industryTemplate德國(guó)的雙元制職業(yè)教育,，有人稱它為雙元制高中，有人稱它為雙元制大學(xué),，還有人說它是雙元制大專,。大理護(hù)理人才交流德國(guó)雙元制職業(yè)教育前景

雙元制并不是只針對(duì)高職學(xué)生，只要符合招收條件的都可以報(bào)名雙元制目前只限定了參加者的年齡因?yàn)楫吘古囵B(yǎng)的是企業(yè)的未來,，并未對(duì)學(xué)歷作出限制,，而且相反的是，有更高學(xué)歷的人會(huì)更加受到歡迎,。學(xué)院與高等職業(yè)院校合并后,，將組建為職業(yè)技術(shù)大學(xué)。雖然類型上屬于職業(yè)教育,，但是層次上屬于本科教育,，學(xué)生畢業(yè)后其實(shí)是拿本科學(xué)歷的。我國(guó)的教育體系與國(guó)外的不同,，國(guó)外分貴族教育和快樂教育,，對(duì)應(yīng)大多學(xué)生來說雙元制教育是他們?yōu)閿?shù)不多的選擇，想要有一份體面的工作,，和不錯(cuò)的收入就都會(huì)選擇雙管制職業(yè)教育宜良護(hù)理人才交流德國(guó)雙元制職業(yè)教育發(fā)展怎么樣德國(guó)的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)和部分綜合型大學(xué)開設(shè)了這種校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式,，將雙元制實(shí)訓(xùn)與大學(xué)教育結(jié)合起來,。

作為德國(guó)特色的“雙元制”職業(yè)教育，在工匠精神培育中起到重要作用,，“雙元制”職業(yè)教育不僅在德國(guó)國(guó)內(nèi)教育體系中地位明顯,，對(duì)國(guó)際教育界也有重要影響。德國(guó)中學(xué)生畢業(yè)以后部分選擇上大學(xué),，但是也有一部分學(xué)生不讀大學(xué)而是選擇讀職業(yè)學(xué)校,，并且這種選擇和成績(jī)關(guān)系并不是很大。德國(guó)職業(yè)學(xué)校采取的是“雙元制”職業(yè)教育,，即學(xué)生在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)理論在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐技能的訓(xùn)練,，學(xué)校與企業(yè)既各司其職又協(xié)同合作，從而實(shí)現(xiàn)育人與用人的銜接乃至融合,。

雙元制職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)（1）低成本德國(guó)公立職業(yè)學(xué)校,，免收學(xué)費(fèi)。除此之外學(xué)生在讀期間會(huì)獲得實(shí)習(xí)工資,，足以支付在讀期間生活所需,。學(xué)生不但可以在德國(guó)free學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，同時(shí)還能獲得生活補(bǔ)貼,，減輕家庭經(jīng)濟(jì)壓力,。（2）收入豐厚穩(wěn)定獲得工作的機(jī)率遠(yuǎn)超本科生，學(xué)習(xí)期間就有收入,，工作后的平均收入在3000-4000歐,，且逐年遞增，社會(huì)福利和保障制度完善,。（3）工作移民雙元制職業(yè)學(xué)校畢業(yè),，學(xué)生即成為企業(yè)爭(zhēng)先恐后想擁有的技術(shù)人才，學(xué)生可以輕松在德國(guó)就業(yè),，獲得德國(guó)綠卡直至移民,。（4）深造雙元制職業(yè)學(xué)校畢業(yè)，如果學(xué)生不想立刻工作,，也可以選擇申請(qǐng)德國(guó)大學(xué)相關(guān)專業(yè)繼續(xù)深造,。相比從國(guó)內(nèi)上完中學(xué)申請(qǐng)去德國(guó)讀大學(xué)，德國(guó)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生申請(qǐng)德國(guó)大學(xué)的成功率**提高,。（5）高就業(yè)率企業(yè)定向委培,。順利完成學(xué)業(yè)即可獲得企業(yè)長(zhǎng)期工作合約，從而留在企業(yè)繼續(xù)工作,。（6）職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)眾多德國(guó)雙元制dai表了職業(yè)教育的世界比較高水準(zhǔn),，職業(yè)資格認(rèn)證歐盟認(rèn)可，有機(jī)會(huì)在世界許多國(guó)家發(fā)展,。而其他留學(xué)項(xiàng)目無其他機(jī)會(huì),。雙元制大學(xué)也是需要找實(shí)習(xí)公司,。除此以外和申請(qǐng)德國(guó)其它大學(xué)一樣，需要過APS,、TestAS,、讀預(yù)科考FSP等等。

“雙元制”是德國(guó)職業(yè)教育體系,，我國(guó)在上世紀(jì)末就引進(jìn)學(xué)習(xí)過,。在眾多技工學(xué)校搞過試點(diǎn)，積累了很多的經(jīng)驗(yàn),，但很成功的不多,。雙元制大體上說，就是學(xué)校和企業(yè)（雙元）一起進(jìn)行職業(yè)教育活動(dòng),。理論教學(xué)環(huán)節(jié)由學(xué)校負(fù)責(zé),，實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)由企業(yè)負(fù)責(zé)。教學(xué)場(chǎng)所多在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng),。教育過程相互融合,，環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生掌握技能的效率很高,。在我國(guó),，一般是中等職業(yè)學(xué)校在模仿學(xué)習(xí)，企業(yè)辦的技術(shù)學(xué)校相對(duì)可行,，其他校企合作很難持續(xù),。雙元制是職業(yè)技能培訓(xùn)的手段，對(duì)學(xué)歷沒有要求,。雙元制工作單位不僅母親可以申請(qǐng)育兒假,，父親也可以申請(qǐng)育兒假。父母雙方可以同時(shí)申請(qǐng)育兒假,。云南傲拓道德護(hù)德國(guó)雙元制職業(yè)教育

雙元制學(xué)生上學(xué)期間,，學(xué)費(fèi)是由ZF和企業(yè)共同承擔(dān),，主要由企業(yè)承擔(dān),。大理護(hù)理人才交流德國(guó)雙元制職業(yè)教育前景

通過雙元制大學(xué)的學(xué)習(xí)，可以獲得國(guó)際承認(rèn)的學(xué)士,、碩士或博士學(xué)位,，在這點(diǎn)上與普通大學(xué)相同。而不同的是,，雙元制大學(xué)與企業(yè)建立密切合作伙伴關(guān)系,，人才的培養(yǎng)不僅是大學(xué)的任務(wù)，而且是企業(yè)的任務(wù),；學(xué)生不僅在大學(xué)學(xué)習(xí),，也在企業(yè)工作,，參加企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目，所以是理論密切聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí),。入學(xué)前與企業(yè)簽訂協(xié)議,，學(xué)習(xí)直接聯(lián)系實(shí)際，避免了學(xué)習(xí)的盲目性,；企業(yè)與學(xué)生簽訂協(xié)議時(shí),，已經(jīng)在相當(dāng)程度上對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的工作職位有所描述，所以如果學(xué)生接受協(xié)議,，就說明他選擇了自己今后的工作方向,。他在雙元制大學(xué)里的學(xué)習(xí)完全圍繞這個(gè)工作方向，所以大學(xué)畢業(yè)時(shí)他不是職場(chǎng)新手,，而是既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作人員,。大理護(hù)理人才交流德國(guó)雙元制職業(yè)教育前景