考試都是筆試，掛科有一次補(bǔ)考機(jī)會(huì),，再掛還有一次口試機(jī)會(huì),。但如果口試也不過(guò)，那只能走人,。理論上可以重修,，但要看企業(yè)愿不愿意替學(xué)生多付這一筆錢。我們這屆兩個(gè)班進(jìn)校的時(shí)候一共60個(gè)人,，到目前為止我們班屢次掛科的4個(gè)，另一班9個(gè),，都退學(xué)了,。系領(lǐng)導(dǎo)在新生歡迎會(huì)上也提到過(guò)說(shuō)雙元制的畢業(yè)率大概在60%左右。-實(shí)習(xí)：這個(gè)不好總結(jié),，和公司有很大關(guān)系,。不過(guò)硬性的規(guī)定也有：上面說(shuō)了按每學(xué)期5門考試，每門5個(gè)學(xué)分來(lái)算,，6學(xué)期下來(lái)才150分,。剩下的60分就是要在實(shí)習(xí)里拿的。每學(xué)年的兩次三個(gè)月實(shí)習(xí),，學(xué)生必須寫一篇大概30頁(yè)的「實(shí)習(xí)報(bào)告」,，具體題目由公司規(guī)定，比如讓學(xué)生帶一個(gè)小項(xiàng)目之類的,，這也算是為將來(lái)工作和公司同事合作打基礎(chǔ),。報(bào)告由公司指定的負(fù)責(zé)人打分決定是否通過(guò)，再交由學(xué)校評(píng)審,，外加一場(chǎng)30分鐘的口試,。這個(gè)就是看能不能把理論運(yùn)用到實(shí)際了，報(bào)告通過(guò)就是20學(xué)分到手,。德國(guó)雙元制職業(yè)教育被世界稱為德國(guó)的“國(guó)寶級(jí)”教育體系,。楚雄德國(guó)雙元制職業(yè)教育費(fèi)用

德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育的特性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：兩個(gè)學(xué)習(xí)地點(diǎn)――企業(yè)與職業(yè)學(xué)校企業(yè)和職業(yè)學(xué)校,，是“雙元制”職業(yè)教育的兩個(gè)基本培訓(xùn)場(chǎng)所。其中,，企業(yè)內(nèi)的實(shí)習(xí)場(chǎng)地又分為專為培訓(xùn)設(shè)置的實(shí)習(xí)車間和實(shí)際的生產(chǎn)車間,。受訓(xùn)者在企業(yè)接受培訓(xùn)的時(shí)間約占整個(gè)培訓(xùn)時(shí)間的70%左右。企業(yè)培訓(xùn)主要是使受訓(xùn)者更好地掌握“怎么做”的問(wèn)題,。他們?cè)谘b配有必要教學(xué)設(shè)備的實(shí)習(xí)車間和現(xiàn)代技術(shù)水平的真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行培訓(xùn),，與企業(yè)一起成長(zhǎng)，克服了學(xué)校實(shí)習(xí)場(chǎng)地常因經(jīng)濟(jì)原因使設(shè)備陳舊過(guò)時(shí)的弊病,。這樣能使受訓(xùn)者掌握較的職業(yè)技能,，學(xué)會(huì) 處理實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程和管理機(jī)制,，了解職業(yè)的行為規(guī)范,，養(yǎng)成遵守勞動(dòng)紀(jì)律和安全規(guī)程的習(xí)慣，樹立起自學(xué)的質(zhì)量意識(shí),。楚雄傲拓道德護(hù)德國(guó)雙元制職業(yè)教育雙元制大學(xué)生是德國(guó)大學(xué)在總結(jié)傳統(tǒng)德國(guó)職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一種雙重學(xué)習(xí)方式,。

Duales studium的德語(yǔ)直譯為“雙重學(xué)習(xí)”或“雙重研究”，指的是將大學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)疊加在一起的一種雙重學(xué)習(xí)模式,，即學(xué)生讀書期間的理論學(xué)習(xí)與職業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合,，所學(xué)即所用，在雙重導(dǎo)師（大學(xué)教授+職業(yè)培訓(xùn)師）的指引下更早進(jìn)入實(shí)景化的職場(chǎng),，畢業(yè)時(shí)同時(shí)得到大學(xué)學(xué)位（學(xué)士,、碩士）加職業(yè)能力（IHK或HWK）雙證書的一種學(xué)習(xí)方式。由于入學(xué)前已經(jīng)與企業(yè)建立密切合作伙伴的關(guān)系,，學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)和研發(fā)項(xiàng)目,，畢業(yè)后無(wú)需過(guò)渡直接進(jìn)入實(shí)際工作，得到用人企業(yè)的一致好評(píng),，近年來(lái)發(fā)展十分迅猛,。

