《金角魚初中物理》在教學難點突破上舍得下苦功夫,、深功夫,。

     比如，為了突破“比熱容”這個公認的教學難點,，金角魚專門推出了“比熱容-熱學”板塊，在金角魚公眾號上開設了“熱學十八回”講座,。

     這個模塊涵蓋溫度,、P-V-T關系、熱傳遞,、比熱容,、分子運動等18個方面的探究目標和互動探究情境。從零號定律出發(fā),，深入到分子領域,，探究溫度的本質；把功和熱聯系起來，初步探究比熱容,；從分子運動層面,，對影響比熱容的因素進行更深入的探究等。

     為了攻克“比熱容”這個普遍的教學難點,，金角魚研發(fā)團隊不但研讀了多本中國的大學教材,，還研讀了多本歐美極富盛名的大學教材。

     這些歐美的相關教材,，動不動厚達2000頁以上,。在其中，金角魚看到了國內教學上的差距,，得到了很多啟發(fā),。 金角魚會持續(xù)探索將虛擬仿真實驗引入課堂教學中，以學生為主體的教學模式,。初中物理實驗教學平臺排名

     《金角魚初中物理》創(chuàng)設的情境,，強調探究和交互。

     每個情境以探究為主線,。結合教學痛點,，設立探究項目（如：比熱容、光反射中法線概念的引入,、平面鏡成像原理,、凸透鏡成像原理、勻速直線運動,、二力平衡,、摩擦力、直線上的二力合成,、壓力壓強等）,。結合教學關鍵點，設置情境,，每一情境都有一個鮮明的探究目標,。

     每個情境均以交互為特征。交互類型包括：

     （1）人機交互：

     *AI跟蹤設計和操作全過程

     *智能反饋得分和錯誤信息

     *“多樂”卡通人物,，現場提供幫助

     （2）師生交互：

     *老師可查看學生的設計,、數據、圖線等

     *提供有雙向即時溝通工具

     （3）交互內容可以有：

     *實驗設計交互

     *數據處理交互

     *任務交互

     （4）交互機制有：

     *同步交互,，打造新型課堂

     *異步交互,，打造翻轉課堂 初中物理課堂教學軟件金角魚是老師教學的好幫手，學生學習的得力助手,。

     《金角魚初中物理》的一大特點是現象數據化,，通過數據來傳達感性,。例如軟件中引入的數字傳感器——壓力壓強傳感器。

     在“壓強”這節(jié)課中,，固體對接觸面的壓強大小可以通過物體形變程度來進行定性比較,。但由于實驗過程中沒有設置定量比較的過程，只能得出壓強與壓力成正相關,、與受力面積成負相關,，無法得到“壓強大小與壓力大小成正比，與受力面積成反比”的結論,。所以書本上緊接著以直接“告訴”的方式給出結論：“實際上，壓力的作用效果是由單位面積上受到的壓力決定的,。

     ”上面提到的這個問題一直以來沒有一個很好的解決方案,，因為物體受到的壓強雖然可通過物體的形變來表現，但因為無法測量的緣故導致無法定量描述,，從而學生無法自主得出壓強公式,。但借助《金角魚初中物理》軟件，將這塊內容進行了重新設計,。在軟件“壓力壓強”教學內容中,，物體的下方都會有一個傳感器，使得壓強大小可以通過底部顆粒物的顏色深淺來判斷（顏色越深壓強越大）,，同時還可以在數據層面顯示壓強的具體大小,。在能獲得壓強具體數據情況下，就可以找出壓強與壓力大小,、受力面積大小的定量關系——與壓力成正比,，與受力面積成反比。

     金角魚有著大量的教學創(chuàng)新,，一直在應用中為老師們提供幫助,，助力老師成為信息時代的杰出教師。例如幫助上海民辦永昌學校的邱老師打造《探究物質質量與體積的關系》一課,。

     本節(jié)課采用小組合作的形式,，三個大組十個小組的學生分別對三種液體、三種固體進行測量,。利用金角魚平臺進行數據的收集,、匯總，并帶領學生進行數據分析,。金角魚的即時匯總,、曲線擬合等基于內容的數據采集和分析工具為課堂提供了極大的便利。

     （1）實驗數據的生生,、師生共享,。線下實驗與金角魚線上數據分享相融合，即時拿到實驗數據，提高了實驗效率,，同學們看到了團隊協作的力量,，無意之間增強了團隊的合作的意識。

     （2）方便的曲線擬合工具,。當大家的數據一組一組呈現在坐標系上,，擬合出圖像時，學生們都發(fā)出驚嘆,。圖線法的運用,，促進了形象思維在物理探究中作用的發(fā)揮。

     （3）學生實驗結果的即時診斷,。課上有一組學生測量固體體積的時候忘記減去量筒中原有液體體積,，導致采集數據錯誤。當從圖線中發(fā)現這個問題的時候,，同學們恍然大悟,。 金角魚針對教學難點和痛點，為老師賦能,，學生學起來更容易,。

     金角魚有大量信息技術和課堂深度融合的案例，打造出了課堂新氣象,。

     以“歐姆定律”為例,，《金角魚初中物理》的課堂應用脈絡是：學生自主實驗設計--實驗設計結果的師生交互--實驗數據采集的小組團隊協助--實驗數據小組間分享和匯總--實驗數據的動態(tài)處理--實驗數據的多維度分析。

     信息技術應用在課堂上,，使整體的教學內容達到了延伸與提升,。軟件的實用、高效,，打破了以往教學中為了用平臺而用平臺的局面,，節(jié)約了課堂時間，使整體的教學內容達到了延伸與提升,。除此以外,，緊緊抓住了學生的學習心理，激發(fā)了學生的學習興趣,，學生參與度高了,，課堂氣氛活躍了，接受程度也高了,。 《金角魚初中物理》的教學應用與價值,。初中物理實驗教學平臺排名

《金角魚初中物理》的產品使命是：現代技術和初中物理教育教學的深度融合。初中物理實驗教學平臺排名

     《金角魚初中物理》提供大量游戲化的實驗內容,，能促進學生科學思維的提升,。

     物理實驗天生具有較強的吸引力,，中學生好奇且好動，但學生之間存在個別差異,，對于某一知識點的理解有時是片面的,，學習水平層次不等，部分學生存在畏難的心理障礙,。以測小燈泡電功率專題復習為例,，習題基本可概括為三大類型：①推導電源規(guī)格②推導滑動變阻器規(guī)格（滑動變阻器阻值）③推導燈泡規(guī)格（燈泡額定電壓、額定電流,、額定電功率,。學生解題解題之前需要掌握各用電器之間關系，這對學生邏輯能力要求較高,。

     我們可以通過軟件中“九宮格翻牌”游戲的形式對學生先進行邏輯訓練,。以求“總電壓”為例，要想求得總電壓,，“翻牌”游戲提供了兩種途徑：一種是橫向上，通過燈泡電壓UL和滑動變阻器電壓UP的相加,；另一種是縱向上,，通過電路中的電流I和總電阻R總相乘。如果使用第一種方式,，那么就想辦法得到UL和UP,；如果使用第二種方法，那么想辦法求得I和R總.,。通過游戲,，學生能在趣味中體驗到解題的快樂，并在潛移默化中逐步培養(yǎng)了邏輯思維能力,。 初中物理實驗教學平臺排名