了學生的自信心,，促進了學生的個性化發(fā)展示。 金角魚云平臺,，同步交互,，打造新型課堂。異步交互,，打造翻轉(zhuǎn)課堂,。初中物理課件制作系統(tǒng)安裝

     利用《金角魚初中物理》，做科學嚴謹?shù)奈锢韺嶒灐?

     物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,，物理規(guī)律的建立,無一不是以實驗為基礎(chǔ),并受到實驗的檢驗,。科學嚴謹?shù)奈锢韺嶒?，從實驗器材的選擇,，到實驗步驟的確立，再到實驗數(shù)據(jù)的獲得和處理,，都體現(xiàn)著物理學科的素養(yǎng),。

     為了確保實驗的定量和有效，必須有規(guī)范化的實驗器材來輔助教學,，然而在某些特殊驗中,，由于實驗器材的限制，規(guī)范實驗自然無從談起,。此時金角魚便體現(xiàn)出它的優(yōu)勢,，可以讓學生直觀地看到實驗現(xiàn)象，獲得實驗數(shù)據(jù)從而得到實驗結(jié)論,。還可以讓學生利用模擬實驗驗,，提升學習的興趣。 什么軟件可以更好學習物理初中物理課堂教學與《金角魚初中物理》教學軟件有效整合的教學研究,。

     金角魚在上海的教學應用實踐《用數(shù)值仿真和人工智能,，改變初中物理教學模式》，入選《中國智能教育創(chuàng)新實踐報告》,。

     “2022中國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的智能教育”論壇,，于2022年1月13日在上海舉行。

     本論壇重點關(guān)注中國近年來在各個學生年齡段以及各場景下教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成果,，討論智能教育技術(shù)對傳統(tǒng)教育所帶來的改變,，旨在推進人工智能等信息技術(shù)與教育的深度融合和推廣應用。

     本次論壇邀請了來自教育界的學者與企業(yè)界的嘉賓，圍繞人工智能和其他先進技術(shù)促進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型等問題進行分享和交流,。UNESCO教育信息技術(shù)研究所（UNESCOIITE)所長展?jié)隽酥髦紙蟾妗?

     《中國智能教育創(chuàng)新實踐報告》作為本次會議的重要成果在此次論壇上發(fā)布,。

     在入選《中國智能教育創(chuàng)新實踐報告》21個杰出案例中,，除了15個學校案例之外,，只有6個企業(yè)案例。這六個企業(yè)案例來自于華為,、騰訊,、金角魚等。

     《金角魚初中物理》是基于數(shù)值仿真和人工智能的初中物理探究式智能情境教學系統(tǒng),。它所應用的技術(shù)主要是數(shù)值仿真(CAE)和人工智能(AI),。金角魚建立了物理對象的數(shù)學模型及其相應的數(shù)值計算方案，形成高精度,、高魯棒性的CAE技術(shù),。仿真對象有電路、分子,、熱機,、滑動、齒輪,、流體,、運動、聲波,、音階,、光路、柔性物體等,。金角魚構(gòu)建了壓力或壓強等數(shù)字傳感器,，形成直觀精密的探究環(huán)境。它還能對電路/滑輪組/光路等用戶的實驗設(shè)計進行智能評估,。我們倡導感性--《金角魚初中物理.聲學》,。

     《金角魚初中物理》中學生實驗的演示/練習/考核功能，依據(jù)有關(guān)實驗操作考規(guī)范制定,，將改變新授課模式,，增強中考備考手段。

     *規(guī)范的演示,，支持隨時隨地學習,；

     *分步評價，獲得練習中的即時指導,，如：連接電路過程中出現(xiàn)錯誤,，提交后準確報錯；

     *考練結(jié)合，掌握實驗流程和關(guān)鍵點,；

     *涵蓋初中物理實驗操作考全部備選實驗,。

     學生實驗操作模塊，使得學生操作和指導更方便,；新授課教學有了新手段,，改變課堂模式，提高質(zhì)量,；中考備考更有效率,。 用技術(shù)改變教學模式，金角魚案例入選《中國智能教育創(chuàng)新實踐報告》,。初中物理仿真教學APP

金角魚支持下的新型實驗數(shù)據(jù)交互方式將持續(xù)改變初中物理課堂,。初中物理課件制作系統(tǒng)安裝

     金角魚有著大量的教學創(chuàng)新，一直在應用中為老師們提供幫助,，助力老師成為信息時代的杰出教師,。例如幫助上海民辦永昌學校的邱老師打造《探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系》一課。

     本節(jié)課采用小組合作的形式,，三個大組十個小組的學生分別對三種液體,、三種固體進行測量。利用金角魚平臺進行數(shù)據(jù)的收集,、匯總,，并帶領(lǐng)學生進行數(shù)據(jù)分析。金角魚的即時匯總,、曲線擬合等基于內(nèi)容的數(shù)據(jù)采集和分析工具為課堂提供了極大的便利,。

     （1）實驗數(shù)據(jù)的生生、師生共享,。線下實驗與金角魚線上數(shù)據(jù)分享相融合,，即時拿到實驗數(shù)據(jù)，提高了實驗效率,，同學們看到了團隊協(xié)作的力量,，無意之間增強了團隊的合作的意識。

     （2）方便的曲線擬合工具,。當大家的數(shù)據(jù)一組一組呈現(xiàn)在坐標系上,，擬合出圖像時，學生們都發(fā)出驚嘆,。圖線法的運用,，促進了形象思維在物理探究中作用的發(fā)揮。

     （3）學生實驗結(jié)果的即時診斷,。課上有一組學生測量固體體積的時候忘記減去量筒中原有液體體積,，導致采集數(shù)據(jù)錯誤,。當從圖線中發(fā)現(xiàn)這個問題的時候，同學們恍然大悟,。 初中物理課件制作系統(tǒng)安裝