職業(yè)學(xué)校是“雙元制”職業(yè)教育的另一元。在德國(guó),，由于實(shí)施十二年義務(wù)教育,，所以德國(guó)聯(lián)邦有關(guān)部門規(guī)定，自6歲起,，已經(jīng)接受了9年義務(wù)教育的青少年,，如不繼續(xù)上高一級(jí)的中學(xué)， 則必須在年滿18歲之前接受3年左右職業(yè)義務(wù)教育,，即上職業(yè)學(xué)校,。職業(yè)學(xué)校的數(shù)量在全德國(guó)各州職業(yè)類學(xué)校中列位。職業(yè)學(xué)校在企業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)傳授給年青人從事職業(yè)活動(dòng)的理論知識(shí)，并且?guī)椭麄兝^續(xù)進(jìn)入全部發(fā)展,?！半p元制”職業(yè)教育也可以說(shuō)是純粹意義上學(xué)徒教育和職業(yè)生涯之間的一個(gè)重要的聯(lián)系環(huán)節(jié)，它避免了毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)走上就業(yè)崗位所產(chǎn)生的問(wèn)題,，對(duì)年青人和企業(yè)來(lái)說(shuō)起到了積極的作用,。德國(guó)雙元制教育的主要學(xué)生來(lái)源在于動(dòng)手能力強(qiáng)文化成績(jī)較弱的進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí),畢業(yè)后成為技術(shù)工人。

?學(xué)習(xí)內(nèi)容：理論和實(shí)踐結(jié)合,，這個(gè)是雙元制引以為傲的特點(diǎn),。-上課：課程是學(xué)校按專業(yè)分好的，不存在選課,。這大概和國(guó)內(nèi)高中差不多,。因?yàn)槭侵苯优囵B(yǎng)工作人才，所以課程表也按上班時(shí)間走,，大致在7:40-18:30之間,。我的專業(yè)是機(jī)械（Maschinenbau），每學(xué)期（3個(gè)月）的考試科目大概5門左右,。每門5個(gè)學(xué)分,。學(xué)習(xí)內(nèi)容相比其他高校應(yīng)該算是簡(jiǎn)單的，教授和講師都有非常深厚的相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn),，一部分講師是下了班就來(lái)給我們上課,。課堂注重實(shí)際運(yùn)用，理論是只要懂了就好,，重要的是在實(shí)習(xí)的時(shí)候遇到問(wèn)題要知道怎么去解決,。由于德國(guó)教育體制的原因，他們的學(xué)生初中畢業(yè)后70%左右的學(xué)生會(huì)選擇通過(guò)職業(yè)教育走上就業(yè),。嵩明傲拓道德國(guó)護(hù)士德國(guó)雙元制職業(yè)教育前景

每個(gè)雙元制應(yīng)用型碩士專業(yè)都是和相應(yīng)的研究項(xiàng)目互相綁定，在項(xiàng)目框架規(guī)定和發(fā)展模式下,，進(jìn)行相應(yīng)實(shí)踐學(xué)習(xí),。楚雄德國(guó)雙元制職業(yè)教育費(fèi)用

入學(xué)前與企業(yè)簽訂協(xié)議，學(xué)習(xí)直接聯(lián)系實(shí)際,，避免了學(xué)習(xí)的盲目性,；企業(yè)與學(xué)生簽訂協(xié)議時(shí)，已經(jīng)在相當(dāng)程度上對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的工作職位有所描述,，所以如果學(xué)生接受協(xié)議,，就說(shuō)明他選擇了自己今后的工作方向。他在雙元制大學(xué)里的學(xué)習(xí)完全圍繞這個(gè)工作方向,，所以大學(xué)畢業(yè)時(shí)他不是職場(chǎng)新手,，而是既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作人員。德國(guó)雙元制入學(xué)前就確定了工作職位，避免了就業(yè)的不確定性,；簽訂學(xué)習(xí)協(xié)議的過(guò)程實(shí)際是企業(yè)和學(xué)生雙向選擇的過(guò)程,，畢業(yè)時(shí)如果雙方保持初的選擇，則學(xué)生的工作職位是確定的,，避免了就業(yè)的不確定性,；楚雄德國(guó)雙元制職業(yè)教育費(fèi)用