雙元制并不是只針對高職學(xué)生,，只要符合招收條件的都可以報(bào)名雙元制目前只限定了參加者的年齡因?yàn)楫吘古囵B(yǎng)的是企業(yè)的未來，并未對學(xué)歷作出限制,，而且相反的是,，有更高學(xué)歷的人會更加受到歡迎,。學(xué)院與高等職業(yè)院校合并后，將組建為職業(yè)技術(shù)大學(xué)。雖然類型上屬于職業(yè)教育,，但是層次上屬于本科教育，學(xué)生畢業(yè)后其實(shí)是拿本科學(xué)歷的,。我國的教育體系與國外的不同，國外分貴族教育和快樂教育,，對應(yīng)大多學(xué)生來說雙元制教育是他們?yōu)閿?shù)不多的選擇,，想要有一份體面的工作,，和不錯的收入就都會選擇雙管制職業(yè)教育進(jìn)入德國雙元制教育后與德國學(xué)生擁有同等待遇,，入學(xué)即享受補(bǔ)貼,，畢業(yè)后可直接進(jìn)入簽約企業(yè)工作。德語德國雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達(dá)

雙元制教育的本質(zhì)在于,，向年輕人提供實(shí)踐技能培訓(xùn),，使其掌握職業(yè)能力,，而不是簡單地提供崗位培訓(xùn),。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力、社會能力而且特別強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),。德國人的工匠精神造就了德國的強(qiáng)盛，一直以來德國憑借這樣的教育體系創(chuàng)造了家喻戶曉的有名本土品牌,，雙元制教育是德國經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器,，他為提升德國經(jīng)濟(jì)的競爭力輸送大量高水平技能人才，的高度重視與全部的認(rèn)可以及薪資待遇都體現(xiàn)出了雙元制教育出身的各領(lǐng)域人才的社會地位,。大理護(hù)士德國雙元制職業(yè)教育發(fā)展怎么樣德國雙元制教育的主要學(xué)生來源在于動手能力強(qiáng)文化成績較弱的進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí),畢業(yè)后成為技術(shù)工人,。

?學(xué)習(xí)內(nèi)容：理論和實(shí)踐結(jié)合,，這個是雙元制引以為傲的特點(diǎn)。-上課：課程是學(xué)校按專業(yè)分好的,，不存在選課。這大概和國內(nèi)高中差不多,。因?yàn)槭侵苯优囵B(yǎng)工作人才,，所以課程表也按上班時間走，大致在7:40-18:30之間,。我的專業(yè)是機(jī)械（Maschinenbau）,，每學(xué)期（3個月）的考試科目大概5門左右。每門5個學(xué)分,。學(xué)習(xí)內(nèi)容相比其他高校應(yīng)該算是簡單的,，教授和講師都有非常深厚的相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，一部分講師是下了班就來給我們上課,。課堂注重實(shí)際運(yùn)用,，理論是只要懂了就好,，重要的是在實(shí)習(xí)的時候遇到問題要知道怎么去解決。

二元制”在德國普遍被稱為“雙元制”,?！半p元制”職業(yè)教育是指青少年既在企業(yè)里接受職業(yè)技能和與之相關(guān)的專業(yè)知識培訓(xùn)，又在職業(yè)學(xué)校里接受職業(yè)專業(yè)理論和普通文化知識教育,，這是一種企業(yè)與學(xué)校配合,，實(shí)踐與理論密切聯(lián)系的職業(yè)教育制度，目的是培訓(xùn)具有較高職業(yè)素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)工人,。它主要的特點(diǎn)是企業(yè)承擔(dān)了其中大部分的經(jīng)費(fèi)和主要責(zé)任,。接受“雙元制”職業(yè)教育的學(xué)生在企業(yè)接受培訓(xùn)的時間要雙倍甚至更多于在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的時間。企業(yè)是實(shí)施職業(yè)教育重要的場所,，學(xué)生們在企業(yè)里的身份是學(xué)徒,。雙元制碩士的學(xué)習(xí)過程：每個雙元制應(yīng)用型碩士專業(yè)都是和相應(yīng)的研究項(xiàng)目互相綁定，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐和學(xué)習(xí),。

.雙元制是否只針對職業(yè)高中,？并不是，雙元制目前只限定了參加者的年齡（因?yàn)楫吘古囵B(yǎng)的是企業(yè)的未來）,，并未對學(xué)歷作出限制,，而且相反的是，有更高學(xué)歷的人會更加受到歡迎,。過去幾年來,，雙元制項(xiàng)目在職業(yè)類高中中推廣更加順利，是因?yàn)槁殬I(yè)高中的學(xué)生更容易接受,。他們會覺得在國內(nèi)也是學(xué)一門技術(shù),，出國會更有空間，而且絕大多數(shù)的雙元制項(xiàng)目,，可以讓參與者在畢業(yè)后完成就業(yè),，也會給參與者頒發(fā)證明自己能力或者技術(shù)的證書。對于我國職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生來說,，通過雙元制教育可以鞏固自己的知識和經(jīng)驗(yàn)此外,，在育兒假方面，一般不允許雇主解雇享受育兒假的雇員,，員工可以在育兒假后回到以前的工作崗位,。德語德國雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達(dá)

由于入學(xué)前已經(jīng)與企業(yè)建立密切合作伙伴的關(guān)系目，畢業(yè)后無需過渡直接進(jìn)入實(shí)際工作,。德語德國雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達(dá)

作為德國特色的“雙元制”職業(yè)教育，在工匠精神培育中起到重要作用,，“雙元制”職業(yè)教育不僅在德國國內(nèi)教育體系中地位明顯,，對國際教育界也有重要影響,。德國中學(xué)生畢業(yè)以后部分選擇上大學(xué)，但是也有一部分學(xué)生不讀大學(xué)而是選擇讀職業(yè)學(xué)校,，并且這種選擇和成績關(guān)系并不是很大,。德國職業(yè)學(xué)校采取的是“雙元制”職業(yè)教育，即學(xué)生在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)理論在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐技能的訓(xùn)練,，學(xué)校與企業(yè)既各司其職又協(xié)同合作,，從而實(shí)現(xiàn)育人與用人的銜接乃至融合。德語德國雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達(dá)