根據(jù)德國法律,，公司每年應(yīng)給員工至少20天帶薪年假,，而且這些年假不包括國定假日。在年假期間,，公司必須按照正常標(biāo)準(zhǔn)支付員工工資。雖然每年必須使用至少20天的帶薪年假,，但在特殊情況下,，年假可以轉(zhuǎn)入第二年使用。例如，員工A因公司經(jīng)營原因(如公司人力不足)或個人身體原因,，2021年不能使用20天帶薪年假,，2022年可享受共40天帶薪年假(2021年20天+2022年20天=40天)。德國有完善的失業(yè)保險制度,。失業(yè)保險是國家確定的一項社會保障制度,，為失業(yè)期間的職工提供必要的經(jīng)濟(jì)援助，保障其基本生活,，為其提供專業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)介紹,，為其再就業(yè)創(chuàng)造條件。工作12個月以上的員工,，失業(yè)后可以向主管部門申請失業(yè)救濟(jì)金,。你可以領(lǐng)取長達(dá)12個月的失業(yè)救濟(jì)金，失業(yè)救濟(jì)金金額為失業(yè)前12個月內(nèi)員工稅后收入的60%左右,。德國雙元制教育的理論和實際的緊密結(jié)合,、教學(xué)與實踐的無縫銜接成為學(xué)生畢業(yè)后的深造得力條件以及就業(yè)保障.宜良流程德國雙元制職業(yè)教育真實情況

德國雙元制教育的成功首先源于德國中世紀(jì)就開始的學(xué)徒文化。這種側(cè)重實踐的教育形式非常受歡迎,，以至于很多年輕人都選擇了半職業(yè)的大學(xué)課程,。“你在其他任何（教育）理念中都找不到這種組合”,，27歲的貝哥說,。他在德國汽車制造業(yè)從事銷售工作，之前選擇了汽車零售業(yè)進(jìn)行雙元制學(xué)習(xí),，即在大學(xué)學(xué)習(xí)三個月然后到公司總部實習(xí)三個月,，如此交替。他2012年大學(xué)畢業(yè),，獲得學(xué)士學(xué)位,，留在了之前實習(xí)的公司?！拔抑熬驮趯ふ肄k法,，將把我對汽車的熱愛與好的經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)項目結(jié)合起來”，貝格說,?！皩ξ叶裕粋€沒有任何實踐內(nèi)容的普通本科學(xué)位是不在考慮之中的”安寧傲拓道德國護(hù)理德國雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達(dá)雙元制工作單位不僅母親可以申請育兒假,，父親也可以申請育兒假,。父母雙方可以同時申請育兒假。

雙元制大學(xué)學(xué)生在大學(xué)期間就有工作許可,，工作5年可取得綠卡,，8年可入籍。既不必花費幾十萬元辦理移民，也不必受出入境時間和次數(shù)的限制,。只要有工作,，就有歐盟居留權(quán)，不必花費百萬元取得居留資格,。根據(jù)德國法律,，企業(yè)會為每位實習(xí)生辦理保險，正式入職后更可以享受德國的全部社會福利,，與德國本土工作人員沒有任何差別,。由于學(xué)生入學(xué)前就必須通過雙向選擇與一家實習(xí)企業(yè)簽約，學(xué)習(xí)中又由企業(yè)團(tuán)隊對其進(jìn)行指導(dǎo),，使他有充分的時間和條件了解并融入該企業(yè),，熟悉企業(yè)文化，了解本專業(yè)領(lǐng)域以及生產(chǎn),、管理線的詳情,，掌握相關(guān)的職業(yè)技能和職業(yè)經(jīng)驗。

十九世紀(jì)末期德國工業(yè)化之時,，主要憑借的就是發(fā)展職業(yè)教育,。大批高素質(zhì)的技能人才，使得德國在工業(yè)化進(jìn)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英法等國的情況下,，能夠?qū)崿F(xiàn)快速趕超并躋身于發(fā)達(dá)國家行列,。二戰(zhàn)后,，德國能夠從廢墟上重新崛起,，職業(yè)教育同樣功不可沒。在2008年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)之后,，對15-25歲的青年人而言,，德國失業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他經(jīng)合組織成員國的平均水平。2010年,，在經(jīng)合組織成員國青年人平均失業(yè)率高達(dá)16.7%的情況下,，德國青年人的失業(yè)率*有為9.7%。金融危機(jī)中良好的就業(yè)情況,，使得德國職業(yè)教育再次讓世界刮目相看,。德國雙元制高等教育是德國立法支持校企共建企業(yè)為主的辦學(xué)制度即有企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)技術(shù)人才的任務(wù)。

更確切地說,，所謂雙元,，指職業(yè)培訓(xùn)要求參加培訓(xùn)的人員必須經(jīng)過兩個場所的培訓(xùn)，一元是指職業(yè)學(xué)校,，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識,；另一元是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實訓(xùn)場所，其主要職能是讓學(xué)生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。雙元職業(yè)教育主要有商業(yè),、技術(shù),、服務(wù)三大類，和中國學(xué)生擇校標(biāo)準(zhǔn)不同,，德國學(xué)生更多的是考慮自己的專業(yè)技術(shù)培養(yǎng),，而學(xué)校的排名和名譽(yù)則顯得不那么受重視。據(jù)有效統(tǒng)計,，德國有約20%的學(xué)生選擇進(jìn)入大學(xué),，80%選擇接受職業(yè)技術(shù)教育，如此,，我們似乎能夠明白了為什么德國制造業(yè)如此強(qiáng)大,。雙元制學(xué)生越來越得到企業(yè)和社會的認(rèn)可,收入和受歡迎程度甚至超過綜合性大學(xué)（Uni）的畢業(yè)生。嵩明傲拓道德國護(hù)士德國雙元制職業(yè)教育前景

德國雙元制教育的主要學(xué)生來源在于動手能力強(qiáng)文化成績較弱的進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí),畢業(yè)后成為技術(shù)工人,。宜良流程德國雙元制職業(yè)教育真實情況

未來幾年是中德各自發(fā)展關(guān)鍵時期,，也是兩國實現(xiàn)共同增長進(jìn)步的關(guān)鍵時期。中德不是單一的經(jīng)濟(jì)伙伴,，更是伙伴和戰(zhàn)略合作伙伴,。我們決定著手制定中德中長期行動綱要，這是重大舉措,。中方愿同德方一道,，本著精雕細(xì)琢和開拓創(chuàng)新精神，共同規(guī)劃和設(shè)計各領(lǐng)域合作,，塑造兩國關(guān)系美好未來,。國新辦8月30日舉行例行吹風(fēng)會，國家發(fā)改委,、人力資源和社會保障部相關(guān)負(fù)責(zé)人對近日發(fā)布的《“十四五”就業(yè)促進(jìn)規(guī)劃》,。吹風(fēng)會上，人力資源和社會保障部就業(yè)促進(jìn)司司長張瑩介紹,，通過職業(yè)培訓(xùn)提升專業(yè)技能,，拓展專項能力培訓(xùn)、新職業(yè)培訓(xùn),、以工代訓(xùn),，增強(qiáng)青年就業(yè)的成長力。通過就業(yè)見習(xí)增加實踐經(jīng)驗,，提供更多技術(shù)類崗位的見習(xí)機(jī)會,，增強(qiáng)青年的崗位勝任力。宜良流程德國雙元制職業(yè)教育真實情況